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《触摸春天》教学案例

2014-04-03王春燕

小学教学参考(语文) 2014年4期
关键词:盲童月季花灵性

王春燕

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子,联系上下文,揣摩其中蕴涵的深意。

3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【教学过程】

一、畅谈春天,激情导入

1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。看,春天来了,花开了,树绿了。我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。

2.读课题,用心来读。

3.介绍安静。

生:她是一个盲童,她八岁……还是一个特别喜欢花香的孩子,因为她整天在花香中流连。

(指名读,齐读第2自然段)

4.感受春天。

(1)来到花丛的安静,除了闻到花香,还听到了什么,触摸到了什么,让她觉得春天是那样的美好?

(2)师:是啊!安静虽然眼睛看不见,但她却一样感受着春的气息,她知道了:原来春天是浓郁的花香,是柔嫩的小草,是悦耳的鸟鸣,那是因为她热爱花园,热爱春天。正是这神奇的大自然让她也创造出了奇迹。

二、品读语句,感悟奇迹

1.下面请同学们默读课文3-4自然段,看看都有哪些奇迹发生,请勾画出相关语句,并想想:从中你感悟到安静是一个怎样的孩子?

2.交流。

(1)“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

(指名读,理解“流畅”,就是指动作协调,步履轻盈,通过“很、一点儿”可体会)

她走路流畅与她“整天在花香中流连,在花丛中穿梭”有很大关系,从中我们可以感觉出安静的活泼。

(2)“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

通过“慢慢”能看出她怕伤害月季花,“极其准确地”说明了她有灵敏的嗅觉,可以看出她的聪慧,她是盲人却能极其准确地伸向月季花,这真是一个奇迹。

(3)“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。”

比较两个句子:

安静的手指合拢,拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。

体会“悄然”“竟然”的意思。

“悄然”是没有声音或声音很低,突出了安静拢蝴蝶时的悄无声息。

从“竟然”这个词中你又体会到了什么?

我们正常人想要捉住一只蝴蝶都很难,可是盲童安静却捉住了蝴蝶,这真让人不可思议。所以这真是一个奇迹。

(4)理解“神奇的灵性”。“神奇的灵性”就是神奇的力量。这“神奇的灵性”来源于什么?(生自由说)

师总结:神奇的灵性来源于女孩每天在花丛中流连,她热爱春天的花,春天的草,春天的一切,她的身上已有花的芬芳,春的气息。正是她这种对大自然、春天的热爱之情产生了一种神奇的灵性,指引她抓住了那只蝴蝶。

(5)学生感受。

师:同学们,让我们也来体验一下安静的感受吧!静静地闭上眼睛,慢慢地伸出手,随着老师的朗读和安静一起做动作,一起去触摸,一起去体验。(音乐起,师配乐朗诵:“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊……在春天的深处,安静就这样细细地感受着春光,许久,许久。”)因为平时安静只能从花香中来感受春天,可这一次对她来说是一次全新的经历,也是一次全新的体验。现在,请同学们慢慢地睁开眼睛。同桌之间交流交流,说说自己刚才的感受。

三、走进安静的内心世界

1.指名读。理解“张望”。

海伦·凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看得更真实,那就是用心看世界。”所以,抬头张望的安静一定看到了许多美丽的景物。想一想,她看到了什么?

3.总结全文,相机板书。

同学们,课文学到这儿,你们知道安静心目中的春天是什么样了吗?

4.师总结:尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,她丰富的内心世界里,已经感受到了飞翔的快乐、人生的美好、缤纷的世界。这就是安静要告诉我们的道理。

四、理解道理,深化情感

1.出示:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”(齐读)

2.课文中谁创造了一个属于自己的缤纷世界?(安静)所以我们可以说安静有生活的权利,安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。(齐读)

3.理解放飞蝴蝶的举动。安静不光告诉我们她有生活的权利,她放飞蝴蝶,是因为她也知道:蝴蝶有生活的权利,蝴蝶也可以创造一个属于自己的缤纷世界。

4.师总结:同学们,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就一定能创造一个属于自己的春天,编织出属于自己的多姿多彩的世界!

(责编 刘宇帆)

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