山西省晋中市卫生学校 山西 晋中 030600

中职组织学与胚胎学教学方式的变革

宋瑜

山西省晋中市卫生学校 山西 晋中 030600

组织学以及胚胎学是医学教学中的基础内容，也是学习其它医学学科的奠基石。经过长期的学习表明，学生普遍对组织学以及胚胎学没有较高的学习兴趣，因为其枯燥乏味，难以记忆。所以，应该如何提升课堂的教学氛围，才能使学生对学习组织学以及胚胎学产生兴趣，这同时也是当下教学首要解决的问题。

中职组织学；胚胎学；教学改革；

组织学以及胚胎学主要是借助显微镜来观察人体的微细结构和有关的功能的科学，同时也是生物医学的基础学科，组织学对于生理学以及免疫学等一些学科有重要的影响[1]。如何提高教学效果，让学生在教学中占据主导位置，激发学生的学习兴趣以及调动学生的积极性，培养出较强的独立能力以及思维能力，这是 一个值得深思的问题。在进行组织学和胚胎学教学过程中，应该联系现代的新型技术，改变以往的传统教学模式以及综合评估体系，为教育改革进一步的探索。

一、改进教学模式，以学生为主体

传统的教学模式是以老师为主体，教师只负责讲解知识，学生负责听课做笔记，使得学生没有自主思考的空间，当下的教学模式要改变以往的教学弊端，再将知识传授学生的同时也要培养其思维能力和自主学习能力。当下的教学模式是以学生为主体，改变了传统教学模式中以教师为中心的注入式的教学模式，大力提倡学生的自主学习，积极的开展有关以学生为主体和培养学生自主学习能力的活动，在实际的教学过程中，结合教学大纲的要求可以采用一些趣味教学法、故事教学法、案例教学法、探究式教学法等，从而来激发学生的学习兴趣以及调动学生学习积极性，培养学生较强的思维能力以及自主学习能力。

二、活跃课堂教学的气氛

1.正确的认识课堂教学活动

中国有句谚语"授之以鱼不如授之以渔"。所以教师传授给学生的不仅仅是现成的知识，更重要的是方法。所以在课堂教学中，教师不应占据主导的位置，教师所授给学生的也不仅仅限于知识，而是在教学中培养学生的自主学习能力以及创新思维能力。教师和学生应该同时积极的参与到课堂教学中，并发表自己的见解，使得学生在教学中有自主发言的权利。教师在课堂教学中作为一个引导者来指导学生正确的去学习。学生的自主学习才发挥着最大的效应，只有激发学生的学习兴趣，调动其积极性，才能达到良好的教学效果。所以在课堂教学中老师和学生各司其职，实现高效的教学质量。

2.实现学生自主学习

兴趣是最好的老师。但是学生对知识产生兴趣还需要老师的引导。在课堂教学中，教师在传授学生知识的同时还要引导学生对其产生兴趣，加强学生思考问题能力。在20世纪70年代中期，外国的一些国家就进行以问题为导向的教学模式，这样有助于调动学生的积极性。这种教学模式是以学生为主体，主要培养学生分析问题以及解决问题的能力，从而提高学生的思维能力，使得教学质量明显提升[2]。比如在学习免疫系统这一课时，就提出了许多有关的问题，免疫系统是什么？免疫系统由什么组成？有免疫功能的细胞和组织都有哪些？不同的机体器官都负责哪些免疫？通过一系列的提问以及教师的正确引导，激发了学生的学习兴趣，使得学生有探究该问题的信心，从而就实现了课堂教学活跃的氛围。教师在备课时要合理设计问题，针对性的根据教学内容设置问题，老师的提问，学生之间的讨论分析，从而培养出学生分析问题、解决问题以及思考问题的能力。在课堂教学中，应该营造一种愉悦的学习氛围，使得学生能够积极的思考问题以及发挥自己想象力，让学生在这种学习环境之下激发出创新思维能力。此种教学模式对教师也提出了一定的要求，教师的知识层面应不断的扩展，对有关医学方面的知识要熟练的掌握。通过对临床病例的讨论，让学生的课堂学习和临床相结合，从而实现学生的自主学习。

3.改善课堂教学评估体系

一般情况下的教学评估体系主要是评估教师对于教材大纲要求的掌握以及重点和难点的教学安排、课时安排、教学备案等，这种教学评估体系是以老师为主体，比较片面化，没有关注到学生在教学的重要性。新课程改革的教学评估体系应将学生作为评估的重点对象。教学课堂效果的好，体现在教师以学生为主体，根据学生的具体情况来设计教学方案，使师生间可以互相学习。教师应该根据讲课的内容，运用多种方法活跃教学课堂氛围。主要是借助现代化的新型技术，让学生可以积极的参与到课堂教学中，开拓学生的思路，激发学生的思维创造能力。

三、提高学生实践能力

对于组织学以及胚胎学理论知识的学习，即便是展示了许多动画图片，但对于学生而言还是难以理解。利用实验课教学中学生亲自实践，对于观察的现象以及结构完整的记录，再针对一些疑难问题查阅资料，使得学生加深了知识理解，也比较容易记忆。除此之外，在实验过程中出现的问题，也可以及时的查找问题所在，并对组织细胞结构逐一比较，对其分析总结。这样不仅提升了学生学习实验课的积极性，同时也增加了学习组织学和胚胎学的热情，提高学生分析问题以及解决问题的能力，培养学生的创造性思维能力。所以，积极为学生创造一个良好的学习条件，在课外时间允许学生自主的去做实验，使学生对于实验中不懂的或者难以理解知识以及课外实验都可以再次进行重做，加深对基础知识的理解与记忆。

四、结语

目前的教学模式在不断完善和探索中，组织学和胚胎学的教学模式也正在逐渐完善中。我们需要以变化的、发展的眼光来看待教学模式改革这一过程，活跃课堂教学气氛，以学生为主体进行互动式教学，建立完善的教学评估体系，健全教学管理制度等一系列的教学改革措施。总而言之，要想根本的改变教学模式就需要解决教学理论知识学习和教学实践之间的问题，探究出理论和实践相结合的教学模式，使学生很好的掌握理论知识，让其应用于实践教学中，从而来提高教学质量。

[1]杨志文,杨志欣,池美花.浅谈组织胚胎教学中的几点体会[J].四川解剖学杂志,2006,(03).

[2]曹晶珠,甄伟.激发学习兴趣,培养综合能力--启发式教学法在《组织胚胎学》教学中的应用[J].辽宁医学院学报(社会科学版),2007,(02).

G424.1

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1009-6019(2014)12-0298-01