摘要：当前，汽车驾驶教学情况令人担忧，怎样对其进行管理是不断提高汽车驾驶教学质量的关键。有效管理汽车驾驶教学，不但为教练组织教学工作提供了重要的指导准则与前提基础，还在教学过程中提高了学习效率。因此，汽车驾驶教学的有效管理是保证学驾人员获得良好学习效果的重要基础。本文主要分析了汽车驾驶教学的现状，具体介绍了汽车驾驶教学管理的意义，最终总结了汽车驾驶教学管理措施。

关键词：汽车；驾驶教学；管理

中图分类号：G717 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）05-0010-02

一、汽车驾驶教学的现状

当前，汽车驾驶学校数量不断增加，驾驶学校之间不断加剧了恶性竞争，再加之迅速上涨的油价以及管理部门增多的考试科目，相应增加了驾驶教学成本。致使原本非常严肃的交通安全知识、驾驶技术安全学习已经转变为应试教育，从始至终都紧密围绕着几个管理部门的考试科目组织教学。学员只要掌握考试科目相关的操作技术就能获得驾驶证。可是在现实生活中，我们发现大量驾驶人员缺乏优良的驾驶道德，有些驾驶人员不遵守交通规章制度、缺乏安全规范驾驶的意识，忽视或者根本没有认识到其他驾驶人员的人身安全，还有一些驾驶人员缺少必备的安全知识以及处理紧急情况的能力，这些都是关于驾驶教学最直接的体现。因此，需要迅速将汽车驾驶教学从应试教育转变为素质教育，促使学员形成安全驾驶意识，不断提升汽车规范驾驶与应急处理能力，勇于承担驾驶安全的社会使命是每一个驾驶教练员应当确定的方向。

二、汽车驾驶教学的管理的意义

1.促使汽车驾驶教学更加规范。驾校教学工作开展的重点是驾校教学管理，驾驶教学工作也会紧密联系教学管理实施分类，并且在各个教学环节形成合理的管理机制，在一定程度上提升了管理效率，促使驾驶教学工作的运行有章可循。

2.有利于驾驶教练形成个体素质。我们都明白，培养高素质的驾驶人员，是驾驶教学朝着机制化、现代化的发展重点，尊重以人为本，加强驾驶人员的主体意识，强化汽车驾驶教学管理的有效性，并且利用现代化的科学教学方法，不断提高汽车驾驶教学效率，提高服务的质量。

3.有效提高汽车驾驶教学质量。在汽车驾驶教学科学合理的管理下，教练与驾驶学员之间能够互相沟通交流，有效调动了彼此的积极性，有效保证了汽车驾驶教学质量。主要原因是在管理制度的有力保证下，教与学之间都能根据有序的方式实行，并且汽车驾驶教与学的双方积极发挥主观性，充分表现了汽车驾驶教学管理的有效性。

三、汽车驾驶教学管理措施

1.提供以人为本的服务。汽车驾驶教学市场日益火爆，到底是一味追求经济利益，还是以人为本的进行长远谋划，这是非常值得深思的问题。应当充分尊重驾驶学员的主体位置，为他们提供亲情管理与服务机制，将驾驶学员看作亲人，为其提供全面的亲情服务，促使驾驶学员在汽车驾驶教学过程中体会到家的感觉，教练应当积极应用各种条件，为驾驶学员提供优良的服务、优质的教学、优等的设备，使驾驶学员满意。

2.严格管理汽车驾驶教学。保证汽车驾驶教学管理有序化的重要条件就是严格落实教学的规章制度，严格管理汽车驾驶教学需要做到以下几个方面：第一，将培养目标与教学制度作为汽车驾驶教学管理的重要根据，严格按照制度教学，坚持管理原则，不要徇私情，实现汽车驾驶教学规范化、制度化管理；第二，坚持汽车驾驶教学的连续性，驾驶教学是一个连贯动态的过程，因此，汽车驾驶教学管理也是持续不间断的，不应当有时紧有时松懈。

