王晓红 刘 昕

(黑龙江工程学院外语系 黑龙江哈尔滨 150050)

工科学生英语听说能力培养方法的建构

王晓红 刘 昕

(黑龙江工程学院外语系 黑龙江哈尔滨 150050)

21世纪人类生存与发展的基本技能为外语和计算机操作能力。对于工科学生来说，应用英语进行基本交流已不能满足其就业需求，教师在进行课程设计、建立课程目标时，要注意所选内容的时代性、职业性和实用性，教师应建立规范的教学体系并选择丰富的课程资源，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生的英语综合应用能力，注重培养学生的职业英语交流能力，在强调英语的趣味性和情节性的同时，更侧重于其实用性和职业性。本文旨在对工科学生英语听说能力的培养方法进行研究与探讨。

工科学生；英语；听说能力

一、工科学生英语学习中存在的问题

在大学英语教学的改革过程中，教师授课模式已由”一言堂”逐渐转变为”互动课堂”，提高学生英语听说能力被列为授课重点，而培养学生的英语综合应用能力也成为教师的教学目标．《文化人类学与语言学》的作者H.Goodenough曾说过：“语言是交际的工具，语言教学的最终目的是培养学生运用语言进行社会交际的能力。”因此，教师在设计课程安排时要运用能够提高学生英语听说能力的方法。工科专业的学生英语综合应用能力，特别是听说能力普遍较为薄弱，很多学生在经过数年的英语学习后发现，自己只能在笔试中得到较为满意的分数，而听说能力几乎为零，想与外国友人进行英语交流难上加难。所以，针对工科专业的学生，教师有必要选择更专业的教学理论，设定更为具体的授课目标，建立更适合的教学模式，选择符合其专业发展趋势的教学方法。

一直以来，在中国应试教育影响下学生学习英语的方法却南辕北辙，往往把笔头英语作为学习的重点，导致了”聋哑英语”的出现。目前大学理工科学生英语的学习状况不容乐观，很多学生在英语听说方面存在着大量的问题。考虑到工科学生的生源及其专业性，经过长期教学经验的总结与积累，教师应该找到有效途径，为学生提供高层次的英语教学实践，建立以培养听说能力为宗旨，提高跨文化交际能力为教学目标的教学模式，使学生达到自如应用英语交流的语言水平。

二、工科学生英语听说能力培养的方法

(一)模仿与创造

对于英语学习者来说，提高听、说、读、写四项技能是最为重要的目标，而其中听说技能的提高更依赖语言环境的创设，听说能力的训练在整个英语学习过程中是一个极其困难又极为重要的环节，有着不可忽视的地位。这就要求教师在为工科专业的学生安排一节课时，做出正确的教学计划，明确教学目标，掌握教学方法，应用专业的教学手段，有效地提高学生的听说能力。在英语听说教学过程中，要注意提醒学生将模仿与创造相结合，听说练习要求学生对听力材料进行语音模仿，但人们说话的场景不同，时间、空间不同，讲话的对象也不同，就需要学生在模仿的同时进行创造。学生在模仿的同时要注意材料的选择，教师应该为学生提供语音、语速、语调适合学生水平的口语材料。每个单词，每段句子在模仿及背诵时能体现不同的弱读、连读、重读、爆破、停顿等等，学生在练习时不知不觉地将句式及语音、语调结合起来，慢慢地就能形成英语语感，从而促进学生进一步提高自身的听说能力。

(二)交流形式的多样化

工科专业的学生因为课程更具有专业性，英语基础较为薄弱，更需要教师在设计课程时考虑应用多种方法来训练学生的听说能力。不同语境的创设可以提高学生学习的兴趣，参与其中也可以让学生迅速从听力材料中掌握口语句型加以应用。课前安排学生根据兴趣及其专业进行Presentation、英文演讲、英文小品及英语诗歌朗诵，并就所学句型进行Free-talk，这些都可以提高学生的听说水平，课上进行具体场景模拟训练，课下应用网络平台进行在线互动。内容及形式的多样化可以激发学生多听多说的兴趣，提高自主学习能力。另外，定期举办英语辩论赛、英语演讲比赛、英文影视赏析、英语语言专家讲座，以及英语沙龙等等诸类活动可以排除听说障碍的各种干扰因素，让学生在应用中提高听说能力。

(三)多媒体技术的参与

教师在课上合理的利用多媒体技术，可以有效的提高工科学生的听说能力。教师可以在多媒体技术的帮助下模拟出更为真实的专业语境。教师在课上应用多种教学手段能够激发学生的学习热情。教师合理的利用多媒体技术能有效地培养学生的多项语言综合能力。将多媒体作为辅助教学手段，教师需要充分了解教学材料，课件内容需要符合学生的英语水平及认知水平。教师可以在制作课件时将学生的专业知识与实际生活相结合，拓宽学生思路，加强英语表达能力。在应用多媒体创设的模拟情境中，教师与学生投入的交流，可以有效地锻炼学生的听说能力。课本知识与专业技能在真实的情境中体现在学生面前，学生提高了学习兴趣，又掌握了交流技能。

