刘长胜

(北华大学师范分院 吉林省吉林市 132013)

高师专科美术教法课教学策略研究

刘长胜

(北华大学师范分院 吉林省吉林市 132013)

新的课程改革对教育教学提出了新的要求，同时对教师也提出了新的挑战。要求教师在美术学习活动中要加强探索性，注重学习美术与生活的联系，积极的调动学生情感体验，提高创造力和审美意识，使学生热爱生活，体会自然之美，培养责任感和创造美的愿望，全面提高素质教育。课程改革对高等专科的美术教法课的教学理念、课程结构、教学方式、教学策略的等提出新的要求。为此，我们在教学理念的更新、课程结构的活化、教学策略的实施等方面进行改革实践。

课程改革；学理念；课程结构；教学策略

一、高师专科美术教法课存在的问题

美术教法课程比例设置不合理，知识面不够宽泛，教师职业技能有待加强。从美术课程的安排上看，技能占美术教育专业课时总数较多。教学中，偏重学习美术的基础知识与基本技能，缺少培养学生对美术的兴趣与爱好，缺乏培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操，在引导提高学生观察力、想象能力、形象思维能力和创造能力等方面不够深入。学生轻视美术教法课，与小学美术教学实际脱节，违背基础教育改革要求，不适应小学美术教育实践发展。

2.美术教法课课程设置不够合理

高师专科美术教法课以美术为本的观念，以美术教法书为中心，把美术教师作为主导、以美术教法课堂为中心。美术教法课堂上，学生学习教法的过程是把握美术常识和教学技能，缺乏培养学生的讲课能力，缺乏主观能动性。教法教学是获得基本知识和基本讲课技能，而新课程标准重点强调了知识与能力、过程与方式、情感价值与意义，验证新课程标准的意义，落实新课程标准的要求，实现教学目标的统一。高师专科美术教学论理论性较强，与当前小学基础课程实际情况有些脱节。学校实习期间感到不适应，美术教法实践活动在选择、组织美术教研活动中往往受到诸多限制，实践结果不令人满意。

3.美术教法课教学方法不够丰富

以往的美术教法课教学，美术教师培养多数以知识技能为主体，美术教学目标及文化素质方面的培养比较落后。高师专科美术教法课多采用以学校教材为主要范本，借助教师传授获得相关知识。现代教学媒体相对落后，现代数字媒体较少，学生获得知识的渠道较窄。美术生在美术课堂听教师言传身教，学生亲身体验较少，知识接受被动。美术教法课在高师专科院校枯燥乏味，使之美术生厌学严重，影响教学目标的实现。

4.美术教法课课程改革不够深入

伴随新课程改革，受教育者对美术课程的认识有许多变化，在教学设计、教学目标、教学方法等方面都有了诸多变化。当前美术教师的课程观有待更新。新课程改革背景下，出现许多不尽人意的地方，例如观念滞后，重技轻理、方法程式化等。学生美术素养的培养有待加强，文化底蕴有待提高。小学美术教材的改版，教学内容变化更多，依照原有的方法无法适应新要求。

二、高师专科美术教法课适应基础教育改革的策略

新的美术课程改革背景下，针对目前高师专科教法课教学中存在的主要问题，要求我们应当更新教学理念、活化教学课程结构、健全课程体系和设计教学方法。

1.发挥师范优势，更新教育理念

2.2.1 家庭和社会的支持 在使用青霉素治疗过程中常出现吉海反应、头痛等，立即给予心理疏导，鼓励家属陪伴其左右，与其聊天，给予吸氧、多喝水、按摩输液侧肢体或头部等，分散患者注意力，症状严重者给予药物治疗。

不同于美院的课程，高师专科多开设了教育学、心理学课程。单纯增加科目，不仅仅是知识的增加，而是职业技能的体现。教学技能需要长期训练。教学能力综合培养，美术教法课教学需要体现示范性和师范。美术教法课教学设计体现学科多元性和多维性，让学生意识到知识多元的紧迫性，激励学生个性化地学习，为创造性的工作奠定基础。美术教师即要更新教育理念，又要优化教学方法。

