周继红

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入学校教学大纲.”受到这一名言的启发，象棋列入了学校的教学活动中.

在“平面直角坐标系”这章内容中，为了经历运用所学知识解决实际问题的过程及进一步领会位置变化与数量变化之间的关系，通过探索活动，感受“分类”的数学思想，体验到学数学的乐趣，我班8位同学对“棋盘上马的行踪”进行了探究.

我们在这项活动中倾洒了汗水，尽管我们不是独立完成的，是在老师循循善诱的帮助下完成的，但我们也有付出，有付出便有收获，我们所收获的不仅仅是结果，还有团队合作的过程，这是团队辛劳的结晶，这次活动锻炼了我们的合作精神.

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入学校教学大纲.”受到这一名言的启发，象棋列入了学校的教学活动中.

在“平面直角坐标系”这章内容中，为了经历运用所学知识解决实际问题的过程及进一步领会位置变化与数量变化之间的关系，通过探索活动，感受“分类”的数学思想，体验到学数学的乐趣，我班8位同学对“棋盘上马的行踪”进行了探究.

我们在这项活动中倾洒了汗水，尽管我们不是独立完成的，是在老师循循善诱的帮助下完成的，但我们也有付出，有付出便有收获，我们所收获的不仅仅是结果，还有团队合作的过程，这是团队辛劳的结晶，这次活动锻炼了我们的合作精神.

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入学校教学大纲.”受到这一名言的启发，象棋列入了学校的教学活动中.

在“平面直角坐标系”这章内容中，为了经历运用所学知识解决实际问题的过程及进一步领会位置变化与数量变化之间的关系，通过探索活动，感受“分类”的数学思想，体验到学数学的乐趣，我班8位同学对“棋盘上马的行踪”进行了探究.

我们在这项活动中倾洒了汗水，尽管我们不是独立完成的，是在老师循循善诱的帮助下完成的，但我们也有付出，有付出便有收获，我们所收获的不仅仅是结果，还有团队合作的过程，这是团队辛劳的结晶，这次活动锻炼了我们的合作精神.