蔡雅莉

(厦门理工学院 福建厦门 361024)

应用型高校大学生精细化职业指导的实践与探索

蔡雅莉

(厦门理工学院 福建厦门 361024)

本文通过分析应用型高校大学生职业指导观的特征和描述高校职业指导工作现状，提出了针对应用高校大学生的精细化职业指导服务的措施，对今后开展应用型高校职业指导具有深远意义。

应用型高校；职业指导；精细化

职业指导，也称就业指导，是针对社会需求，根据人们的性格特点以及社会、家庭环境等条件，引导学生逐步确定职业方向、选择就业岗位或转到新的职业领域的社会活动。以应用型为办学导向的地方高校，学生就业工作是学校各项工作的出发点和落脚点，而职业指导服务是学校就业工作的重要环节，是否能提供精细化的职业指导服务直接关系到学校的长远发展。

一、应用型高校大学生职业指导观

(一)职业兴趣、职业取向模糊

目前，大部分高校学生缺乏清晰的职业兴趣和职业取向。他们对职业的理解仅仅停留于父母对自身的期望职业，大多数学生并不知道自己想要什么，甚至部分学生所学专业并非自身兴趣所在，从而导致所学专业与职业取向间的相互矛盾。这一现象在毕业生中十分显著，很多学生在求职时经常遇到职业选择的困惑。而对于自己个性的正确把握、寻求职业兴趣和明确职业取向是解决职业选择问题的根本途径。

(二)对职业指导的需求度高，不同年级学生需求层次不同

高校学生重视职业指导服务，他们希望学校和社会能够提供全方位、多层次、持续性的职业指导服务。在求职技能、职业取向分析、职业生涯规划等方面需求突出，同时，呈现出不同年级需求层次不同的特点，大一新生重视职业生涯规划、大四学生重视就业政策分析和求职技巧指导等内容。

(三)对于薪资福利的期望值较高

应用型高校学生重视工作的薪资福利情况。这些学生一方面希望自身的价值得到社会认可，而社会认可主要体现在薪资待遇上；另一方面，高校毕业生面临结婚、买房、买车等多重压力，再加上赡养父母和照顾家庭的负担日益加重，获得一份待遇优厚的工作是他们迫切的需求。

二、应用型高校职业指导的现状分析

(一)指导形式过于单一

职业指导形式缺乏多样性是应用型高校职业指导的普遍问题。目前，许多应用型高校过于重视职业指导的时效性，忽视了职业指导形式的多样化。大部分高校以简单“说教式“为职业指导的主要方式，通过发通知、开大会等形式向学生灌输职业指导理念，导致学生对于职业指导服务较为抵触，指导效果低于预期。

(二)指导人员专业化程度较低

许多应用型高校的师资队伍建设较为薄弱，特别是刚升本不久的地方院校，职业指导服务主要依托于学校的政工干部队伍，而这支队伍缺乏相关知识的培训和严格的训练，职业指导仅仅是凭借个人求职经验，忽略相关理论知识的学习，指导过程随意。

(三)指导时间分布不合理

高校职业指导服务在时间把握上较为不合理，缺乏总体的指导时间规划。从横向上看，每一年级的职业指导较为随意，通常是遇到问题才指导，很难在根本上解决学生遇到的各种职业指导困惑。从纵向上看，大学四年的指导时间分配较为不均衡，指导主要集中在新生的职业生涯规划指导和毕业生的就业指导，对于大二、大三学生缺乏指导，指导时间的连续性有待提高。

(四)思想观念落后，对于职业指导的认识未形成合力

高校职业指导的三大核心部门，两支主要队伍对此项工作认识程度参差不齐。以就业处、教务处、学生处为主体的三大核心部门和以教学科研队伍和学生工作队伍为主的职业指导工作队伍，对职业指导重要性的认识不足。在开展职业指导工作中未形成全员参与的氛围。

(五)职业指导与教学环节脱节严重

从教学安排看，在现行的课程体系下，除了一年级学生安排有专业导论课程外，学校没有与职业指导相关的教学安排。从教学内容看，多数高校教师重视专业知识的灌输，忽视专业知识与职业指导相结合的授课形式。学生把职业指导看做是学生工作内容的情况十分普遍。

三、应用型高校开展精细化职业指导的措施

(一)建设一支专业化、职业化和专家化的职业指导人员队伍

专业化即建设一支具有职业指导专业知识和工作经验，受过专业教育和职业培训的职业指导人员队伍，组织学生工作队伍参加职业指导培训，定期组织经验交流，树立职业指导典型，分享成功的指导案例。职业化即建设一支有志于职业指导工作，相对稳定的职业指导骨干队伍，培养专职职业指导工作人员。专家化即形成一批在职业指导理论方面有所建树，具有丰富经验和研究能力的职业指导专业队伍，推动高校职业指导水平上新台阶。

(二)以市场为导向，合理利用社会资源

应用型高校的人才培养目标是实现校企通道的零阻碍，也就是高校培养的毕业生在初次就业时能够尽快适应工作岗位，缩短适应时间，提高企业人才的综合利用率。构建以市场为导向的的职业指导体系，创设“校友论坛”和校企对接实习基地，从理论和实践两方面提高大学生的实践水平，为尽快明确职业取向和职业目标做好准备。

