张 璐

(陕西工业职业技术学院工商管理学院 陕西咸阳 712000)

论联想教学法在大学英语教学中的有效应用策略

张 璐

(陕西工业职业技术学院工商管理学院 陕西咸阳 712000)

大学英语作为一门应用性、交际性很强的学科，不仅知识点非常繁杂，而且知识点的分布比较分散，联想教学法可以帮助学生通过对比、相似、相关联想等途径对知识点进行系统的梳理，所以能够有效提高英语课程的学习效率。对此，本文在分析联想教学法主要内涵以及应用原则的基础上，重点就联想教学法在大学英语教学中的有效应用策略进行分析。

大学英语；联想教学法；英语教学

大学英语教学的过程，同时也是学生对英语语言心理认知的过程，是新旧知识交互作用、产生理解并促进记忆的过程。由于英语课程的知识点非常多且分散，学生在不断学习新知识的同时，会遗忘部分旧知识，所以在学习过程中需要加强新旧知识之间的联想记忆。同时，在大学英语课堂上，让学生将现实的知识学习同个人想象有机结合，可以有效激发学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性和主动性，加快学生英语新知识的生成和知识结构的构建。

一、联想教学法的主要内涵及其在英语教学中的应用原则

首先，大学英语教师在应用英语联想教学法时，要紧紧围绕教学内容来创设联想情境，选择联想素材，这样学生在英语课堂上的联想才会更有针对性，进而更好的激发出学生在英语课堂上的主体意识，激发出学生的英语学习潜能。

其次，大学英语教师要善于通过多样化的教学手段，充分激发出学生的想象力，如多媒体教学手段可以对学生的感官神经进行直接的刺激，将很多英语教学内容形象化、生动化、情境化乃至交际化的展现出来，可以帮助学生对相关英语知识进行更深、更广范围上的联想。

再次，大学英语教师要充分考虑到学生的个体差异，要真正从学生的实际出发，设置多样化、有层次的联想任务，本着循序渐进的原则，让学生由浅人深，由易到难的进行联想，帮助学生克服联想学习中的心理障碍，促进新知识的导入，提高学生的自主学习能力。

此外，大学英语教师在开展联想教学活动时，还要营造出和谐、平等、宽松、愉悦的课堂教学氛围，以饱满的热情、放松的心态投入到联想活动当中，这样一方面可以更加充分的发挥学生的想象力，另一方面可以促进师生、生生之间的联想的对比与合作，进而确保联想教学的效率和质量。

二、联想教学法在大学英语教学中的应用策略

(一)联想教学法在大学英语词汇教学中的应用

词汇在大学生的英语学习中占有决定性的作用，对学生英语学习时间的占有比例也非常高，所以联想教学法在词汇教学中的应用，可以帮助学生更好的把握英语词汇学习与记忆的规律，提高学习效率。首先，教师可以引导学生进行拼写联想的教学，比如词缀-ism代表“基于某种原则的主义，具有某种特征”等意思，让学生遇到有词缀-ism的单词时就可以进行联想记忆，如socialism(社会主义)、heroism(英雄主义)、humanitarianism(人道主义)、terrorism(恐怖主义)等；再如，学生还可以对很多单词进行拼写相似的联想记忆。其次，教师可以引导学生进行英语单词的分类记忆，如在看到soft drinks这个词汇时，就可以联想到alcohol、sports drinks、beer、 wine等相关饮料类词汇的记忆。再次，大学英语教师还可以引导学生进行英语单词的对比联想记忆，如反义词的对比联想、同义词的对比联想、易混淆易词汇的联想以及易误用词汇的联想等，最终让学生达到举一反三的英语词汇学习效果。

(二)联想教学法在大学英语新课教学中的应用

在大学英语的新课教学中，如何激发学生的学习兴趣和求知欲至关重要，大学英语教师可以综合运用情景联想、音乐联想和提示联想等教学策略，对学生的新课学习进行引导。例如，大学英语教师可以利用多媒体营造出与教学内容紧密联系的教学情境，然后让学生置身其中并开展想象，这样更有助于学生加深对英语新课知识的认知和理解程度，进而在英语课程的新课教学中实现事半功倍的教学效果。

(三)联想教学法在大学英语复习课教学中的应用

为了避免学生对新学知识的过快遗忘，引导学生对相关知识进行复习是非常必要的，但是很多学生对英语复习课不感兴趣，所以教学效率也相对较低，而联想教学法无疑是最有效的教学方法之一。在大学英语教师的引导下，借助积极、有针对性的联想，大学生可以对新旧知识进行有效的串联，在温故而知新的同时，提高了对新知识的认知水平，同时可以及时发现自身在知识结构上的遗忘内容，做到及时的查漏补缺，对英语知识结构进行不断的丰富和完善。

三、结语

综上所述，联想教学法在大学英语教学中的应用，非常符合大学英语教学的学科特征，有助于学生英语学习兴趣的激发和英语学习效率的提高。对此，大学英语教师在英语教学的实践中要重视对英语知识点的梳理，根据教学需要和学生的学习需求选择合理的联想教学方式，必要时也可以多种联想教学方式同时使用，促进学生的综合联想，进而对学生的英语学习进行更好的引导，提高大学英语教学的质量和成效。

[1]刘晶晶.论联想法在海外汉语词汇教学中的运用[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2010,(03).

[2]吴海虹.联想教学法在英语教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报,2007,(03).

[3]王欢.词汇联想记忆法与大学英语教学[J].时代文学(下半月),2010,(06).

[4]熊一颖.联想性与启迪性理念在大学英语教学中的应用研究[J].青年文学家,2011,(16).

Effective application of theory of associative teaching method in college English teaching strategy

Zhang Lu
(Shaanxi Vocational and Technical College of Industrial Business School of Management, Xianyang Shaanxi,712000, China)

College English as a subject with strong character o appliance, communication, not only the knowledge is very complex, and the distribution of knowledge is more dispersed, lenovo teaching method can help students through the way such as contrast, similar and related associations of knowledge system, so can effectively improve the efficiency of English learning. To this, based on the analysis of lenovo teaching main connotation and application principle, on the basis of focus on teaching method in college English teaching with the effective application strategy is analyzed.

college English; lenovo teaching method; the English teaching

G642

A

1000-9795（2014）09-000152-01

[责任编辑：周 天]

张 璐(1982-)，女，陕西宝鸡人，硕士研究生，讲师，研究方向：从事外国语言学及应用语言学方向的研究。