彭夏夏

（宿州学院，安徽 宿州 234000）

应用型本科高校形势与政策课教学现状分析

彭夏夏

（宿州学院，安徽 宿州 234000）

大学形势与政策课具有政策性、时效性、针对性的特点，文章通过对应用型本科高校形势与政策课教师、大学生、教学效果状况三个方面对形势与政策课教学现状进行分析。从网络教学的使用影响、辅导员专业教学模式、突出应用型本科学校特色、加强形势与政策课师资队伍的建设等方式，进一步加强和提高应用型本科院校形势与政策课教学的实效性.

应用型本科高校；形势与政策课；教学分析

高校形势与政策课与其他思想政治课程一样，是大学生思想政治教育的重要组成部分，作为大学阶段的必修课程，形势与政策课对每一个大学生都起到了非常重要的作用.尤其对于应用型本科高校来说，在重视不够、师资不足、质量不高的情况下，形势与政策教育更显得尤为重要和迫切.形势与政策课引导学生正确认识当前国内外的社会矛盾和突出问题，客观的看待和分析改革面临的机遇和各种挑战，树立正确的价值观、人生观、历史观，分析当代大学生关注的热点问题，引导学生更好地贯彻落实中央的有关文件精神，从而提高自身的综合素质、认识到自已的差距和不足，增强责任感和爱国情怀.

1 形势与政策课教学现状分析

1.1 应用型本科高校形势与政策课教师现状分析

通常来说，地方应用型本科高校都是立足于地方，侧重于实践应用，形势与政策课教师力量薄弱，特别突出的表现在高学历、专业化教师少.当前地方应用型本科院校形势与政策理论课教师，很大一批是专升本之前的老师，其中还有很多非专业老师，因此大多数理论基础较差、学历相对较低，未经过系统的高等教育，所以教学质量和教学效果普遍较差.一个方面，应用型本科高校普遍存在形势与政策课课程安排少的情况.由于许多高校的连年扩招，导致学生人数的膨胀，许多课程的教学安排显得捉襟见肘，形势与政策课也不例外.特别在应用型本科高校中表现的尤为突出，在相关教师队伍的引进力度小，加上教学任务的繁重，因此教师的创新性、主动性较差，教学的实效性较差.另一个方面，由于在应用型高校中引进的年轻专业教师较少，非专业教师过多，造成了教师结构不合理.年长的教师与当下大学生的年纪差距过大，与学生关注的热点兴趣不同，造成了形势与政策课的枯燥乏味，课堂形势不灵活，因此不受大学生的欢迎.

1.2 应用型本科高校大学生的学习现状分析

近年来，由于高校的连年扩招，学生生源素质下降，许多高校一窝蜂的升本，学校跟不上发展的需要.在地方应用型本科高校中，许多学生学习被动，盲目地接受知识的灌输，不善于思考，不能主动的发现问题并提出问题.其次，对于地方应用型本科院校来讲，应用型人才是学校的人才培养目标，因此在学校的教学管理中，更多的偏重于学生的实践应用能力的培养，导致了形势与政策课无法受到足够的重视.在教学实践中，我们也发现大多数学生基于当前社会压力大就业难的现状，更偏重专业知识的学习和专业能力的提高，抱着形势与政策课学不学无所谓的心态，盲目参加各种证书考试为就业做准备，对当今的社会形势和国际环境等等表现的漠不关心，只关注小我忽略大家.

1.3 对教学效果的分析

形势与政策课教学实效性较差是地方应用型本科高校普遍存在的现象.首先，很多应用型本科院校学校及教师对形势与政策课的重视程度不高，特别是近几年由专科升本科的应用型高校，普遍存在教学资金的短缺、教学场所的单一、现代化教学设施差、师资不足的问题，因此教学质量和教学效果的需要很难满足，使形势与政策课教学效果不尽如人意.其次，由于形势与政策课课程开设时间不长，可借鉴的经验不多，同时，与之相配套的教材和师资都无法跟进，所以其开课效果很不理想.

2 加强形势与政策课实效性的具体措施

2.1 网络教学的使用

网络在当今社会已经被广泛应用，同时也可以为形势与政策课的教育教学提供丰富的资源，新的形势下，在教学实践中，不能仅仅重量而不重质，如何提升形势与政策课的教育教学的质量是我们值得深思的问题.网络为我们提供了教育教学的资源，通过网站下载相关课件资料和视频，为形势与政策课的教育教学提供了极大的便利.如：新闻联播栏目、军事专题；凤凰网、网易等网站提供资源.使用这些资源有利于节省教学成本，丰富教学内容，从而提高教学质量，也使课堂形式多样化.

