王海慧

摘要：第三次科技革命的到来把人类社会带入了一个新的时代——信息时代。信息时代的最重要的发明就是电子计算机的发明和使用、网络技术的发明，他们在社会上的逐渐应用和普及不仅在改变着我们的生活，而且给我们国家的教育也带来极大的便利，这其中给我们影响最大的就是多媒体教学了。

关键词：语文课堂 多媒体教学

我们都知道，伴随着新课改的逐步推进，课堂教学有了新的要求，那就是课堂教学要充分尊重学生的主体地位，从学生的实际出发，但是传统的教学一般是以教师的教授为主，形式单一、方法缺乏变通，不能够直观有效地传递知识，导致学生感觉课堂枯燥，上课兴趣下降。多媒体教学可以非常直观、多种角度地向学生呈现知识，不仅通过文字来传递，还可以通过声音、动画、视频……多种角度呈现相关知识，既能够开阔学生的视野，又能够提升学生的兴趣，大大提升了语文课堂的教学效果。

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”所谓得法是指我们的教学符合新课改的要求，那就是从学生的实际出发，充分地激发学生的兴趣，让学生成为自己学习的主人。现代社会不断发展为课堂教学提供了丰富的教学资源，人人都充溢着新课改的激情。其中对我们的课堂教学影响最大的就是多媒体教学了，从它应用的实际效果来看，它改变了我们传统教学的相对单一的模式，最大程度地调动和激发着学生的学习热情，在语文课堂上更是如此。接下来，我结合自己的教学实践谈谈自己的认识。

一、运用多媒体掌握文章结构，理清文章脉络

在语文教学中，要想使学生真正了解、掌握一篇文章的篇章结构，理清思路是关键。为了充分调动学生学习的积极性，更大地激发他们学习这一课的热情，我在放映片段的同时还配上了音乐并朗诵课文，让学生在欣赏中聆听，在聆听中想象、感受。然后提出问题：漓江水和桂林山的总体特点是什么？在文中画出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点的词语。这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？在通过多媒体视频资源直观地向学生呈现出相关内容之后，学生再结合教材内容思考问题，就加深了对课文的理解，从而为解决本课的疑难问题打下了较好的基础。

二、运用多媒体创设情境，发展学生的想象能力

情境教学是当前教学过程中应用比较多的一种教学模式，它实施的关键环节就是如何创设情境，多媒体为创设情境提供了便利。它首先体现在综合运用声音、图像刺激感官，吸引注意，启发思维。同时利用声光等多种功能来增强学生的注意力。例如，我在教学《鸟的天堂》时，先在屏幕上展示一棵长满了茂盛的树叶的大榕树，让它透过阳光反射出绿色的光芒，并伴有轻柔的音乐，于是我开始讲述有关这棵大榕树的片段，学生一下子被吸引住了。

讲完后我问学生有什么不懂的问题时，有的学生说：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”“有一个新的生命”，指的是什么？为什么说“在颤动”？按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”为了调动他们学习的积极性，我利用幻灯片反复地转换这棵大榕树的角度，让学生进行充分的观察，然后说说自己的理解，结果学生的回答真是精彩极了，有的说是风吹；有的说是鸟动的；有的说是太阳的照射；有的说是树叶绿的可爱，让作者看花了眼，产生了错觉。这样，学生的想象力充分地得到了发挥，突破了课文描述的限制，学生的创新能力得到了进一步的提高。

三、运用多媒体造势，让古诗词教学更精致唯美

古诗词在我们语文学科教材中占有非常大的比重，它是我们语文教学的重要组成部分。但是因为古诗文语句含义深刻，在现阶段学生理解起来有一定难度，多媒体在语文古诗文教学中的应用，有助于降低知识的难度，同时也有利于学生真正理解古诗文的真正意境，以此来提高学生的艺术修养和艺术鉴赏能力。

如在教学《咏柳》这首古诗时，课前我布置学生去找春天，上课时我播放了歌曲《春天在哪里》，并投影了五幅展示春天的画面，小河、鸭子、岸边的杨柳、春风等，配上动听的音乐，加上色彩美丽的画面，一下子把学生的心抓住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来，然后我让学生聆听诗的配乐朗读，初步感受诗的意境，然后放手让学生自由朗读、品味诗的意境，读出诗的韵味，我借助多媒体演示春天的美丽画面，让学生一边看一边感受，并引导学生把自己想象成作者站在画面里，从而深刻悟出课文所要表达的感情。这样运用多媒体的辅助教学，使蕴涵在文字中的美具体化了。

多媒体课件的有效应用令学生如临其境，教师要适度把握，灵活运用多媒体课件在课堂上创造情境，营造美的氛围，提高学生的审美素质。要让语文课堂更美，我们可以通过多媒体这一渠道去增强学生的审美能力，完善人格素质，实现自我价值，以达到语文教学的最高境界——审美。

总之，在语文教学的过程中，教师恰当地运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在形象、生动、快乐愉悦的气氛中，学习知识，增长能力，使学生对语文学习有一种新的感受。这样不仅陶冶了学生的情操，还提高了学生的文化素养和艺术欣赏水平，更大地激发了学生的创新思维，提高了创新能力，促进了身心健康地发展，提高了学习效率。

（责编 田彩霞）