冯 健 林名仲

(湖北大学知行学院外国语系 湖北武汉 430011)

独立学院英语专业教学实习刍议
——以“湖北大学知行学院外国语系”为例

冯 健 林名仲

(湖北大学知行学院外国语系 湖北武汉 430011)

独立学院的运行在我国高等教育已经走过了十二年，在其发展过程中，它的人才培养、专业建设、教学管理等各方面已逐步形成了完善的体系。独立学院自身一直将教学质量和人才培养质量看成自己的生命线，在整个的教学环节中，教学实习阶段的重要性不言而喻。本文拟以“湖北大学知行学院外国语系”为例，剖析该系英语专业教学实习模式反映出的问题、对策，以对相关院校提供点滴思考。

教学实习；湖北大学知行学院；困境；策略

一、英语专业教学实习的必要性和重要性

本科教学是一个四年为整体的过程，每一个阶段都有着不同的教学任务和目标，而教学实习阶段则是其中一个具有多重功能的环节。

其次，教学实习是专业培养中实践教学环节的重要组成部分。在实践性环节中，学生们可以在较为真实的工作环境下“学以致用”，运用所学到的专业知识来分析解决实际问题。

再次，教学实习阶段的最大优势在于它是学生从学校课堂走向社会的最后一个阶段，经过实习实践过程，学生们将会把专业学习认知和职场社会进行对接，产生职业认知，增强对步入工作岗位的适应能力，这无疑对学生的职业生涯产生重要的影响。

最后，就独立学院这个群体而言，它的人才培养定位就是应用型人才，毋庸置疑，专业实践技能是他们的主要竞争力，而教学实习环节就是他们核心竞争力培养的重要环节。

二、英语专业教学实习的一般模式

《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的“英语+专业方向”的培养模式。基于这种培养思路，英语专业的教学实习通常分为不同的实习方向。

目前普遍的实习形式分为集中实习和自主实习，集中实习由院校联系实习点，并派 出实习指导教师组织学生前往实习点开展实习，对实习学生全程进行指导和效果评估；自主实习是由学生自助联系实习单位进行实习环节，院校负责监督实习过程和检阅实习结果。

三、“湖北大学知行学院外国语系”教学实习模式

笔者所在的一所三本独立院校的外国语系通过十年的发展，在充分总结历届毕业生教学实习阶段的全过程和经验后，在不断磨合中逐渐形成了一个能够努力达到教学环节和实践环节双赢的模式，即我们从第七学期前期安排十二周的教学课程，从十三周开始至下学期专业八级考试前为教学实习阶段，根据设定的教学专业方向，分为教育、经贸、旅游、翻译等。系部在学期初开始做实习动员，给予学生充分时间考虑，由学生自主选参加集中实习和自主实习，系部派出专门的实习指导教师对实习学生全程跟踪指导，在实习结束后作出针对性评估。

四、“湖大知行”英语专业实习中的困境及应对经验

1.学生不断在集中实习和自主实习之间徘徊；

按照计划安排，在第七学期开始上课后系部即作教学实习动员，为全体学生作实习宣讲，给予学生充分时间考虑自主选择。但是在开始初步统计到最后统计的时间内不断有学生在集中实习和自主实习之间徘徊犹豫，不断变化，给实习分配和与实习单位的接洽带来诸多不利。

2.相当部分考研学生，对实习工作忽视或者懈怠

英语专业学生，很多大四时选择考研，从大四开始到研究生入学考试只有四个月的时间，考研学生大多没有心思关注教学实习，他们对此表现出无所谓和懈怠的情绪，敷衍了事。

3.赴外地实习学生在相对较长的实习周期中很难稳定，影响实习效果

我们实习点中有外省涉外五星级酒店顶岗实习的工作，包括行政、前台等多个工种。这一类工作每次都能吸引众多学生的报名，但是学生到异地实习岗位后都会有明显波动情绪，历届实习生均有学生无法坚持完实习期，实习效果不能保证。

4.对自主实习学生监控力度很不够

目前采取的学生自主选择是否参加校内实习，包括考研学生在内的一部分学生选择自己找实习单位。这其中不乏利用个人及社会资源找到了较好实习岗位，但是也有相当部分学生只是随意盖个公章了事，并未参与实习过程。而这一点，系部的监控管理有着相当的难度。

5.实习基地建设的数量影响教学实习的整体效果

我系从建系之初到现在我们已先后建立了省内外数十个教学实习点，大体分为学校、酒店、公司几个类别，但是从接收实习数量和保证实习效果上离预设的规划目标还存着一定距离，这无疑为我们通过教学实习环节加强人才培养这一目的造成影响。