(四)加强知识的实用性和职业性

教师要本着“以人为本”的教育理念，着眼于开发学生的语言潜能，调动学生的积极性。为了在非英语环境中培养英语听说能力，教师应鼓励学生扩大听力材料的范围，英语语言国家较多，各地的口音也不相同，地道的英语听力材料是必备的，并应提醒学生练习口语时要选择发音地道标准的英语语音材料。学习英语的人经常发现来自法国、德国、巴西等国的英语视频及音频文件在辩音理解方面有困难，因此，学生在练习听力时，要多收听来自不同资源的语料，以强化其听音及辩音的能力。同时，学生对自身专业的知识较为敏感，在收听的语料中增加与其专业相关的国内外权威人士交流的音频及视频，可以提高学生听说能力的实用性及职业性，使学生了解其专业的国际趋势及走向，将所学知识的范围扩大到国际化。教师在安排课堂内容时，不能只介绍几篇专业说明文了事，要从专业和岗位目标上去丰富教材的实用性。

(五)多元化语料的应用

1.广播的应用

目前大学英语四、六级考试中听力比例已提高到35%，听力部分选择的音频与VOA和BBC接轨，大量的国际新闻出现在听力文章中。所谓熟能生巧，如果学生在平时听力训练中加入VOA及BBC等广播中常播出的新闻报道、评论、交谈及对话，在解答英语四、六级听力时，就不会出现因耳生而不知所措的情况。因此，在平时的课堂上教师可以利用课前的几分钟为学生进行播放，并督促学生课下重复收听，进行模仿。除去新闻报道，广播的内容涵盖多种元素，既体现出口语化、信息化，又突出了时尚化，广播员的发音标准地道，让学生有了最佳的学习例证，播放内容从政治到经济，从军事到文化，从娱乐到体育，从评论到交流，各种信息让学生的学习摆脱了枯燥乏味。广为人知的英语节目有Gateway to English，daily news，lecture on a special topic 等等。而电台包括Voice of America(VOA)；American Broadcasting Corporation(ABC)；Cable News Network(CNN)；China Radio International(CRI)；British Broadcasting Corporation(BBC)等等。

2.外文网站的应用

除了广播，外文网站也丰富了学生的课堂内容，教师将网络平台融入课堂中，把正规专业的外语学习网站展示给学生，经过亲身点击，进入各个网页，会让学生全面的感受到来自视觉、听觉多方面的感官触动。外文网站的语料更为充足，不同英语水平的学生可以根据自身的水平选择进入不同的网页。教师在介绍时要注意不要让学生进入非正规的私人网站或诈骗网站。一些比较优秀的外文网站包括《纽约时报》网站：http://www.nytimes.com、《今日美国》网站 http://usatoday.com、英国BBC网站 http://news.bbc.co.uk，国内还有新东方网络课堂网站 http://class.tol24.com、旺旺英语网站 http:// www.wwenglish.org等。学生可以充分利用课上及课下时间进行英语听力及口语学习，建立更丰富的英语语言环境，提高其综合应用能力。网络平台也可以促进学生课下进行互动练习。因此，教师可以将网站作为新的媒体渗透到工科学生的英语课堂上。

3.视频的应用

影视节选及教学录像可以将语言文化信息传递给学生，在激发学生学习兴趣的同时，标准的发音对其练习听力及口语必不可少，教学视频比如走遍美国、空中美语等等对学生来说，都是绝佳的选择，丰富的动态视频让学生了解了大量的英语知识，为其掌握地道的口语打下夯实的基础。而涉及其专业的视频录像可以让学生了解更多的专业词汇，掌握专业知识的表达方法。

三、结语

21世纪人类生存与发展的基本技能外语和计算机操作能力。对于工科学生来说，应用英语进行基本交流已不能满足其就业需求，教师在进行课程设计、建立课程目标时，要注意所选内容的时代性、职业性和实用性，教师应建立规范的教学体系选择丰富的课程资源，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生的英语综合应用能力，注重培养学生的职业英语交流能力，集听、说、读、写、译于一体，在强调英语的趣味性和情节性的同时，更侧重于其实用性和职业性。

[1]刘淑颖.大学英语教学法研究[M].国防工业出版社,2006.

[2]龙宇飞,赵璞.大学英语听力教学中元认知策略与多模态交互研究[J].外语电化教学,2009(4):58-62．

[3]杨惠中.怎样提高英语听说能力[J].外语界,2008(1):7-10．

The construction of engineering students English listening and speaking ability training method

Wang Xiao-hong, Liu Xin
(Heilongjiang Institute of Engineering Department of Foreign Languages, Harbin Heilongjiang, 150050, China)

In the 21st century, human survival and the development of basic skills as a foreign language and computer operation ability. For engineering students, the application of English basic communication can not meet the employment demand, teachers in curriculum design, curriculum goal, to pay attention to the time of the selected content, professional and practical. Teachers should set up the standard teaching system and select the abundant curriculum resources, arouse the enthusiasm of students' learning, and improve the students' English comprehensive application ability, cultivate the students' professional English communication skills, while the emphasis on English interesting and plot, more focused on the practicality and professional. In this paper, engineering students’ English listening and speaking skills training methods are studied and discussed.

engineering students; English; listening and speaking skills

G642

A

1000-9795（2014）09-000215-02

[责任编辑：周 天]

王晓红(1972-)，女，黑龙江啥尔滨人，教授，硕士，研究方向：应用语言学，外语教学。

刘 昕(1969-)，女，黑龙江啥尔滨人，副教授，硕士，研究方向：外语教学，语言学。

黑龙江省社科联项目“影响工科学生英语听说能力的成因分析及对策研究”(项目编号：12H013)。