利用网络教学，不但丰富了教学形式和教学内容，而且为学生提供更丰富学习资源，从而挖掘学生的好奇心和求知欲，所以网络资源的使用在形势与政策课中发挥了重要的作用，教师利用互联网资源创造多样化的授课方式，从而引导学生关心国家的方针政策，了解国际形势，使学生在学习中增长知识并在实际生活学习中灵活应用.

2.2 辅导员专业教学模式

近年来，形势与政策课逐渐受到各个高校的重视，随着许多高校设置专职辅导员队伍，学生管理方式向着职业化、专业化的趋势发展，各大高校普遍采取的一种模式就是让专职辅导员参与并承担形势与政策课教学.辅导员的工作是高校学生管理工作的基础，是大学生的知心朋友，每天面对学生，更容易走进大学生.大学生的学习和生活、入学适应、就业指导、国家奖助学金的评定、对大学生的心理辅导、开展校园文化活动以及日常学生安全稳定工作，学生在校期间的方方面面都在辅导员工作职责范围之内.因此辅导员处于高校学生管理工作的最前沿，比其他专业老师更了解和理解学生，能及时掌握学生的诉求，为形势与政策课教学的有效互动奠定了基础.

专职辅导员参与形势与政策课教学的模式，对加强形势与政策课的实效性发挥了重要的作用.目前高校形势与政策课授课模式单一，大多围绕书本授课，很少采用播放新闻视频、放映影视作品等其他丰富的教学手段.专职辅导员承担形势与政策课教学，有与学生深入了解的基础，授课模式不限于课堂教学，课外活动、辩论赛等实践教学形式都可以参与到形势与政策课中，从而有效带动学生适时地分析和解决现实生活中的实际问题，理性地看待和对待社会矛盾和焦点问题，引导学生理论联系实际，达到思想教育的目的.

2.3 突出应用型本科高校的特点

应用型本科高校指以应用型为办学定位的本科院校.应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才培养以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用.

培养面向社会需要的应用型人才是时代和社会发展的要求，本着质量为先导，教育理念，以在新的高等教育形势下构建满足和适应当今社会发展需要的新的学科、市场需要的专业、课程安排，更新教学的内容、方法、手段以及培养方案，全面提高教师的教学质量，从而培养适应社会需要和竞争力的综合素质高的应用型复合人才.应用型本科高校于要立足本地，结合当地的地方特色进行相关专业的设置，侧重于培养学生的实践能力和实际应用能力，在实践教学中也要体现出应用.形势与政策课作为当代大学生的必修课，在大学生思想政治教育的不可替代的作用.因此作为地方应用型本科高校中的形势与政策课，要紧紧围绕国家培养目标和学校的办学定位，突出应用型特点，大胆进行探索，增强教育教学的实效性.

2.4 加强形势与政策课师资队伍的建设

加强形势与政策课教师队伍的建设，教师具有较高的教学水平是提高教学效果的重要因素.一方面，教师结构进行合理化调整，坚持以专职骨干教师与专职辅导员相结合的道路.另一方面，加强形势与政策课师资队伍建设，为形势与政策课教师定期组织培训班、交流会等，有计划地组织形势与政策骨干教师与学生一起参加社会实践活动.在实践中，每学期组织一套课程，每个任课老师要选择一个主题更深入的研究，并根据自己的专长和兴趣的人分享它.

形势与政策课是大学思想政治理论课的重要内容，各高校在不断尝试和摸索，需要探索出一套适合并有效推动其发展的教学模式.每一位承担教学任务的教师都要认真思考和总结，认识自己肩负的责任，并结合学校特色和专业特点，采用更加生动的授课内容和灵活多样的授课形式，使形势与政策课的实效性得到加强，从而成为大学生喜爱的课程.

总之，只有在牢牢把握形势与政策教育教学工作时效性特点的基础上，紧密结合地方应用型本科高校形势与政策教育教学工作的特点，积极加强院校形势与政策教育教学实效性方面的探索，应用型本科院校形势与政策课教育教学工作就能取得良好的效果.

〔1〕王培．探究辅导员“专业化”的形势与政策课授课模式[J].高校辅导员，2011（5）：46-48.

〔2〕刘欣欣．提高形势与政策课教学实效性的探讨——以应用型大学为例[J].山西财经大学学报，2010（2）：294.

〔3〕张晶．高职院校形势与政策课教学现状分析[J].青岛酒店管理职业技术学院学报，2011（1）：66-68.

〔4〕杨照明，王韬．试析网络对形势与政策课教学的影响[J].才智，2009（18）：73-74.

G642

A

1673-260X（2014）07-0266-02

宿州学院人文社科类一般科研项目“新修订《村民委员会组织法》对创新宿州地区乡村治理结构的实效性研究”（2012yyb09）