张树楠

(山东青年政治学院 山东济南 250014)

播音专业实践教学改革探究

张树楠

(山东青年政治学院 山东济南 250014)

播音主持艺术专业是一门实践型艺术专业，教学也应紧扣实践需要，同时应考虑到艺术特点。课堂上不可照本宣科，必须采取多种教学方法调动学生积极性。训练材料的选择也应考虑内容意义，同时应具备一定时代性。

播音主持；艺术；实践

播音与主持艺术专业本身就是一门实践性的专业，实践教学环节应该作为播音专业的主体环节，它不仅对学生理论知识的扎实掌握起到重要的推动作用，更在学生的知识转化和应用能力的提升方面具有重要意义，在整个专业体系建设中占有及其重要的地位。

传统的高等教育教学模式在当前广电传媒行业需求面前所暴露的问题日益显著，对实践教学改革的探究越来越成为高校播音主持艺术专业教学改革的重要内容。

一、授课方式

播音与主持艺术是实践性艺术学科，照本宣科地上课显然得不到良好的效果。在各高校所开设的播音专业中，都会涉及很多给播音专业上课的非播音专业（或非艺术类专业）出身的教师，他们普遍会反映给播音专业上课和给其他普文普理类学生上课不一样，可能要用更多的精力来维系课堂的秩序，即便课堂安静了，又有很多学生不听讲——看课外书、玩手机、睡觉等。

艺术类学生有艺术类学生的特点，给艺术生上课不能按照给普文普理大类学生上课那样一本讲义念到底的方式。因材施教是我们教师应尽的本分，做不到对每一个人的因材施教，起码也应该做到对某一类人或某一类专业的因材施教。我们教师也应从自身的教学方式方法上查找原因，针对播音的学生的特点调整我们的授课方式。

播音的学生性格活泼，喜动不喜静，对新鲜的东西充满了好奇心，同时不是很喜欢陈词滥调，千篇一律老师讲学生听，语句语调都一样的念讲义，对空洞的理论和离自身较远、关系不大的事物不感兴趣。针对这种特点我们在授课时就应该调整我们的授课方式，比如用点时尚的语言，表达形式多变一些等等。我们在具体授课形式上做了如下探索：

1.量化时间。播音专业的理论大课也会涉及到一些相对枯燥的概念，我们在90分钟的课堂讲授中要将讲授、观摩和互动有机的结合。比如，先讲授30分钟，再做5分钟互动，再讲20分钟，再观摩10分钟，再讲授15分钟，练习5分钟，总结5分钟。事前备课的时候都将这些时间分配好，如果没有练习或者观摩，哪怕将一个笑话，讲一个和授课内容相关的故事，也必须要讲，让学生每到一个疲劳期都有一个兴奋点。保证授课质量。

2.经典浸润。播音专业是一个外显性的专业，成名的毕业生很多，在业界、学界有威望的人也很多，他们的作品也比较容易找到。在理论课上要多举他们的例子，多看他们的视频，多听他们的声音，让学生产生崇拜之感，树立榜样意识。

3.跨行借鉴。播音专业是个年轻的专业，自从1945年延安新华广播开始算起也不过几十年的时间，和其他艺术门类相比只是个小弟弟，所以我们应该虚心的向其他艺术门类借鉴，传媒大学的传统教材上也有对京韵大鼓、数来宝等艺术的提及，但多数播音专业的高校对这方面仅有提及并无实际学习。我们在口腔控制这节给学生观摩关学曾先生的北京琴书、骆玉笙先生的京韵大鼓，还有不同相声表演艺术家的贯口等，效果都非常好。

4.模仿名家。播音是年轻的实践性的学科，我们的理论来自前辈的实践，而多数大家名家的作品我们或多或少都有影音资料，在讲到某部分理论时同时给孩子们放一些相关影音材料效果会很好。

5.课堂环境。我们的课堂绝大多数还应该是在普通的大课教师或者是音频工作站，但也有很多课程在其他环境下效果可能更好，如发声的许多训练课，我们可以尝试在室外，语言表达和艺术语言的许多训练课可以尝试在剧场甚至人多的公共广场。

二、训练内容

1.字词的训练。《语音发声实训》的内容的确很枯燥，诸如“白菜、北非、蓓蕾……”，这些字词只是声母、韵母或是声调上有联系但在意义上毫无关联的词语凑在一起，大量的积累，长时间的练习确实很无聊。这时，我们在进行完一遍词语练习后，完全可以更换练习材料。比如都是三四字词，我们可以用《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》等有意思又很有教育意义的材料进行训练，而且有专家对上述经典进行过统计，他们对汉字的覆盖性很广，代表性也很强。关键在于这些材料有意思学生练习不枯燥。

2.气息的训练。我们在训练快吸慢呼等训练技巧时候，简单地给学生们计数数秒可能也会比较枯燥，我们可以采用贯口的训练方法，用一个小段子让学生一口气说出，比如《报菜名》《报书名》《八扇屏》《兵器谱》《夸住宅》等。

3.新闻的训练。新闻材料也要实时更新。大多数高校的播音专业采用的是传媒大学的《实用播音教程》，但那套书是十几年前编著的，里面的内容甚至有几十年前的，早已过时，有的学生在练到“城市道路四通八达，北京的交通日益现代化”的时候都觉得好笑……所以，针对他们爱好新鲜的特点，需要我们授课老师辛苦一些，及时给学生们更新一些材料。这里需要特别指出的是，对播读技巧的训练其实是可以用老旧的新闻进行训练的，我们只是说从提高学生兴趣的角度说换点新鲜材料。再次声明前辈的成书是经典。

综上，播音与主持艺术专业基础实践改革需要我们全体播音与主持艺术专业的教育者一起思考，共同探索，集体努力去追求。

[1]金重建.有声语言传播主体创作自觉问题研究[D].中国传媒大学,2007.

[2]于琳,播音主持专业实践教学存在的问题及对策[J].教育学术月刊,2008(12).

Broadcasting explore professional practice teaching reform

Zhang Shu-nan
(Shandong Youth Political College, Ji’nan Shandong, 250014, China)

Art of broadcasting and hosting specialty is the art practice, the teaching should also stick to practice need, should take into account the artistic characteristics at the same time. Class does not allow scripted, must take a variety of teaching methods to motivate the students. Training material also should consider the choice of content, at the same time should have a certain time.

broadcasting; art; practice

G642

A

1000-9795（2014）09-000153-01

[责任编辑：周 天]

张树楠(1983-)，男，汉，山东蓬莱人，硕士，博士在读，讲师。研究方向：播音主持教育、传媒经济。