陈美如

摘要：音乐是心灵的弦歌，是智慧的呼唤。懂得欣赏音乐，是学习音乐的开端。本文探讨了引领学生学会欣赏音乐的方法，提出了掌握学生的心理特征的建议，分析了欣赏音乐的两要素。

关键词：音乐欣赏 心理特征 欣赏方法 欣赏要素 主旋律

一、引领学生学会欣赏音乐

此曲只应天上有，人间能得几回闻。诗人的赞叹相信引起了无数人的共鸣，音乐欣赏是一种美的享受，是一种心灵的放松，它能够激发人的豪情壮志。音乐用音乐本身的力量，使欣赏者心旷神怡。听懂了音乐，感受到音乐的洗涤，培养学生喜欢美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。随着人们鉴赏能力的提高，随着社会对素质教育的重视，高中音乐教育脱颖而出，越来越受到教育界的重视，越来越受到学生的喜爱。音乐欣赏的价值难以言喻，引导学生喜欢音乐、欣赏音乐，在教学中占据了不可忽视的地位。课堂内外，日常生活和学习当中，学生积累音乐知识，成为真正能听得懂音乐、驾驭音乐的人，做音乐的“主人”，顺利完成应试教育向素质教育的转换。

二、掌握学生的心理特征

学生进入高中，感觉到自己已经长大，他们有一种强烈的“成人感”，教师要善于揣摩学生心理，让他们愿意表达自己的想法，让学生发挥主动性，成为欣赏的主体，以此缓解高考带来的沉重的压力，给他们创设良好的学习环境，提高学生的综合修养。音乐教育作为基础教育的重要组成部分，是一种延续、发展与改进，学生要在不断学习中，培养自己的音乐欣赏力。美国音乐家莫塞尔说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿点。”我们倾注身心，开展音乐课堂教育，就是为了让学生接近音乐，融入音乐，能成为音乐的理解者与享用者。

三、欣赏音乐两要素

1.主动、认真、理解地倾听。“听”是欣赏音乐中最关键的一步。一个作品讲述了什么样的内容？表达了怎样的思想？表现的是什么样的情绪？速度是快是慢？音乐语言有什么样的特性？我们在听了这样一部作品以后受到了什么样的启发？让学生带着问题去欣赏、去聆听，使学生能有备而来，必然做到全神贯注地听，思维得到充分拓展，思路变得宽广，学习积极主动。例如，教学歌曲《长江之歌》，学生耳熟能详，教师引导学生在欣赏时闭上双眼，用心去感受每一个节奏的变化、每一个音符的跳跃，展开丰富的想象，培养了学生想象的广阔性、新颖性和创造性。

2.哼唱主旋律。作品的灵魂是音乐主题，倾听之后，鼓励学生引吭高歌唱主题，有利于学生进一步深入作品，把握音乐作品的主题，把学生的自主思维充分调动起来。《草原小姐妹》是一部很感人的作品，《草原放牧》问世已三十多个春秋，久传不衰，它的选题、构思、乐曲的结构特征及表现手法精湛绝伦，学生对这段音乐的第一主题印象较为深刻，教学中引导学生哼唱这一主旋律，几遍过后，大家兴致勃勃，深刻地了解了这部作品。学生的学习兴趣得到了激发，音乐欣赏水平水涨船高，使学生能够做到主动地投入到音乐欣赏中。

综上所述，音乐欣赏是音乐教育的中心和目的，学生在学习音乐当中，学会欣赏音乐，培养欣赏的兴趣，掌握欣赏的技巧，不断地提高自身的综合素质，成为新一代的栋梁之才。

（责编 金 东）