现代化教学手段引入课堂，使得课堂的教和学融为一体。上课前的导入变得更直接，新授课变得更主动，师生关系变得和谐，师生的情感变得高涨。充分利用现代化教学手段，使教学活动更生动，学生进入学习状态更快，更积极主动。开展个性化学习活动，活跃教法教学。我们在学习“熊猫的写意画法”时，为了积极调动同学们积极性，启发引导学生的思维方式，增强课堂上的趣味性。课堂上利用现代化教学手段播放课件，让学生观察熊猫的结构特征，欣赏熊猫的动作姿态，从中体会如何用笔用墨。通过现代化手段播放熊猫的视频，让学生边欣赏边思维，让学生们在听的过程中思考，在看的过程中提高兴趣。让学生们更好地了解概括熊猫的方法，更好地提高了教学效果。现代教学媒体用于教法课教学，使教法课更生动，教学方法更灵活。现代教学媒体把活的教材展现给学生，与生活实际有了紧密联系。充分运用现代教学媒体，恰当地弥补了教法课不生动的不足，也改变以往教法教学活动中的死板，更加的丰富了学生的情感体验，为教法课堂教学提供丰富多彩的资源，全面地提高了学生们的注意力，解决了教法课重、难点问题，达到了完成教学目标的目的。

2.合理调整美术教法的学习内容，重构课程体系

美术教法的学习内容和课程设置是教学的关键。安排学习内容和课程设置时，要求学生了解美术常识，加深作品的理解，教师起到启发引导和示范的作用。在德育内容方面，应涉及职业规划、美术教育学、当下教改政策等。在美术学科理论内容方面，包括现代美术思潮、美术的基本概念、美术语言、美术学习策略、课程评价等内容。在美术教法内容方面，应包括小学美术教材分析、美术教学方法、美术教研科学方法、美术课堂小组讨论、美术课外活动实践等内容。在美术教法技能方面，应包括备课、说课、评课、现代教学媒体技术等内容。结合当前小学实际，如何健全美术课堂教学体系，活化美术课堂教学，要求美术教师探究科学有效的教学方法，提高学生的审美文化素质，美术教师启发引导发散思维方式，关注生活，发现生活，感受生活。深入生活，以生活为源泉，提高学生发现问题的能力，学以致用。教法课教学过程也是指导学生系统学习美术知识的过程。伴随着现代教学媒体的不断应用，我们看到，现代教学媒体技术集声、音、图等多种现代化教学于一身，把教学媒体的多方位展现出来，更有助于教法课教学的实施。现代教学媒体应用在教法课教学中，教学信息量更大，教学情景更生动，教学画面色彩更强烈，教学活动变静态为动态，教学展示方式更加富有趣味，使图文并茂，声色俱佳，多方位营造教学情境，优化了教法课课堂教学，提高了教法课堂教学活动效率，提高了学生的综合素质。

3.有效利用美术教学课例分析，注重情境教学

在美术教法课中积极培养学生们正确观察事物、发现问题、研究问题的方法，提高主动学习能力，促进综合素质的提高。合理利用美术直观教学手段。在教学中利用静物、范画、图片等直观教学手段，并结合美术内容，运用范画、示范，美术微格教学，激发学生的学习兴趣。范画在教学过程中有着特定的作用，美术媒体的运用为情境教学提供了有力地帮助。使美术课堂视、听结合，情、景交融，美术媒体的运用，为学生创造了视觉、听觉多维的环境，较好的实现美术教法课教学的重、难点，更好地完成对知识吸收，使学生进入情境，在快乐中学习。

在一节小学美术线描课上，安排学生对静物进行美术写生，美术教师讲解比例、大小、前后等关系，引导观察、启发思考，讲授方法步骤，边讲边示范。安排学生按照步骤作画，教师巡回指导，学生对景写生。而此时总会有部分学生不会画，究其原因，学生的先前知识不会，美术教师出于节省时间，往往会帮助学生画起来，完成了作业。这既违背了教育规律，也阻碍学生的发展。在一节小学国画课上(青蛙的画法)，美术教师引导学生观察青蛙的图片，讲解了青蛙的结构，示范了青蛙的用笔用墨方法，教师边讲边画。算是较好的完成了教学任务。

