董玉丹，吴 晶

（东北石油大学 秦皇岛分校， 河北 秦皇岛066004）

关于提升高校英语教学实效性的相关研究

董玉丹，吴 晶

（东北石油大学 秦皇岛分校， 河北 秦皇岛066004）

自从我国2002年加入世贸组织之后，在社会文化交流领域的对外联系越来越频繁，作为民族发展的希望和未来，大学生的英语教育水平在国内教育体系中备受关注.高校英语教育的质量直接关系到大学生英语语言运用能力，也间接影响着中国在国际社会的形象.本人根据自身英语教学的实践及经验，对当前高校中的推进英语教学实效性提出研究建议.

高等院校；英语教学；实效性；措施；研究

1 传统教育与现代教育有机结合对于教学质量提升的意义

就目前我国各高校的英语教学开展状况来看，英语实际教学水平较低，导致大学生整体英语实力较弱，不能在现实工作生活中灵活运用学过的英语知识，所以当前我国高校英语教育的改革重点应转移到如何强化英语教学实效性上，探讨促进高校学生提高英语能力的教学措施.

高等院校的英语教育课程是面向具有一定英语知识与能力的大学生开展，在课程的教授过程中教师没有必要再沉溺于的传统的板书、口授的教学方式.需要教师作为学习的引导者，为大学生在英语学习过程中提供帮助性指导.

1.1 高校英语教学活动中的现代英语教学

当前高等院校的英语教学已经运用了现代教学技术，主要有软件教学和硬件教学两种形式.现代英语教育的软件教学是建立在先进的英语教学理念之上，通过科学的英语教育准则对英语教学活动进行规范，在不断改进过程中促进英语教学的实效性提升；现代英语教育中硬件教学主要是利用高校配备的科技教学设备刺激大学生的学习情绪以促进英语教学效果的全面提升.

1.2 现代英语教学在高校英语课程教育中的应用

高等院校内英语教学应采取传统教学与现代教学结合的方式，英语在我国已经成为大多数大学生选择的第二语言，在某种程度上说英语在我国国民教育中已经具备相当的传承性，是与传统与现代教育科学充分结合的产物，因此采取一定的传统教学方式能够使大学生在英语学习过程中进行高效的学习.比如：在英语教学中使用讲授法，能够直接向学生展示英语学习的重难点，学生能够进行目的性地英语学习，从而快速提高学习效果.在此基础上运用现代化科学技术手段突破学习时间及空间的限制，达到教育目的.

1.3 英语教师在英语教学过程中的主导作用

应充分发挥教育主导者的领导作用，通过专业化的语言口授对英语知识进行科学讲解，在此基础上结合一定的现代科技教学方式，强化教师与学生之间的教学交流活动，通过对话、模拟情景直接提升教学实效.

2 教育与生活现实的链接对于实现英语教学实效性的意义

人类的交流与沟通是通过身体语言及口头语言实现的，英语作为使用范围最为广泛的世界性语言，与其他语种相比具有更强力的沟通意义，能够实现更为有效的对外交流.大学英语教育的目的是培育具有一定英语交流能力的人才，因此高等院校的英语教学应该与学生的生活实际需要相链接.

2.1 高校英语教学与大学生生活的实际相结合

高校的英语教学主要依靠教师向学生讲解英语基础语言，重点强调英语单词、英语语法规范的使用，整个英语教学过程中过分的要求学生掌握具体的英语用法，忽略学生在实践中英语综合利用能力，在某种程度上对学生的英语学习情绪是一种打击.而我国教育部门对大学生英语能力的评测主要通过考试来完成，大部分高校都要求学生通过基本的大学英语四级、六级考试才能颁发毕业证书，学生的英语学习功利性过强，不能在学习过程中提升英语综合能力.

2.2 英语教育与生活现实链接的重要性

将英语教学活动贯穿于学生的现实生活中，为学生学习英语营造学习环境，激发学生英语学习的主动性，减少学生的学习障碍.大学的学习是开放性的学习过程，教师的教育方式也与中学不同，学生可获得更多自由学习空间，学校要注意大学生只有主动、自觉地学习才能真正的学到英语技能，提高英语实践运用能力.

3 实现实效性英语教育的方式与手段

3.1 实现英语实效性教学必须以一定的教学条件为基础

实效性英语教学的前提是英语教授者根据现有的教学条件，利用科技教学手段，让英语学习者通过一些网络软件、资源媒体等学习英语.如英语听力练习让学生通过英语听力资源掌握英语口语规律以及英语语言逻辑，同时在听力练习过程中不断矫正，训练自我口语发音.进行这类课程内容需要学校拥有立体化教学条件才能顺利地开展英语实效性教学.

网络课程就是类似实效性教育课程，教师在网络平台中与学生进行英语学习的研讨与交流，教师利用网络手段对学生进行英语文化的讲授、实现英语听说读写等练习.既可以减少单一的课堂教学造成学生的学习疲劳，又强化了教师与学生之间的联系.

3.2 实现实效性英语教学的方式

在具备基本的实效性教学条件之后，教师要利用教学条件普及立体化英语授课.一些英语知识只能通过不断的记忆练习来掌握，多次的重复学习非常容易让学习者产生厌学情绪，教师要善于利用手中的立体教学资源，通过多种教学方式与媒介不断对学生进行学习兴趣的刺激.英语练习是学生不断巩固英语基础知识与语言逻辑的重要方式，通过一定的英语习题练习可以有效地为英语学习者进行语言创新、为作文奠定坚实的基础.同时，英语教师在教学过程中应具备一定的创新能力，利用新式的英语教学思维模式以及创新的英语问题处理方式向学生展示英语知识的文化背景，让学生在较为轻松的环境中对英语产生兴趣.比如，在实际教学课堂中，教师可以通过一些英语谜语、图片、笑话等作为课程导入，让学生产生浓厚的学习兴趣，尝试将授课内容与生活实际相联系；再利用幻灯片、电影、音乐等多媒体形式向学生传递相关英语知识.这些都是实现实效性英语教学的重要方式.

3.3 实效性英语教学的评估模式

对课程教学成果评估的目的是对学生学习程度、知识吸收程度、综合能力等方面进行检验.立体化英语教学目的在于对学生英语综合能力的培养，实效英语教学课程是通过一系列革新手段与模式推进学生在英语听说读写等方面的综合能力，以前单一根据考试分数来评判英语教学成果缺乏科学性.因此，对立体化课堂教学成果的评估应分内容、分类别、分方式地进行，从英语书面能力、英语口语能力等多方面的对学生英语学习成果进行考察，并按一定的比例给分值.

4 总结

大学英语教育方式以及教育过程应该与国际教育接轨，因此，在英语教育系统内创建新式教育模式，打造以教师、校园、网络三位一体的实效性教学已经成为大学英语教育的目标.从而与当前社会人才需求、国际发展需要相连接，让英语教育的根本目标得以实现.

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〔2〕周兴华.集体备课+听课+评课=效果——新课改下,农村中学英语教研活动模式再探[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]. 2006.

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1673-260X（2014）06-0200-02