3.保证安全驾驶管理。汽车驾驶最重要的就是安全，不管是在汽车驾驶教学中，还是在教学管理中，一定要将安全问题明确到个人，贯彻落实安全意识，并且通过宣传安全知识，提升教练员的安全责任意识，为教练员制定安全保证准则，定期对车辆进行检查与维护，确保驾驶学员在学习过程中不会发生安全故障；编制对紧急事件预案急救以及在特殊情况下行车安全紧急救助制度。在汽车驾驶教学中，要积极培养驾驶学员安全意识，利用视频或者讲解的方法为学员展现交通事故产生的后果，并且指导驾驶学员处理紧急情况的对策，加强驾驶学员的安全意识，以便能够发挥优良的警醒作用。

4.保障汽车驾驶教学管理效率。整体实施信息化管理，不断提升汽车驾驶教学管理的现代化发展水平，搜集很多的有关信息，科学分析与评价汽车驾驶教学的效果与过程，进一步编制合理的措施，汽车驾驶教学网络化体系的构建可以认为是大势所趋，是汽车驾驶教学不断发展的必然结果，在汽车驾驶教学管理过程中网络化建设带来了很多的便利性，例如，第一，收集汽车驾驶教学信息，如有关教学、试题以及管理成绩、学籍等收集与统计各种信息资料；第二，对汽车驾驶教学情况进行分析与评价，如使用计算机对汽车驾驶教学过程中的相关动态、教学质量成果等情况进行处理；第三，是对汽车驾驶教学的支持决策，汽车驾驶教学应当充分应用计算机具有的优势，对汽车驾驶教学中的应用软件进行研究，尽量通过计算机提供支持决策体系，以便促进制度化的教学决策。

5.提升汽车驾驶教学水平。第一，是通过教学间隙培训教练的工作，有效提升教练人员工作能力与素质。第二，在培训教练的基础上考核教学业务知识，将教学成绩当作增加工资与获得奖励的根据。第三，积极整顿汽车驾驶教学思想并且不断实现自我完善。建设教练队伍应当从教育着手，着眼于长期发展，提升教练职业素养，不但在平时加强教育，还要抽调专业时间强化教育，力争做到一边工作一边调整。编制了五项不准原则：不准在教学过程中使用不文明语言，不准采取任何方法对驾驶学员索要财物，不准对驾驶学员进行体罚，不准对差等生进行歧视，不准对驾驶学员的课余时间任意侵占。获得的效果显著。

6.强化考核与评估汽车驾驶教学。针对汽车驾驶教学情况要想实施行之有效的管理，仅仅依靠控制是远远不足的，还需要有效评估与考核汽车驾驶教学效果，通过编制合理的评估考核准则，有效监督与检查驾驶学员和教练。评估需要按照不同的编制目标进一步设计各种评估方法与准则，例如，汽车驾驶教学过程中实施阶段性评估，利用评估更好地考核汽车驾驶工作的阶段水平，积极调整教学中的一些错误。按照不同的汽车驾驶教学的层次、类型实施区分，编制合理科学的指标评价系统，能够考核汽车驾驶教学管理的各个不同类型层次工作，同时得出客观评价，对教学成绩进行肯定，及时查找其中的问题，为汽车驾驶教学工作指引正确的方向。按照公正客观的汽车驾驶教学评价考核结果，给予优秀教练对应的奖励，充分调动教练工作的积极性，针对有问题的教练，应当进行准确评价，积极指正，以便其能够获得更好的发展。

四、结语

汽车驾驶教学实施的管理，是逐渐认识事物内在规律的重要过程，与人们的认知规律互相符合，是教练在长时间工作过程中分析大量教学实践进一步总结的知识理论，可是对理论进行分析时，教练逐渐发现教学实践中的某些问题，致使教练重新认识汽车驾驶教学管理的某些工作内容，充分归纳教学管理结果，并且将这些知识扩充到原来的认识当中，不断促使汽车驾驶教学从感性认识转变为理性认识，通过长时间的汽车驾驶教学实践累计，逐渐构建了驾驶教学管理制度，这对于提高汽车驾驶教学质量发挥了重要作用，同时还能够大量减少交通安全事故的发生，保证了驾驶人员在开车过程中的生命安全。

参考文献：

[1]赵洴.浅谈驾校市场竞争力的自我提高策略[J].华章，2011，（25）.

[2]程晋玉.机动车驾驶员培训行业管理对策研究[J].现代商业，2010，（23）.

作者简介：傅勇（1968-），男，浙江杭州人，一级实习指导教师，本科，主要研究方向：汽车技术教学。