(三)以人职匹配理论贯穿高校职业指导服务

人职匹配理论是职业指导的重要理论，它是关于人的个性特征与职业特质相匹配的理论。人职匹配的基本原理是：不同个体具有不同的个性特征，而每一种职业由于其工作性质、工作环境、工作条件、工作方式不同，对工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质等也有不同的要求，因此，在进行职业决策时，应选择与自己的个性特征相适应的职业。将人职匹配理论贯穿于应用型高校职业指导工作很好地体现了以人为本的根本思想。在应用型高校中，可以分年级、分阶段开展各种职业指导服务。

1.大一年级开展专业导论课程和学涯规划指导，培养学生对于职业的初步认识

新生刚入学，对于所选择的专业和未来的职业较为迷茫，学习懈怠情绪较为严重，但是新生又是富有激情的群体，他们对于大学学习生活十分好奇，接收能力强，所以，在新生群体中实施职业启蒙教育具有重要意义。

以往的专业导论课程主要由专任教师讲授，在这一课程中较少涉及生涯规划的相关知识，导致学生只懂专业不懂职业的现象十分普遍。如果将生涯规划融入专业导论课程教学，在教学中展示成功校友的职业规划案例，使新生对于专业学习有更为直观的把握，这将能加深新生对于职业指导的认识。

对未来的职业前景有宏观的认识后，在新生中开展学业生涯规划具有重要的意义。学业生涯规划是指大学生对于大学期间的学习、生活、工作的总体规划，开展学涯规划活动有利于大学生合理安排时间，明确学习目标，制定切实可行的学习计划，充实自己的大学时光。

2.大二开展职业生涯规划指导和比赛，激发学生职业规划的热情

在做好学业生涯规划的基础上，开展二年级学生的职业生涯规划指导，能够进一步明确大学期间的学习任务，起到学习“助推剂”的作用。职业生涯规划是通过个人职业选择的主客观因素分析，确定个人的奋斗目标，最后实现这一目标的过程。在实施职业生涯规划指导过程中，必须注意根据学生的特质给予相应的指导，从学生的个性、兴趣、特质、家庭因素等方面出发，指导制定不同的职业生涯规划书，激发学生职业规划的热情。完成职业生涯规划书后，可以开展职业生涯规划书比赛，选取优秀规划书，分析优秀规划书的结构和内容，树立典型，有针对性地向学生灌输职业规划理念。

3.大三、大四开展职业指导“四个到人”活动，根据不同的学生给予“量身定做”的指导

职业指导“四个到人”分别指求职简历指导到人，模拟面试体验到人，就业心理辅导到人和就业情况跟踪到人。

在大三阶段，重点开展求职简历指导到人和模拟面试体验到人活动。指导毕业生撰写求职简历，有利于毕业生掌握简历撰写方法，及时找到简历空白点，继而发现自身不足，在大四阶段予以弥补和修正。例如学生在撰写简历时，发现自己存在实践经历较少的情况，利用寒暑假时间积极寻找就业机会，填补自身实践经历空白。模拟面试体验到人活动有利于学生掌握面试礼仪和面试技巧，培养就业的紧迫感，提前感受就业压力，提高自身的面试成功率。

在大四阶段，重点开展就业心理辅导到人和就业情况跟踪到人活动。根据大四学生在求职面试中遇到的问题，及时解决毕业生的就业困难，疏导就业压力，保证职业指导工作的及时性和有效性。

4.跟踪毕业生就业情况，修正职业指导方案

划定规定的时间点，定期对用人单位进行回访，了解毕业生薪资待遇、工作表现和晋升情况，制作毕业三年、五年、十年、二十年、三十年的毕业生就业情况跟踪表，分析毕业后的求职轨迹，为高校的职业指导方案修订工作提供现实依据。

(四)建立职业指导考核体系，提高职业指导质量和水平

建立一套行之有效的职业指导考核体系是应用型高校职业指导工作精细化的现实保障。以往职业指导考核过于重视“就业率”的单项考核指标，忽视被指导群体对于职业指导工作的满意度，导致职业指导只求数量不求质量的局面。在科学的统计分析基础上，根据职业指导过程中的各个考核要点，建立并完善考核体系指标，将对数量和质量的考核纳入体系，加强对职业指导质量的跟踪，提高职业指导的质量和水平。

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College students' practical English fine career guidance of practice and exploration

Cai Ya-li
(Xiamen Institute of Technology, Xiamen Fujian, 361024, China)

This paper analyzed the characteristics of the applied concept of college students career guidance and describe the career guidance work present situation, proposed in view of the application of the college students of fine career guidance service measures, applied vocational guidance in colleges and universities has far-reaching significance for the future.

applied colleges and universities; vocational guidance; fine

G640

A

1000-9795（2014）09-000161-02

[责任编辑：周 天]

蔡雅莉(1986-)，福建厦门人，本科，助教，研究方向：大学生思想政治教育研究。