杨皓翔

摘要：当前世界正在经历一场革命性的变化。正在全球展开的信息和信息技术革命，以前所未有的方式对社会变革的方向起着决定作用，其结果导致信息社会在全球的实现。面对信息化社会的需求，信息素养更是高校学生“学会学习”及“终身学习”的必备素质。

关键词：信息技术革命；信息素养；现代化教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0241-02

Analysis of College Students' Information Literacy modern culture

（Engineering University of CAPF Faculty of Science Department of Chinese Language and Literature；Shanxi Xian 710086；China）

Abstract：Current world is undergoing a revolutionary change.Is the global expansion of information and information technology revolution，In an unprecedented manner in the direction of social change plays a decisive role，The results led to the realization of the information society in the world.The face of the needs of the information society，Information literacy is college students “learn how to learn”and“lifelong learning” essential qualities.

Key words：IT revolution；Information Literacy；Modern teaching

20世纪70年代以来，“信息”已逐渐成为时代的代名词。在信息社会中，每天都有无法估量信息产生，面对这么海量的信息，这就需要人的一种基本的素养，这就是信息素养。在信息社会中，信息素养是一种最基本的素养，高校的学生应该具备这样的素养，否则会在这个信息社会中找不到自己的立足点，从而会被淘汰。

一、信息素养的内容和特征

1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义为：“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”随着时代的进步和发展，信息素养的定义就不断地扩展和演变。1992年在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方式，从包括基于计算机的和其他的信息源中获取信息，评价信息，组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合，以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。

信息素养包含了技术和人文两个层面的意义。从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。

二、信息素养在课程与教学改革中的地位

信息素养是新时代基础学科教学的有机组成部分。今天，基于知识和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展，与“21世纪是知识与信息的时代”成为共识。为了迎接信息时代的挑战，适应信息化的社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，普通高校学生就必须具备相应的信息素养。因此，信息素养与读、写、算等能力一起构成了新时代高校学生适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础学力。

把信息素养作为课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素，反映了时代的要求，体现了教育的现代特征，也是课程自身发展的需要。现代信息技术的飞速发展不仅对现行的教育与教学理念提出了挑战，也为课程与信息技术的融合开拓出充足的空间。因此，现行的课程与教学改革必须建立在现代信息技术上，扎实有效地全面推进高校信息化教育。信息化教育实际上是在学科教学的实施过程中不断渗透进行的，基于信息技术的课程与教学改革，将信息素养作为渗透素质教育的核心要素，准确地反映了新时期信息变革的要求，把握变革中信息化教育的关键环节，从而找到了推进信息化教育的突破口。

在知识与信息的现代，知识信息生成、应用和陈旧的周期在以加速度的态势急剧缩短，高等院校教学要想在服务于社会的跨跃性发展、可持续发展中求得自身的进步与发展，就必须调整院校课程的内容，剔除业已陈旧的、烦琐艰深的内容，增加科技发展的新成果及与现时代社会生活相关的内容，尤其是应将信息技术作为课程结构的基本支撑点有机地融合到各门学科中，使之成为培养学生学习能力的一种重要手段。因此，教育的现代化和课程的自身发展都要求我们必须重视信息素养的培育，并将之作为渗透整个素质教育的核心要素。

三、培育和发展普通高校学生信息素养的策略探讨

课程是把教育理想转化为教育现实的纽带，它集中反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制约着教育的活动方式，直接影响着学生身心成长和普通高等院校整体教育质量的提高。要想实现普通高等院校教育的跨越式发展，迅速提高学生的信息素养，课程的编制应力求将信息素养的培育融入有机联系着的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中，以形成师生对信息的需求，使师生在感受信息、经历信息、发展信息的过程中，获得精神上的满足和智慧的提升。另外，还应鼓励学生投入到媒体取向的社会中，让学生去揭开信息、媒体的内在功能和运行机制等，让学生学会应用已有的信息和媒体，构建新信息，从被动的媒体消费者转为主动的设计者和策划者。随着高等院校课程的信息化、教学环境的信息化的逐步实现，今后的教学将会受到丰富多样的媒体与人力的支持，教与学的方式可以有更多的选择，因此，师生必须加强自主、自觉运用信息的意识，以适应未来发展的需要。

参考文献：

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