王利锋

（九江学院体育学院,江西 九江 332005）

统计软件在体育统计教学中的应用与实践

王利锋

（九江学院体育学院,江西 九江 332005）

摘要：借助计算机统计软件功能应用在体育统计教学，选择与课堂内容相适应的统计软件，能有效提高教学课堂与计算机统计软件的整合技术，实现教学改革，满足体育统计数据应用要求。

关键词：统计软件；课堂内容；应用要求

0　前言

统计软件强大的数据分析功能，为体育统计教学带来极大便利，在教学活动过程，选择与教学内容相符的统计软件进行应用。教师教学应选取合适的案例，让学生在学习过程通过对案例的统计分析，熟练地应用统计软件。

1　与体育统计教学相适应的统计软件

为了有效保障统计软件在体育统计教学中合理运行，发挥功效，应积极开发与体育课程相符的统计软件，改善教学内容，提高教学效率。当前常用的应用软件分为两种，即非统计软件和流行统计软件，在此，将对这两种软件进行分析对比。

1.1Excel、SPSS等软件的应用

Excel表格的应用，是常见的非统计软件用于统计的程序，它具有表格数据的强大处理能力，还能进行图表制作，Excel的计算功能包括统计函数的公式设置，利用公式的计算可以得出平均数、标准差、抽样调查估算、假设条件、时间数据数列，以及相关的回归、方差等数据分析，解决与统计学相关的计算和数据统计分析整合，满足统计学中大部分统计计算的数据需要，过程操作简单，但是相对于统计学的教学内容，Excel还是不能实现统计软件的所有计算要求。

使用频繁的统计软件有SPSS、SAS等，它具备初级统计软件的数据分析功能，也满足体育教学中数据的整合和计算，主要是计量经济的计算、时间数据的分析以及多形式统计计算方式，从而达到高级统计计算专业课要求的数据分析。

1.2应用初级统计软件

应用初级的统计软件应包含：（1）有关调查方案的设立；（2）综合数据整合计算。包含相对数、平均数及指标变化的计算，方案建立旨在按照计算程序，解决各类数据的计算包括平均差和标准差等；（3）数据数列计算。数据数列包含有时间数据的水平发展指数、速度指数的计算及时间数据走向的分析。在计算的过程需要突出时间水平发展指数的平均量、速度指数的平均数、数据走向的具体形式分析；（4）统计数据的分析。包含有综合数据的整合、平均数数据、数据体系和数据形成的主要因素的分析；（5）概率及其分布。包含有概率的整合计算及其分布形式的运算过程；（6）抽样调查估算和假设条件。过程包含局部估算和范围估算两种形式，每一种估算形式的组织方式都应具备样本量数据、抽样平均数的误差统计、局部估算和范围估算总体平均数值和比例大小、方差数据检验；（7）回归及其数据分析。过程包含有相关数值的计算、一元和多元线性的回归数据分析、非线性回归数据分析；（8）统计计算预测。包含有调研统计的数据、时间排序数列、回归数据及数据出现误差等数据结果的预测[1]。

2　统计软件与教学内容相结合

2.1体育教学中数据的统计教学

分析任何有效数据之前都应实现数据的收集和整合，在体育统计教学中，数据是统计教学过程需要把握和分析整合的数字，是数据统计计算的集合体现。为了实现更好的数据收集形式，应保证数据来源真实准确，因为数据的大小直接影响到现实数据的质量，从而影响正确结果的判断。体育统计教学中，可以从以下几种形式进行数据收集：首先是权威性公开出版的刊物和媒体上公布的数据参考、体育官方网址上的数据统计、查看体育竞赛结果显示的数据、学生体测结果的数据整合等等。但是为了计算出所求数据的总量进行分析整合，所收集到的数据不足以进行分析和概括全体的情况，那么就会选择统计设计的抽样调查方式，即从收集到所有数据样本进行抽样，得出分析结果，抽样的调查方式设计也可以通过问卷调查方式实现，需要注意的是抽样方式的决定和调查形式的实施步骤等。

在体育统计教学过程中，教师应向学生展示抽样方法的有效性，实现统计计算的准确性，保证结论具有说服力[2]。数据的收集应根据具体的样本收集有效的数据，保障抽样调查过程具独立性及数据的准确性；并在教学过程强调统计数据的类型，数据的类型有：数字量的变化、顺序的变化、分类的数量变化，并对数据进行特点分析。

2.2体育统计教学中的教学实践

在体育统计教学中应用统计软件的，教师可以通过统计软件为基础进行人才培养，实现一定的体育管理系统，推动体育统计教学的改革，提高学生科研能力，提高教师教学效果。（1）推动课程整合。将统计软件基础课程安排在学生学习中期，通过前期计算机文化的学习，学生对数据库的知识有一定的了解，加强学生的操作和编辑能力，为学生更好学习统计软件奠定基础。统计软件的学习，要求学生能掌握软件的基本特征、结构性能、基础的编程数据和方法。（2）课程内容与SPSS技术相结合。教师应对体育统计教学内容的理论课程和实践课程学习时间分开。实践课程就是让学生能上机实际操作软件，教师通过让学生分成小组，合作完成作业的形式来锻炼学生的思维能力，增强学生动手实践技能。教师提出案例，例如奥运会上我国男子篮球技术成绩的数据分析，小组可以选择不同年份的比赛进行数据的统计，引导学生分析问题的方向和形式，教师的引导内容应包括：数据分析的思考方式、多少种SPSS程序的分析、图书馆相关体育资料的应用及对数据进行定量分析。（3）教师在教学过程提供学生探讨的案例应与体育知识相关，例如热门的体育活动数据统计或学生体测结果的数据分析。教师提醒学生在分析的过程中应用到相关的统计软件，如SPSS等[3]。

3　结语

计算机技术的统计软件对体育统计教学有促进作用，对统计软件进行合理选择，教学内容应以理论与实践相结合进行，让学生在课堂上能有效运用和掌握。

参考文献：

[1]付降河.体育统计课堂教学常见问题及对策研究[J].内江科技，2010（03）.

[2]黄柳倩,许莉.体育统计教学模式改革的探讨[J].体育科技，2010（01）.

[3]刘芳,李辉.“体育统计与SPSS”实验课多媒体课件应用的可行性研究[J].新西部，2010（03）.

作者简介：王利锋（1977-），男，湖南桃江人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与研究。