黄 薇

(重庆水利电力职业技术学院，重庆 402160)

高职院校建筑结构体系受力分析与计算课程教改

黄 薇

(重庆水利电力职业技术学院，重庆 402160)

针对高职院校建筑工程技术专业学生的特点，结合毕业生在施工企业工作的情况，找出在《建筑结构体系受力分析与计算》课程教学方面存在的一些问题，进而探讨如何在教学内容、教学方法等方面作好相应的优化和改革，以培养出适应岗位需求的高素质建筑工程专业毕业生。

建筑工程技术，结构受力分析，教学改革

近些年，我国建筑市场发展很快，竞争越来越激烈，随着新材料、新工艺的不断出现，施工技术也越来越复杂，对管理的要求也越来越高。工程单位在这样的形势下，对高职高专毕业生也提出了更高的要求。现今的不少施工企业往往希望刚毕业的大学生不需进行或只需进行少量、短期的入职培训，即可到岗工作。为适应建筑类人才市场的需求，高职院校也应该与时俱进，为工程一线单位培养适应能力强的技术型、应用型的工程技术人才。

为使学生的素质和能力满足企业和市场的要求，进而能够在社会上立足，高职高专土建类课程必须进行改革。我院在原有《建筑力学》的基础上将《结构力学》课程进行改革，设立了《建筑结构体系受力分析与计算》课程。基于建筑工程技术专业学生顶岗实习情况调查，以及毕业生在施工企业工作情况回访的基础上，探讨教学改革问题。该课程的教改主要按以下步骤进行：课程教学反思和企业调查→教学理念更新→教学设计研究→课程教学→学习成果考核→评价改进。

1 该课程教学中存在的几个问题

《建筑结构体系受力分析与计算》是建筑工程技术学生的必修课，该类课程是后续《建筑结构》《建筑工程施工》等课程的基础。如果力学、结构知识掌握情况不佳，往往会导致学生在施工企业的后续发展受限制。而力学类课程本身就比较枯燥、抽象，学习难度大，确实存在一些需要改进之处。

1.1 教材更新速度较慢

高职高专的建筑力学教材一般都是在本科教材的基础上，删减难度大的内容，改编成难度适合专科层次的教材。总体上讲，这类教材比较传统，更新速度缓慢。传统教材更注重讲述纯理论知识、力学计算原理以及相关公式的推导，忽略了把力学与日常生活和工程结构相结合，也不注重基本概念的总结和分析方法的运用。由于传统教材很少将力学知识与建筑结构内容联系起来，学生学到的仅是理论知识，又不能活学活用，专业实践能力很难从本质上得到提高。近几年不少高职院校开发的《建筑力学与结构》教材也存在或多或少的问题[1]。这样的教材不利于培养高职高专学生理论联系实际的能力，很难为后续结构、施工等课程起好专业铺垫的作用。

1.2 教师自身专业素质需要提高

部分教师的工程经验偏少，教学经验明显不足。

一些教师直接从一名大学毕业生成为高校教师走上讲台。有的老师甚至从来没有完整地参与或跟踪过一个小型工程，非常缺乏在实际工程中的锻炼，工程实践经验严重不足。如果教师自己都很难将工程实践与理论课程结合起来，仅能将纯理论的内容教给学生，那么学生理论联系实践的能力必然不高。

少数教师授课缺乏教学经验，在给不同基础、不同接受能力、不同专业方向的学生授课时，不做有针对性的备课，讲授的进度快慢不做调整。还有极少数老师一味追求多媒体教学方式，讲授力学课程时全部采用PPT授课，而不用黑板，难以达到较好的教学效果。随着学生的变化，工程技术的更新，教师在教学设计、教学方式方法上都应该努力创新。

1.3 学生学习效果不理想

高职高专的入学门槛低，学生基础普遍较差，确实也存在一些学生到学校读书仅为混文凭的现象，但是大部分学生是愿意学习的。一般来讲，学生更愿意学习他们自己认为有用的，在实践中能立竿见影的操作类课程。

在高职高专课程中，专业理论课的难度较大，部分学生的学习基础差，又很难集中精力认真听每一节课，处于被动学习的状态。随着学习的深入，知识越来越难，学生很可能越听越吃力，形成恶性循环，学习热情下降，还容易产生厌学情绪，造成学习效果不理想。

