尚新军

摘 要：智能手机的普及，为我们推出了“移动互联网”“移动学习”这些新概念。本文就移动学习会为我们的学习带来哪些新变化，我们的课堂教学又该如何紧跟变化进行了探讨。

关键词：移动学习 二维码 碎片学习 3D教材

一、移动学习的概念

近年来随着智能手机的普及，各种移动智能终端设备（包括智能手机、平板电脑、电子书、MID等）如雨后春笋般出现，悄悄地改变着我们的生活，随之而来的“移动互联网”这个新概念，也正在改变着整个互联网的格局。随着宽带无线接入技术和移动终端技术的飞速发展，人们迫切希望能够随时随地乃至在移动过程中，都能方便地从互联网获取信息和服务，移动互联网应运而生并迅猛发展。现在全世界的网民中，有35%是移动网民，在中国这一比例更是超过70%。

我们常说学习是生活的一部分，学习的过程就是信息获取的过程，是经验和知识分享的过程，这些正是移动互联网的优势。所以“移动学习”便应运而生，移动学习（Move-Learning）是通过移动设备和移动网络，随时随地进行学习，它是远程学习和网络学习发展过程中新的发展阶段。

二、移动学习带来的新变化

1.移动学习大大强化了目的导向型学习方式

移动学习就是常说的即学即用或现学现用。例如在日常生活、工作或学习中，遇到问题时掏出手机，搜索一下关键词，马上就有了最优答案或很多参考。在这个信息爆炸的时代，面对海量知识，更多的人可能没有时间或不愿意主动系统地学习，总是喜欢在需要的时候现场学，而移动学习极大地满足了人们的这种学习需求。

2.移动学习带来一种新的学习形式——碎片式学习

笔者所理解的碎片学习包含两层意思：一是利用碎片时间随时学习，二是所学习的是一个个小的知识碎片。所谓碎片时间，就是我们生活中存在的很多短暂的空闲时间，如排队、公交车上甚至坐在马桶上的时间。以前因为各种限制，只能将这些时间浪费掉，而现在人们可以掏出手机看上一小段文本或视频，这就是碎片学习。在一个碎片时间中，人们可以通过手机学习一个知识碎片，而这一个个的知识碎片并不真的凌乱，它们之间存在着各种联系，最终可以组合成一个完整的知识体系。一部手机可以随时连接到互联网上，从信息的海洋中获取一系列相关的信息碎片，最后形成完整知识，这就是碎片式学习，这在移动互联网出现以前是难以实现的。

3.移动学习体现教学中学习者的中心地位

移动学习也为课堂教学带来新的变化。与传统多媒体教学手段相比，移动学习具有更强的交互性、实时性，加强了教学的情境化，更能体现学习者的中心地位。

在传统多媒体教学中，教师常采用一台计算机加一套投影仪的模式，信息传递是单向的，学生基本处于被动位置，缺乏信息获取的主动性，时间一长学习兴趣自然不高。引入移动学习的环境后，学生可以随时随地根据自己的需求主动获取相应教学资源，这样的学习更具有目标性和交互性，即前面提到的即学即用或目的导向型学习。例如，学生对某段课文不清楚时，可以随时使用手机扫描课文旁边的二维码，即可通过无线网络获取和此段课文对应的图文资料、动画课件或教师授课视频等，还可以发起或参与讨论。

现在的课堂教学往往是以一节课为单位，45分钟的知识灌输对于现在的学生来说，总有点长篇大论的感觉。另外，每位学生的学习难点不尽相同，教师的统一讲授不可能照顾到每个人，这是传统教学无法解决的问题。而在移动学习中，可以将一节课的讲授按照内容分成一个个片段，这就是之前所说的知识碎片。学生可以不按照顺序，而是根据自己的疑问或难点索取一个或多个片段来学习，最后将这些小的碎片组合起来，就是一个完整的学习任务。这样的学习过程以学生需求为主导，将更为高效，更具趣味性。

将移动学习引入课堂教学后，信息的传递将突破原有的限制，实现全面交叉和并行。传统多媒体教学就像是全班看一台电视，但遥控器在老师一个人手里，而移动学习将是人手一台互动电视，节目自己选着看，同一时间不同学生可根据自己的需要获取不同信息，极大地强化了学生在学习中的主体地位。这与新课程改革中“体现学生在课堂教学中的主体地位”的要求是一致的，符合教学改革的发展方向。

