李文旭

（沈阳音乐学院舞蹈学院，辽宁 沈阳 110169）

谈少儿拉丁舞教学存在问题及对策

李文旭

（沈阳音乐学院舞蹈学院，辽宁 沈阳 110169）

近年来，社会上各种少儿拉丁舞培训班如雨后春笋般涌现.一方面，这些培训班推动拉丁舞普及发挥了较大作用，但另一方面，这些少儿拉丁舞培训班还存在着较多问题，如教学基础设施不完善，教师专业素质欠缺，教学设计“形式化”严重等问题.本文针对这些问题，提出了激发少儿对拉丁舞的兴趣，以兴趣引导少儿；树立“以人为本”理念，加强个性化教学方法.

少儿；拉丁舞；教学问题对策

拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞.拉丁舞具有放松、随意以及休闲的功能，是大众的民间爱好.舞蹈的自由发挥空间较大，四拉美地区的民众在经历长久历史沧桑后建立的富有活力、具有浪漫与激情的艺术表达方式，在世界各国传播，深受追捧，成为他们生活中必不可少的重要的组成部分.

近年来，随着我国经济社会的快速发展，人民生活水平的提高，拉丁舞在我国很多地区广泛流传，很多少儿也对拉丁舞产生了浓厚的兴趣.拉丁舞的独特魅力和人文价值越来越被广大人民群众接受.实践证明，学习拉丁舞可以有效开发少儿智力，少儿期是人一生中生理、心理逐渐发展成熟的重要时期，进行拉丁舞可以有效开发少儿的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力.可以加强对少儿优秀品质的培养.少儿优良品质可通过少儿舞蹈得以培养，贴近少儿的活泼好动的忒点.少儿心灵是爱美的，对美的事物有极大的兴趣.少儿心灵最为纯洁,最易受到“真善美”的感召.少儿舞蹈以其特有的形式使少儿在兴趣的诱导下,通过舞蹈赞颂“真善美”的人和事物的同时,潜移默化地受到优良品质的培育.促进少儿身体机能生长发育.根据专家对拉丁舞训练对身体形态的影响的研究和分析，在同等身体条件下，经过一年拉丁舞系统训练的孩子其身高、上肢、下肢的增长值明显高于按自然增长的对照组.在拉丁舞学习后，对于孩子的咬指甲、抓耳挠腮、弯腰驼背等行为可有效的纠正，对平衡能力、协调能力的培养有促进功效，让孩子面貌焕然一新，拥有更大方、更自信的心态.在孩子快速发育的少儿时期，将舞蹈训练与少儿的心理与生理相结合，更是一种切合实际的美学训练方法，对少儿身体素质、心理健康培养都有不可替代的作用，可以促进少儿审美意识的培养.少儿拉丁舞独特的舞蹈语汇、形象化的优美动作和优美的音乐旋律对于培养少儿对美的感受、美的理解和美的追求，同时少儿拉丁舞展示优美意境、明快旋律和艳丽色彩不仅培养了少儿审美意识，也是得少儿在情感方面受到熏陶、思想上受到教育、心灵上受到启迪.

1 当前少儿拉丁舞教学的主要问题

当前，很多少儿因为对拉丁舞的兴趣和父母的原因，进入各种拉丁舞培训学院和培训班，在接受学习和培训的同时，也存在着一些值得注意的问题，需要引起我们的注意.

1.1 教学基础设施不足，缺少教学氛围

与其他舞蹈相比，少儿拉丁舞教学对场地的教学基础设施要求更高，更严格.如场地宽敞明亮，高级木地板，大落地镜子，音响电视视频系统和练功不锈钢横杆，教室宽敞明亮，大玻璃窗光线充足.这些都是对教学基础设施的基本要求.然而，目前社会上很多少儿拉丁舞培训班的这些基础设施存在很多问题.很多是临时租用场地，教室内教学设施不足，周围噪音太大，等等，这些教学基础设施都严重影响教学效果.

同时，培训主办方为降低教学成本，个别班级人数较多，班级人数大大超过教师实际教学能力，造成难以满足和适应少儿的个性化需求；分班不细，没有严格按照少儿不同年龄、不同舞蹈基础及拉丁舞五种舞种编排班级.

1.2 教师专业素质欠缺，教学设计“形式化”严重

教师专业素质是指教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学成果的、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和.我们认为，在少儿拉丁舞教学培训中，应包含节奏训练、基本训练和感情训练.