2 课程教学改革内容

本课程教学改革主要调整《建筑结构体系受力分析与计算》的教学内容、方法以及教学模式等，让该课程的教学为学生以后顺利走上工作岗位打下良好的基础。

2.1 优化教材，调整教学内容，创新教学模式

1)优化传统教材。

查阅多种资料，如力学教材、结构教材，以及建筑施工等专业相关资料。从不同的教材等资料中寻找对本课程有帮助的内容,将建筑结构、施工等课程,以及建筑工程施工现场工作中有关内容作为案例、习题，融入《建筑结构体系受力分析与计算》课程中。这样有利于学生对结构和受力分析知识的理解和掌握，更有助于学生对知识的活学活用。

2)更新课堂教学内容。

由于本课程通常在大一或大二上学期开设，建筑结构、施工等课程在其后才开设，所以在授课中最好尽可能地安排少量学时把学生带到工地和实训室进行观摩、了解，并引导学生把所见的结构体系与结点、荷载、支座、梁、刚架等课程内容联系起来，让学生对工程有一定的感性认识，提高学生对本课程的兴趣。

在课堂教学中，尽量把学习内容与学生以后可能的工作内容联系起来。例如，在讲授梁的弯矩和剪力计算时，结合弯矩图、剪力图，拓展讲梁纵向受力筋、箍筋以及构造钢筋的受力和作用。还可以将模板设计、脚手架钢管稳定性的计算作为案例给学生讲授。

3)改革教学方法。

在课堂上，采用黑板板书、模具展示、视频资料和PPT投影等多种方式辅助教学，帮助学生理解和掌握知识[2]。多采用启发式教学。教师作为引导人，多提问，多启发学生思考，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。对学生分析正确之处，多给予肯定，提高学生学习的兴趣，营造互动的教学氛围，尽可能让学生在学习过程中发挥积极主动的作用。

教师与学生多做学习方面的交流，获得更多的教学反馈。鼓励学生从生活、工程实践活动中发现受力计算的问题，锻炼学生分析荷载、约束、结点的类型，将实际结构转化成力学模型并进行简单计算的能力。在课堂上安排一定的时间，让学生讲授自己已经解决的受力计算问题，然后教师进行补充和评价总结。通过这样的过程可以锻炼学生的自学能力、表达能力和心理素质。

2.2 提高教师自身素质

就业市场不只对学生的能力提出了越来越高的要求，实际上也给教师的素质提出了更高的标准。教师必须增加知识的储备，丰富施工、结构、设备方面的知识，积累实际工程经验，不断提高专业水平和课堂教学能力。特别是刚毕业参加工作缺乏工程历练和教学经验的教师，不仅需要参加教学能力培训，还应该到工程项目上实践锻炼，努力成为合格的双师型教师。

2.3 开展技能竞赛，激发学生潜能

积极组织学生参加校内、校外相关的技能竞赛，激发学生的潜能。我院近几年在校内开展了力学竞赛、纸材建筑模型大赛，参与的学生较多，取得的效果较好。在竞赛中，学生在学中做，做中学，提高了学生的动手操作能力、计算能力，也培养了他们吃苦耐劳的精神和团队协作能力。通过竞赛激发了学生对受力分析课程的兴趣，更提高了他们分析问题、解决问题的能力。

3 结语

本课程通过一系列的改革，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，取得了一定的效果。但由于本课程的教学改革时间不长，还需要进一步的努力。后续的改革仍然主要以学生就业、工作后的继续发展、社会需要为参考和指导，围绕课程，从本质上提高课程的教学质量，增强学生学习的主动性和积极性，为后续课程打下良好的基础，培养出适应岗位需求的高素质建筑工程专业毕业生。

[1] 陶 莉，戴庆斌.高职《建筑力学与结构》课程教学改革初探[J].成人教育,2012(9):105.

[2] 张秀彦，王志涛.建筑学专业建筑力学教学改革[J].河北联合大学学报(社会科学版)，2012(3):85.

Discussion on the teaching reform of building structure stress analysis and calculation course in Higher Vocational Colleges

HUANG Wei

(ChongqingWaterResouresandElectricVocationalTechnicalCollege,Chongqing402160,China)

Combined with the situation of graduates in the work for construction company, according to the characteristics of Higher Vocational College of architectural engineering technology students, find problems inBuildingStructureStressAnalysisandCalculationcourse teaching, and then discusses how to make optimization and the corresponding reform in teaching content, teaching method, so as to cultivate outstanding graduates of architectrual major for the demands of working posts.

architectural engineering technology, stress analysis of structure, reform in education

1009-6825(2014)16-0265-02

2014-03-29

黄 薇(1985- )，女，工程师

G642.0

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