施春良 徐江华

摘要：学情前测是教学设计的重要组成部分，与教学设计的其他内容有着紧密的联系，是教学目标设定的基础，是教学内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。学情前测是对以学生为中心的教学理念的具体落实。学生是学习的主体，要想有针对性地进行教学设计，必须进行学情前测，应着重分析学生的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进行思维的。教学设计前的学情前测可以通过书面的知识前测，学生访谈等形式进行。

关键词：学情前测 体育学习 有效

一、学情前测的概念与作用

学情前测是指在学校教学过程中，教师在上课前的一段时间内，通过不同的调查方式对学生进行相关知识预备和相关方法的预先测试，然后进行有针对性的设计教学活动，并提出相应的课堂教学策略。为了在教学中做到心中有学生，教学设计有依据，我们需要走到学生中去，了解学生的真实认知状况，以细致翔实的前测来加强教学活动设计的实效性。课堂是由教师设计并负责组织施教的，教师课上的自主权要比学生的自主权大得多，基于此，开展课堂前测，能够很好地了解学生的发展需要和已有经验，也就是了解学生的前概念，这样才能从学生实际出发，让学生开展饶有兴致的学习。选择适当的前测方法，从而切实可行地思考更符合学生认知发展规律的教学策略，更好地提高课堂教学的效率。所以，选择合适的课堂前测方式对于提高“做中学”教学的有效性起着至关重要的作用。

二、学情前测在体育技能学习中实施的有效途径

教师要吃透课标对本学段的要求，把握教材的特点，做到心中明确：这节课，学生需要学什么？怎样学？哪些是自主学习可以学会的？哪些是需要教师引导的？学生学习的困难和疑惑是什么？教师以此制定预习指导方案，了解学生学情。

（一）以激发学生的体育学习兴趣为出发点进行学情前测

小学体育教学，以游戏为主。游戏在小学体育教学中占有重要地位，是体育教学的重要内容之一。小学阶段学生要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏动作都能吸引住学生、学习兴趣倍增。例如，“立定跳远”的教学前的学情前测，根据调查问卷和谈话结果，发现60%的学生对“立定跳远”概念模糊，动作要领更是一片茫然。100%的学生喜欢在游戏中学习。鉴于“立定跳远”的教学难度，我先把完整动作分解成了几个游戏动作，分步逐一教授。第一步先学“小兔跳”（双脚跳、双脚落）；第二步学习“弹簧”缩、张（上下肢协调用力弹性屈伸）；第三步把前两步动作连接起来，组成立定跳远的完整动作。总之，在教学中要多采用有趣、直观、形象具体的方法，使学生既乐于接受，又易于接受。

（二）根据学生的竞争意识，开展学情前测

小学生非常喜欢比赛，因为他们的好胜心强，对那些枯燥的队形队列、徒手操、广播体操，只要用比赛的方法进行，他们就会劲头十足。教师在平时教学时可调动学生的兴趣，提高其趣味性。例如，队列练习（向中看齐）的学情前测：向左看齐、向右看齐、向中看齐有什么不同？你左边是哪位同学？你右边是哪位同学？向中看齐你向哪个方向看齐是对的？如果是举行快快集合比赛，第一名颁发“小太阳”，你会认为谁做得最快、最好？这样的学情前测，一方面教师可以掌握学生的基本情况，另一方面可以引导学生明确自己的队列位置，为体育课的顺利进行打下基础，使学生对体育课充满了兴奋与渴望，对比赛跃跃欲试。集合做得最快、最好的同学是谁呢？这样的体育课，学生在激烈的竞争中争做“小太阳学生”，教学过程具有趣味性、集中性、时效性，大大提高了教学效率。

（三）根据学生的认知思维特点深入学情前测

小学生思维发展的基本特点是：视觉、听觉迅速发展，以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。埃德·拉宾诺威克兹说：“作为教师，我们教儿童。既然我们教儿童，那我们就要了解儿童怎样思维，儿童怎样学习……也许，我们只是自以为了解了他们。”例如，教学广播体操中的学情前测：当你看到操场上高年级的哥哥姐姐整齐地做广播体操时，你是怎么想的？你可以做得那么好吗？你最喜欢哪个卡通形象？在调动起学生的学习积极性后，利用学生喜爱的卡通形象制作成多媒体教授课件。多媒体最大的优势就是把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，使学生看得生动、形象、直观。教师操作方便，可以根据需要随时暂停或倒带或放慢动作进行分解动作教学，使学生在较短的时间内建立正确的动作概念。把学生带入愉快的教学中，视、听、动作于一体，形象思维刺激到逻辑思维，学习起来化繁为简、化抽象为具体。学情前测时应该注意的问题。

1.分析的学情与所授课内容无关。分析学情的目的在于更好地制定教学目标和选择教学方法，正确的学情分析既可以体现教师对本学段学生的了解程度，同时又能够为正确地选择教学方法奠定基础。每个学段的学生都具有非常多的特点，不论是生理上、心理上还是认知程度和社会体验方面。那么要针对所教的科目，所要选择的授课内容有针对性地进行选择，既要突出说课的亮点，又要寓教于乐，使学生快乐学习。

2.学情前测缺乏全面性和灵活性。学情前测应该围绕教学内容，全方位、多角度地灵活应用在教学设计中，教师应客观地详细了解学生之间的差异，要做到这一点，就必须尽可能地掌握每位学生的第一手材料，了解每一位学生的思想、学习、性格、身体、心理、情感态度等方面的情况，积累丰富的学情前测素材，因材施教，灵活制作出精美的教学课件来，引起学生内心的震动，使其受到启发与鼓励。只有这样深入分析学生的特点，才能为进一步设置重难点及如何突破重难点打下基础。

综上所述，在学情前测时，教师要根据学生的身心特点和教材内容，有针对性地选择各种不同的方式全面分析学情、灵活应用到体育教学中。为了在课堂上运筹帷幄，教师必须吃透教材，根据学生的特性备课，不但备课本，更要备学生，目的是让全体学生都有所获。因此，做好学情前测，是进行有效教学设计的重要铺垫和关键。

参考文献：

[1]胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技，2010（02）.

[2]常国新.改进体育教学方法培养学生实践能力[J].贵州体育科技，2009（04）.

（责编 金 东）