针对以上问题和多年的实习工作管理经验，我们尝试了以下方式，在实践过程中较好的应对了上述问题。

1.针对学生在选择实习方向时的徘徊不定，我们在动员过程中做好全面的宣传和示范

由于形成规范化和常态化的实习联系，我们与众多实习点已建立了良好的工作关系，我们的实习生每届几乎都有在实习单位中留用任职的，将这些学生的经历介绍给应届生或者请他们直接回校现身说法对学生们能够起到很好的引导作用。

2.针对考研一部分的学生，我们确实没有找到一条非常行之有效的措施，当然我们不放任学生的这种懈怠行为

作为教育者我们能够给予他们充分理解，但是我们会给学生更明确的认识：考研是一种选择，但是我们无法完全保证考研的成功，而教学实习可以为我们走上工作岗位打下基础。鉴于此，我们会将这批学生分配在校内或者离校区较近的实习点开展实习工作，让他们有更加充裕的时间同时备考和实习。

3.对于赴外地实习学生的情绪波动是几乎每届都会遇到的难题，我们主导的方式是对学生加强引导，多给予关怀，让他们认识到外出实习对专业能力的锻炼意义

此外，赴外地实习学生由于实习周期较长，过年没有假期，我们坚持派出实习老师过年看望学生。这一点对学生的情绪稳定起到了很好作用，同时也使学校在教学环节上做到了以情感人。通常实习期前两个月是学生波动的激烈期，一旦能够正确疏导学生的情绪，大部分学生都能坚持完成实习工作。此外我们也采取了奖励措施，对圆满完成顶岗实习的学生在毕业典礼上通报表扬并给予物质奖励，为之后的学生树立了良好的典范。

4.对于自主实习的监控，一定要做到实习中期的监督，通过亲赴实习点考察、电话联系等方式检查学生的实习状况

我们认为，最好的方式还是学校加强联系和组织，拓宽实习渠道，建立更加完善的实习体系，将广大学生充分调动至院校实习的系统中才是长远之计。这样，一方面有利于系部掌握实习过程作出教学指导，同时将有力的保证学生实习质量。

5.我们充分认识到教学实习工作对毕业生就业的指导性作用，这也是我们一直坚持每年组织学生集中实习的原因

由于学生自主实习的成功率和质量很难保证，而系部统一的实习环节对学生的引导具有广泛性，尤其对于英语专业学生的重要性是非常巨大的。历来语言专业学生都被视作没有专业，通过实习环节，特别是如果能赴外地实习，将极大的拓宽学生的视野，将学生引导至更广阔的就业环境中。教学实习的最大意义是让学生接触社会，努力去到专业与社会的对接，很多时候地域也是就业时的一个重要的因素。

6.从英语专业角度而言，在多元的社会分工背景下，除了已有的实习建设过程思路

我们应考虑建立“产学研”一体的体系，同时获得专业建设和社会效益的双赢，努力体现英语专业的实用性。

五、结语

随着应用技术性本科成为一种办学理念，实践性教学环节将日益成为教学过程中的有效

抓手，为人才培养提供支持保障。我们希望在专业教学实习上不断积累的经验能创造出更加宽广的实习工作路径。教学实习工作是必要而具有重要意义的教学环节，一定要做好，做强一定要显特色亮点，出精品成果。

[1]温辉.独立学院实习教学现状及其策略分析[J].当代教育论坛,2008(9).

Independent college English teaching practice——"Hubei university Zhixing college of foreign languages", for example

Feng Jian, Lin Ming-zhong
(Hubei University Zhixing College of Foreign Languages, Wuhan Hubei, 430011, China)

The operation of the independent colleges in our country's higher education has been 12 years, in the process of its development, its personnel training, professional construction, teaching management and so on various aspects has gradually formed a perfect system. Independent college itself has been to the quality of teaching and talent training quality as our lifeline, in the teaching link, the importance of practice teaching stage is selfevident. Originally this article take "Hubei university Zhixing college of foreign languages" as an example, analyzes the whole English professional practice teaching mode reflects the problems and countermeasures, for the related institutions to provide a little thinking.

practice teaching; Hubei University Zhixing College; mire; strategy

G640

A

1000-9795（2014）09-000172-02

[责任编辑：周 天]

冯 健(1963-)，女，北京人，湖北大学知行学院外国语系副教授，硕士研究生。研究方向：英语教学法、口译测试。林名仲(1986-)，男，湖北武汉人，湖北大学知行学院外国语系教师，翻译硕士研究生。研究方向：口译实践、口译测试。