关于节奏训练，因为少儿对节奏不敏感，在我教授的少儿中，年龄在10-16岁中所占比列较大.主要训练的是他们对音乐的应变能力，即动作在音乐旋律变动时，及时变换节奏.在训练时，因为少儿的控制力不强，起收动作时都要求摆胯，并有准确起，稳定收的要求，这给少儿舞蹈学习带来了困难.在小班教学中，上肢的动作节奏性是首要解决的问题，再次就是手脚的配合.关于感情的训练，舞蹈并不是简单的动作，需要感情相配合.若少儿重视动作与步伐而忽略感情，舞蹈灵魂则丧失殆尽.眼睛是表达感情的窗口，少儿感情的启发要从眼睛的训练开始.教师可要求少儿随时注视自己的动作，动作在哪，就注视哪里.比如：我在训练中，要求少儿做数星星的动作时，要感觉自己好象夜晚坐在阳台上看到了无数的星星，用眼睛去告诉观众，自己在数星星.我觉得这样训练，跳舞时就有了灵魂，感情也逼真了.

2 提高少儿拉丁舞教学的主要措施

拉丁舞的教学是在教师和学生共同参与下，由教师向学生“传道”、“授业”、“解惑”，以此训练学生正确的姿势，良好的体态，培养学生的社交能力和修养.教师通过舞蹈教学活动和艺术美的内化，可以培养学生高尚的审美情趣和生活情调.同时，拉丁舞作为一种体育舞蹈，又具有增强体质和提高健康水平的作用.

2.1 激发少儿对拉丁舞的兴趣，以兴趣引导少儿

启蒙少儿对舞蹈的认识，引导少儿爱上舞蹈，要求教学者费尽心思让少儿学的快乐，跳的愉悦，并不会觉得这是一种吃苦的表现.要以乐趣教学的方式让少儿认为舞蹈是人类最优美的动作，以此进行合作式教学.教学者应该因材施教，因人而异安排教学内容，教学内容着重从学生的生活中发掘.配上好听的音乐，有趣的动作，舞蹈学习以愉快、轻松方式进行，实现学的好、学的快，也爱好学习.训练舞蹈身体素质离不开软开度的训练，但少儿多会对此感到恐惧.若舞蹈中结合儿歌进行有目的的训练，转移少儿的注意力，少儿也将不会有反感、叛逆的心理，在实际行动中对舞蹈学习的任何一道困难认真客服.从少儿爱好入手，让灌输、威严式的教学为少儿主动式的教学，培育坚强品质.舞蹈中配合音乐加强教学，少血学会舞蹈动作的同时，也对音乐世界有大概的了解，知晓其有环境身心压力、紧张的功效.教学者要对少儿适度的引导，让他们感知音乐的魅力.舞蹈离不开音乐，音乐配上舞蹈则是视觉与听觉的完美组合.在舞蹈练习时，教学者不妨让少儿闭上眼睛认真倾听音乐旋律，介绍音乐的背景、情绪，让少儿对该舞蹈的类型与基本的印象，在反复倾听过程中，加以动作练习，让少儿熟悉动作与音乐，对后续的教学、排练与练习非常有利.

2.2 树立“以人为本”理念，加强个性化教学方法

作为整体性的艺术形式，在演出或排练拉丁舞时，群舞形式较为常见.动作、队形的整齐划一，是一种整体性美感.但是，若队员中的孩子粗心大意，动作跟不上整体，整体美观则大减折扣.所以，合作精神或团队精神是教学者的重要教学内容，要训练性别配对、造型以及动作，教师不能安排学生站在自己后面一排的形式跟随学习.教师要开放自身教育思想，综合各种教学方式，以旁敲侧击、个别指导、材料支持等方式，提高教学质量.在教授拉丁舞时，少儿们相互配合，队形由他们自由组合，发挥他们的想象力对动作与造型做自我设计.再后续训练中，逐渐的增加队伍的数量，在长时间的磨合后，少儿们内部会构建出一种稳定的环境或习惯，并形成一种合作商量性的任务合作，建立有效的共同合作体.随时间的推移，少儿团体间的默契更为强烈，形成了相互间的依赖、交流、配合以及支持的内部关系，因特殊关系的存在，其内部也会更加的团结，拉丁舞整体也更加美观.

少儿拉丁舞的教学和传统的教学相比有共性和其特殊性，不管采用什么教学方法，都要符合两方面的要求，一是要调动学生的积极性，使其对拉丁舞产生兴趣，从而能够自觉、主动的参加学习，二是要使教学方法和拉丁舞的独特灵活的结合起来，这样才能达成事半功倍的效果，这就要求教师遵循客观规律，寻求最佳的教学方法.

〔1〕周亚松.拉丁舞热起来[N].常德日报，2005-11-9（004）.

〔2〕吴巍巍.浅谈拉丁舞的教学方法[J].管理与财富，2009（6）.

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