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如何开展丰富多彩的科学学习

2014-04-01蔡金莲

学周刊·下旬刊 2014年3期
关键词:科学课动手课件

蔡金莲

科学是社会发展的代表,是文明与智慧的象征。它释放大脑,活动双手,吸引学生的眼睛,活跃学生的嘴巴。在起始段,好奇心是学习科学的先行官,以课堂上的各种有效的活动,带动学习的高效,最大限度地激发学生的求知欲,以此来提高教学质量。下面对教学体悟逐做举例。

一、认真探究,真诚合作

科学课饶有趣味,学生学习得非常认真,尤其是刚刚开始的时候,他们都比较兴奋,学习的愿望很强烈,有的学生认真地翻阅教材,有的学生不停地提出疑问,都愿意主动参与到科学探究活动中来。教学过程当中,教师应让学生养成动手动脑的好习惯,鼓励他们积极发言,培养他们的合作精神,让学生真正成为学习的主体,参与科学课堂教学,主动探究新知识的认知过程。没有实践,就没有科学探究,教师可带领学生一起动手画一画、测一测、量一量、摆一摆、烧一烧、分一分等等,知识与实践相结合,让所有的学生都学会认真地观察事物、能够准确地分析一些科学现象。让学生学会思考,喜欢动手,学会推理,做到能够正确地判断。把眼耳手口等器官充分地调动起来,敢说敢想。能够和同学进行真诚的合作,能够各抒己见,并且能够做到取长补短,能够迅速地和同学做到志趣相投。教师要让学生认识到,在人类研究科学的大路上,个人的力量有限,只有乐于合作与广泛和别人交流的人才是成功的人,才会有无量的前途,才会享受到创造的风光和成功的喜悦。

二、利用现代教学手段,激发学习兴趣

小学科学课注重趣味性,教材里有大量的彩色图片,科学信息琳琅满目,模型图片、实物图形交相辉映,进行解读的文字优美明了,有利于科学地展示学习内容,它明显是一门科学启蒙性学科,旨在让学生更主动积极地参与到科学的探索当中。科学课在短短的四十分钟之内,往往有好几个令人垂涎的活动,通过动手动脑展示问题。为了提起学生的兴趣,教师要利用现代教学手段辅助教学。比如,视频动画、幻灯片、多媒体教学手段等等,让学生感觉到在课堂上好比到了电影院或者游戏厅,让抽象的科学概念具体化,让原本在学生眼中干瘪无味的知识趣味横生、有滋有味;教学环境得到了优化,教学事半功倍。例如,在五年级“体积变化之谜”的教学时,我从生活中找了很多例子通过课件展示出来:妈妈蒸的馒头一熟,打开锅盖,为什么变得那么大?学校门口的老爷爷的爆米花在爆以前为什么那么小?之后通过研讨、实验,使学生认识到:物体有热胀冷缩的性质,之后,继续播放课件出示问题,为什么暖壶的木盖掉不下去?架线时为什么扯紧会自动扯断?为什么衣服上的褶子得用热熨斗等等,不一而足,通过课件展示,学生直观地看到事物的变化,明确了问题的原因,启动了思维,解决了生活中的实际问题。

三、培养学生的动手能力

学生应了解实验的目的,会正确使用仪器,会设计实验,会进行操作,会作必要的记录,会根据实验结果得出结论,会写简单的实验报告。近几年来,我校积极开展学生实验和实验操作考查,学生积极参与,人人动手,大大提高了学生的动手能力,以往实验时不知所措、手拿着仪器就颤、操作慢的现象一去不返了。例如,以前学生做电学实验时安培表和伏特表经常接错量程、正负接线柱,导线的连接接来接去还是不牢,花上半小时也做不完实验,经过训练后,学生操作快而准,在十五分钟内就完成实验,甚至成绩很差的学生也能接线和读数。

总之,教学要善于研究教学技巧,及时地自我反思,不断调整自己的教学目标,力求让自己的教学设计更加合理,让学生在学习中不断增加兴趣,提高实验能力和思维能力,提高学习效果。

(责编 田彩霞)

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