石淑贞

数学解决了科学的诸多难题，数学推动了世界的发展，促进了人类的文明，教学过程中，如何让学生学好数学，喜欢数学，提高数学成绩呢？教学以来，笔者认真研究好的教学方法，仔细吸取同仁的教学之长，今将教学体悟列举如下，一管之窥，期待矫枉。

一、引领学生温故知新

初中数学内容多而杂，学习之后，教师要要紧扣大纲，精心编制复习计划，让学生做到温故知新。数学课本内容涵盖在几年的教科书里，学生往往是学前忘后，甚至连基础知识和基本技能都丢三落四。所以，教师一定要依据大纲规定，精心给学生编制复习计划。

复习过程中，教师要采用基础知识习题化的策略，结合以往教学的方法和技巧，将主要知识点渗透，测试要求独立完成自我检测、小组商讨、课堂评定、测后总结几个步骤。至于难点重点、学生反馈学习比较吃力、容易混淆和遗忘的内容，教师要使之成为计划的重点。

测试形式避免单一、枯燥乏味，教师要增加一点变化，要有系统性、实践性，在复习中渗透数学文化。

二、教学和生活紧密相连

数学和生活息息相关，数学教学不能和生活脱节，课堂不是枯燥地学习、说教的地方，而是体验新知识的奇妙感悟之地、思维火花的碰撞之处。学生在这里叩问数学的价值与意义，通过大量的事例带来对于新知识的启迪，教学过程中理论和实践桴鼓相应，教学和生活紧密相连，学生能够认识到数学知识的价值。

三、革故鼎新，创新教学

（一）正确理解“自主学习”的要求

“自主学习”就是教师要帮助学生运用适合自己的学习方法，自觉主动地去学习，养成良好的学习习惯，同时还要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。所以，教师在教学中应该给学生创造良好的学习环境，开展多种形式的学习活动，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式。

例如，教师现在利用的“导学案”中，有的教师用大量浅层的作业耗费了学生的课余时间，然后又在课堂教学中利用此“导学案”进行低层次的反复，让学生为忙于完成作业而作业，没有充足的时间进行自主学习，这样他们的积极性被磨掉了，也就没有兴趣学习了。在教学中教师应该避免这种现象的发生，处理好“导”与“学”的关系，充分、合理地运用“导学案”，真正让学生自主学习。

（二）教学语言要幽默

创造轻松愉快的学习氛围，是促使学生“想学”的主要因素。这就要求教师具有较高的综合修养，其中一点，要语言幽默。幽默是伟大的智慧，是人生的良药，是教学的润滑剂。

比如我跟学生说：“同学们，让我们分析这个‘数字，由‘米女攵构成，什么意思呢？也就是说，你只有学好了数学，你毕业以后才可能找到好的工作，才可能有钱买米吃，才可能找到女朋友。那么这个‘攵是什么意思呢？读‘pū，意思是轻轻地击打，这个更凸显数学的重要了，就是以手持杖或执鞭责打不好好学习数学的人。”

总之，数学教学是一门高深的艺术，教师要不断取长补短，不断揣摩和总结，一分耕耘一分收获，天长日久，一定会提高学生的数学素质。

（责编 金 东）