三、移动学习在教学中的应用尝试

智能手机在学生中的快速普及，以及宽带无线网络的迅速发展，为我们提供了一个新的机遇。通过调查，笔者发现，在校学生智能手机持有率已超过九成。这时只需扩大学院内部无线网络的覆盖能力，架设专用服务器，再使用动态网页技术设计专用的网站代码，一套“移动学习系统”就诞生了。

系统搭建完成后，只需要逐步完善后台的教学资源库即可（包括数字化的文本、图像、动画和视频），亦可系统地制作与教材对应的教学视频，但这是一个长期的过程，且人力物力投入较多。如能激发广大教师对手中大量成熟的电子教案和多媒体课件进行转化、梳理、分类和上传到系统，可以大大加快教学资源库的建设。一旦形成了具有自身特色、自主知识产权的教学资源库，不仅可以增强移动教学系统的生命力，还可移植到其他各种教学产品中，其价值不可估量，移动学习系统恰恰为我们提供了开展这项工作的切入点。

笔者所在学院组织相关老师，于2013年初启动此系统的研究，已完成了可行性研究、系统建模、代码编写、教学资源录入等工作，于2013年5月初在学校内部推出了第一版系统。学生和学员可以在校园内使用手机，通过校内无线宽带接入系统，随时查阅各种专业知识；或从考试题库中随机抽题组卷，进行在线模拟答题，最后还可以看到分数，查看每道题目的答题解析，这对考前复习大有裨益。笔者学院移动学习系统的初步搭建已完成，之后的工作重点就是系统优化和教学资源库的完善。

四、移动学习的应用

学生使用电脑或手机访问笔者所在学院建成的系统时，可以通过多级目录找到自己需要的信息，或通过站内查找功能直接查询自己感兴趣的关键字。在使用智能手机访问时，还有一个非常方便的途径，就是扫描二维码。下面对系统已具有的功能举例说明。endprint

1.应用1——手机扫描二维码观看教学视频

在实习场地中，各种设备和零部件上贴有不同的二维码，实训中的学生对某个设备不清楚时，可以拿出手机扫描相应的二维码，打开对应的学习页面，内容可能是文字、图片、动画或视频，随时看、反复看。教学视频可以是老师对某种设备的示范操作，也可以是学生的优秀示范视频，这样更容易激发学生的学习热情。

2.应用2——结合二维码教学视频的3D教材

学生在学院里可以使用学院编印的、带有二维码的“3D教材”。当对某段教材不清楚时，学生可以随时使用手机扫描教材中的二维码，观看对应的图文资料、教师授课视频等。服务器上存放的都是教师精心准备的视频，学生可以反复观看，还可以参与相关的互动讨论。

3.应用3——网上模拟答题并查看考试结果

现有的系统为在校学生提供了一个很实用的功能，可以随时随地进行在线考试训练。进入系统后选择专业和科目，系统会随机组卷，学生可以在笔记本或手机上答题，完成后可以看到答题的对错和成绩，并可以查看每一道题的答题详解。

五、对新教学模式的展望

之前所谈论和实现的都集中在教学方法上，那么移动学习会为更深层的教学管理带来什么变化呢？在当前网络应用中，论坛中的互动讨论、网络游戏中的积分升级、社交网络中“秀show”功能都是可以借鉴的好方法。可以结合这些新的网络手段，丰富和提升教学管理功能，开展以下活动。

第一，在系统中增加“每周一星”功能板块，将一体化教学中学生的优秀作品、规范操作以图片或视频放在这个平台上，连同学生的照片和个人信息等一起展示，不断推出小技术明星，成为其他学生学习的榜样。

第二，在系统中设置“技能大擂台”功能板块，鼓励学生通过图片和视频形式，在上面“秀show”出自己得意的作品。不服气的学生也可以拿出自己的作品来比一比，让大家评一评。利用手机，潜移默化中鼓励了学生向优秀的同学学习，传播正能量。

第三，可以向游戏借鉴——积分换学分。老师可以在平台中提出有奖任务，完成的学生可以得到积分，积分还可以升级，最后可以换取相应学分。这样可以将学生对游戏的兴趣移植到学习中，应用得当则对教学是一种促进。

此外借助“移动学习系统”的滚动式发展，教学资源库将被不断完善和更新，这将成为院校的核心竞争力。系统而成熟的资源库可以被移植到其他的平台上（如借助互联网搭建远程教育平台），可使更多的人分享到学习资源，学院也会收到巨大的社会效益和经济效益。

总之，智能手机所引发的“移动学习”是一次学习模式的变革，它所带来的变革才刚刚开始，在这个新的世界中积极地发现并尝试，必将走出一条创新之路。endprint