陈亚娟

摘 要：本文提出中职印染专业学生操作技能的培养，要从学生实际出发，结合印染企业实际需求，从印染技能的特征和规律出发，确定技能训练的内容和具体的训练考核方法。

关键词：中职 印染专业 操作技能 训练 考核

一、从学生实际出发，培养学生学习专业的兴趣

在教学过程中，我们发现印染专业学生存在许多欠缺的地方：一是知识能力水平低下，对理论性较强的专业理论知识很难理解；二是动手实践操作能力较差，做起实验来无从下手；三是学习缺乏主动性，专业学习兴趣不浓；四是缺乏脚踏实地的敬业精神，但对自我的期望值却很高，憧憬着在未来的工作岗位上做出一番事业，实现自己的人生价值。他们往往缺乏吃苦耐劳的心理准备，沉溺在对未来的设想中，在学校里不能从小事做起将基础打好，不知万丈高楼平地起，没有在学校里日积月累的经验沉淀，因此不可能成功。

面对这样的学生，教师在专业教学中关键要激发学生的学习兴趣。印染专业理论课有很多枯燥的理论概念，需要学生去读去记，而职校学生往往懒于去做这些。因此，学生缺乏学习的兴趣，不注意、不研究学习方法，学习没有动力。鉴于此，学校开设理实一体的课程，把课堂设在实验室，边实验边配合理论讲解，学生对于理论知识的学习也不会觉得很枯燥。学习兴趣是有效地开展学习活动的重要前提。浓厚的学习兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，激发学生的思维力和想象力，驱使学生积极思考、观察和研究，使学生轻松愉快地掌握知识。

二、从印染企业的实际需求出发，确定技能训练的内容

在对多家印染企业调研中发现，学校毕业生约占印染企业技术人员的80%（均为一线技术人员），从事工作岗位有车间操作工、技术科打样员、质量检测员、染化料测试员、业务员、跟单员等，但就业最多的岗位为车间操作工、技术科打样员、质量检测员。由于印染企业工作环境比较差，企业都要求从业人员有良好的职业道德，能吃苦耐劳，有无技术关系不大，只要会简单的机缸操作及染小样和对色能力，一般人员均能上岗。但是对一些紧缺的岗位则需要有一定的技术水平，民工一般不能胜任。为此，为满足企业的实际需求，学校在平时的教学过程中，非常重视学生的技能训练，开设了活性染料轧染、活性染料浸染、分散染料染色、阳离子染料染色、活性染料印花、分散染料印花等仿色打样课程。近年来又开设了染整测试课程，加强训练染化料测试操作。每一学期，学校都让学生参加校级技能考核，评价学生技能的掌握情况。二年级上学期，组织学生参加县人力资源社会保障局组织的印染打样初级工考试，让学习与毕业证书的颁发挂钩。二年级下学期，学生还要参加印染打样中级工考试。学校通过一系列的印染打样考试，调动学生技能训练的积极性。经过在校“魔鬼式”的打样训练后，在第三年的校外实习中，学生一般都能在一个星期到半个月内胜任实习岗位。在加强技能训练的同时，还追求让学生掌握技能的广度和深度，学生除了掌握来样仿色打样技能之外，还需适当进行测试、剥色、染色、修色、新工艺制定等方面的技能训练。

三、从印染技能的特征和规律出发，确定具体的训练考核方法

教育心理学把技能分为动作技能和智力技能两种。动作技能是在练习基础上，由一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式。动作技能具有连续性、一致性和复杂完善性的特点。智力技能是借助内部言语在人脑内部进行的认识方式，是以思维为核心的认识加工的具体方式，具有主观抽象性、内潜性和简缩性的特点。动作技能和智力技能是相互渗透，相互影响的。练习是技能形成的基本途径，但并非任何练习都能促进技能的形成，促进技能形成的有效条件是：明确练习的目的和要求；掌握正确的练习方法；练习要有系统性；合理分配练习时间；了解练习的结果；练习方式多样化；充分调动学生的自觉性和积极性。

在印染技能中，染化料的称量、织物的称量、溶液的配置、溶液的量取、染色操作等，都以动作技能为主，只有掌握了正确方法后，不断地练习，才能做到准、快，达到熟练工的标准。对此，我们从以下几个环节进行训练考核。

第一，教师的讲解与操作示范。专业教师在实验室现场讲解各操作的要点步骤，配合演示，学生通过听、看，逐渐领会到操作方法。

第二，学生练习。学生在课堂上练习，教师巡回指导，并指出学生在操作上存在的问题，及时改进。学生掌握正确操作后多次练习巩固。

第三，课堂比赛考核。教师在课堂上测试学生的操作速度、准确度，奖励优胜者，以提高学生技能操作的兴趣。对技能薄弱者，要多鼓励，多督促，争取有进步。

仿色打样技能是印染技能中最复杂的、难度最大的技能，学生不仅需掌握扎实的动作技能，还需具备一定的智力技能。根据它的特征，笔者学校确定了具体的训练考核方法：一是校内“魔鬼式”的训练。学校每学期都安排不同染料的仿色打样课程，先从仿单色样开始，再进行双色样、三色样打样，打样难度逐渐增加。由于仿色打样耗时较长，为了让学生有更多的时间练习，学校还增设了晚上实验时间，并配有专业教师指导，锻炼学生的技能操作能力，使学生在实验过程中养成了严肃、认真、实事求是的科学精神。在多次技能练习中，学生能初步认识此类染料的色光特征，了解此染料的色光变化规律，初步掌握了仿色打样技能。二是参加暑假实践。每年暑假，印染专业学生到企业参加实践，观看企业中熟练工的规范操作，找自己与他人的差距，明确自己将要达到的目标。三是开设技能竞赛。学校每年都组织一场县级印染打样技能比赛，参赛选手是由每班推荐的10%左右的学生。这些学生经过一定时间的技能培训后统一参加比赛。比赛设定一、二、三等奖，一等奖获得者可以同时获得县劳动保障局颁发的印染打样高级工证书，二等奖获得者颁发中级工证书。比赛大大促进了学生技能训练的积极性，同时也让学生找到了自身存在的一些不足，为以后的发展指明了方向。四是校外实习。两年的校内学习后，第三年学生进入企业实习，实习企业和实习师傅由学生自行联系，这样既锻炼了学生的社会交往能力，又能保证了实习的质量。对于一些未能找到实习单位的学生，学校统一安排他们的实习单位。在实习期间，学生先由实习师傅指导，后再独立顶岗操作。教师在学生实习期间不定期地下企业走访，了解学生的实习情况，解答学生在实习过程中遇到的专业疑难问题。实习结束后，学校根据学生的实习情况、指导师傅的评价、技能的掌握情况等方面考核评价学生。

笔者学校确定的操作技能训练方法、内容基本符合印染企业的实际，各项技能训练前后次序安排科学，训练方法得当，考核合理。毕业学生的实际操作技能水平较高。多数学生在一个月内就能胜任工作岗位，一两年后即能成为印染企业中的技术骨干、操作能手，有的还参与到企业的生产和技术管理中。但是，中职印染专业学生操作技能的培养仍是一项长期复杂而又艰苦细致的工作。作为教育工作者，我们要根据学生的实际情况和企业的实际需求，不断努力改善自己，提高自己的专业技能，优化教学过程，努力培养学生的创新意识。只有让学生掌握了受用终身的操作技能，才能让他们很好地适应复杂多变的新环境，独立去面对未来，面对挑战。

（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区职教中心）endprint