教学的同时，我们建议教师能拿来实物青蛙，让学生看一看、摸一摸，玩一玩，使学生产生了极大的兴趣之后，美术教师再讲解青蛙的结构知识，用笔用墨知识。学生依据自己的兴趣和观察，自己体会用笔、用墨、概括物象，充分运用国画工具，国画的特点，体验国画艺术之美。学生在较好的情绪下，开始观察、实验、体会。更好地完成了教学任务。我们希望在教学中，教师能及时发现学生在学习上存在的问题，变被动为主动，为学生营造良好的学习环境。教师引导学生发散思维，使学生养成独立思考的学习习惯，让学生独立完成作业。充分体现学生学习的主体性、获取知识的能动性。使学生端正学习态度，让他们养成自觉学习的好习惯。

4.充分利用教学媒体，开展个性化教学方式

在美术教法课教学中，学生所学美术教法知识，只是个性化学习美术教法知识的基础。如何提高学生的新课程方面的知识，在教学中还要充分运用现代教学媒体技术，在美术教师的演示下，运用现代媒体播放课件，把声、图并茂的画面展现给学生，调动学生学习兴趣，让学生个性化的学习达到预期效果。课堂上的互动，现代教学媒体的应用，为学生美术素养个性化培养奠定了基础，为学生掌握美术新课程理论和当下美术实践提供了保障。有力地促进美术素养的养成。

通过网络学习使学生认识美术教法课程的理论、实践新动态，加深学生学习美术教法课程的兴趣和动力。让学生既学到了理论知识，也得到了实践锻炼。通过网络教学的形式，让学生学习美术教育学知识，解决美术教法课中存在的问题。开发美术课外资源，让学生自主学习，结合校外资源条件，让理论与实践相结合。进而培养学生的美术科研方法，美术教师启发学生多向思维，同学生一起解决美术教法教学中存在的具体问题。引导学生在学习美术教学问题，合理运用美术教法知识解决学习美术问题，养成学生美术教育科研能力。加强学生对美术课程理论知识的积累，让学生形成较强的讲课能力，提高综合能力。启发学生思考。让学生学会思考，美术教师积极引导学生，使自己的美术素质和养成能不断提高，促使学生养成可持续的美术素养。加强学生对美术基础教育的研究能力，使之更快适应基础教育改革要求。

[1]基础教育课程改革纲要.中华人民共和国教育部文件,2001年第17号.

[2]皮连生,主编.教学设计——心理学的理论与技术.高等教育出版社,2000,6.

[3]中华人民共和国教育部,制定.九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲(试用修订版).北京:人民教育出版社,2000.

[4]中华人民共和国教育部,制定.全日制义务教育美术课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.

[5]全日制义务教育美术课程标准解读.北京师范大学出版社,2002.

Research on the teaching strategy of normal college of fine arts pedagogy

Liu Chang-sheng
(Normal Area of North University of China, Jilin Jilin, 132013, China)

he new curriculum reform puts forward new requirements to the education teaching, at the same time also proposed the new challenge to teachers. Requires teachers to strengthen exploration in art learning activities, pay attention to the study of art and life, actively mobilize students' emotional experience, improve the creativity and aesthetic consciousness, causes the student to love life, to experience the beauty of nature, to cultivate the sense of responsibility and the desire of creating beauty, comprehensive improve education quality. Curriculum reform on teaching idea, curriculum structure, teaching methods, teaching strategy and so on, puts forward the new requirements. We need to reform practice in these areas.

curriculum reform; learning concept; curriculum structure; teaching strategy

G63

A

1000-9795（2014）09-000022-02

[责任编辑：刘 乾]

刘长胜(1971-)，男，硕士研究生，副教授，研究方向：美术教育。