鲁平平

(陕西工业职业技术学院基础部 陕西咸阳 712000)

高职英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策

鲁平平

(陕西工业职业技术学院基础部 陕西咸阳 712000)

随着高等职业教育的发展，高职英语写作教学的重要性更加明显，由于很多学生对英语写作缺乏学习兴趣，基本处于“被动写作”、“痛苦写作”的境地，所以严重影响了高职英语写作教学的有效性。鉴于此，就英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策进行探讨，旨在让学生在寓教于乐的课堂氛围下，提高英语写作兴趣，激发学生的写作潜能。

高职英语；写作教学；兴趣培养

高职英语写作教学的目标在于，提高学生英语应用文的写作能力，做到英文写作基本没有词句和语法上的错误，语言表达上要准确、清晰。但是从实际教学情况来看，达到这一目标还存在一定的难度，这是因为高职学生的英语基础相对薄弱，多数英语教师在写作教学中都是开展灌输性的教学，没有充分顾及到高职学生的个体差异，也没有同高职学生职业素质的培养进行有效的结合，导致学生在英语写作课堂上没有学习兴趣，甚至产生相应的厌学心理。

一、高职英语课堂上学生写作兴趣低下的原因分析

在高职英语写作教学中，很多英语教师开展的教学活动没有做到以职业能力培养为导向，所以导致很多学生没有明确英语写作学习的动机，由于学习兴趣的弱化，能够被学生真正理解和吸收的写作知识却非常少，从而严重影响了高职英语写作教学的效率。

首先，有的英语教师的写作教学过分依赖教材，在教学内容的选择上没有太多的新意和创造性，也没有同学生的专业课程教学进行有效的结合，这就容易出现高职英语写作教学同学生学习需求之间的分离，削弱了学生在英语写作课堂上的学习热情。

其次，高职院校的学生，英语学习基础相对较弱，而且在自我学习能力上存在着千差万别的差异，但是英语教师基本还是沿用了传统的大班英语教学模式，无法兼顾所有学生的英语学习需求，“因材施教”的教育理念也就很难得到有效的贯彻。

再次，大部分英语教师没有引导学生树立正确的英语写作学习的动机。在中小学学习阶段，很多学生在应试教育环境下没有学好英语，对于英语写作的传统教学模式更是深恶痛绝。在进入高职阶段的学习后，大部分学生都将个人的学习注意力放到了职业技能的学习上，认为英语写作学习对个人的学习以及日后职业发展的帮助不是很大，这种理解显然是片面的，需要高职英语教师进行正确的引导，先让学生明确英语写作学习的价值和目标，端正英语写作学习态度。

二、高职英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策

(一)合理命题，提高写作自由度

为了真正解决高职学生在英语写作课堂上兴趣低下的情况，英语教师应该结合高职学生的英语学习心理，提高英语写作教学的自由度，选择学生感兴趣的题目和喜欢的写作方式。高职英语教师选择的写作命题，要考虑到高职教育的职业导向和高职英语的实用性，打破学生对英语写作学习麻木不仁的心理状态，激发学生的写作兴趣。同时，高职英语教师要鼓励学生多用英语写日记、信函、广告词、小故事等，这在提高写作自由度的同时，实际上保证了学生的主体性地位，释放了学生的写作学习压力，有助于学生写作水平的不断进步。

(二)丰富教学评价手段，保持学生的写作热情

在中职英语的写作教学中，为了让学生体验到更多的成功感，高职英语教师要让学生能够释放出在高职英语课堂上的学习压力，增强英语写作学习的主动性，让他们焕发出更多的写作热情。例如，在学生英语作文的批改环节，现在的高职英语教师很难对让每个学生的英语作文都进行详细的批改，这时可以通过教师批改、学生互批、师生共批等方式，确保学生在英语写作课堂上的主体地位，让学生在相互借鉴、相互学习中实现英语写作水平的不断提高。

(三)要注重英语写作的情感体验

很多高职学生之所以缺乏英语写作的兴趣，是因为觉得总觉得无话可写，正是因为心中无所想、无所悟，也就很难下笔。因此，高职英语教师在教学实践中，要重视学生的情感体验，只有让学生在英语课堂上有所感、有所悟，才能真正将所学知识进行灵活的运用，而不是像在传统教学模式下，单纯向学生灌输写作理论，或者强迫学生背英语范文，或者强记各类文本格式和各种所谓的写作技巧，这都不利于学生写作兴趣的培养。因此，高职英语教师在开展英语写作教学时，要重视与高职学生现实生活和情感世界的相关性，积极引导学生去结合生活实际写作，当学生的写作情感相对模糊时，英语教师要进行积极的引导，让学生敢写、会写、乐写，变被动写作为主动写作。

三、结论

综上所述，在高职英语的写作教学中，高职英语教师必须充分激发学生的写作兴趣，端正英语写作学习的动机，帮助学生克服英语写作中的畏难心理和恐惧心理，变“被动写作”为“主动写作”，充分激发学生的写作欲望和写作潜能，帮助学生重拾英语写作的兴趣和信心，实现高职英语写作教学质量的不断提高。

[1]林福泰.谈过程教学法在大学英语写作教学中的应用[J].时代教育(教育教学版),2009(09).

[2]高静.高职英语写作教学现状分析及对策研究[J].天津职业院校联合学报,2008(05).

[3]郭虎妹.高职应用文写作教学的唤醒策略[J].中国职业技术教育,2013(02).

[4]司徒平.现代信息技术环境下英语写作教学模式探讨[J].纺织教育,2011(06).

Higher vocational English writing teaching in some effective measures to stimulate students interest in writing

Lu Ping-ping
(Shaanxi Industrial Vocational and Technical College Foundation Department, Xianyang Shaanxi, 712000, China)

With the development of higher vocational education, the importance of English writing teaching in high vocational colleges more apparent, because many students lack of learning interest in English writing, basic are in a "passive" writing situation, so seriously affect the effectiveness of the higher vocational English writing teaching. In view of this, stimulate students interest in writing in English writing teaching to discuss the effective countermeasure, to let students in the entertainment and classroom atmosphere, improve interest in English writing, stimulate students' potential of writing.

higher vocational English; writing teaching; interested in culture

H319

A

1000-9795（2014）09-000024-01

[责任编辑：刘 乾]

鲁平平(1981-)，女，山东临沂人，硕士研究生，讲师，研究方向：英汉翻译及英美文学。