林桂元

【摘 要】农村初中学生，到了八年级，英语学习就出现了两极分化现象：部分人喜欢英语，以英语为友，成绩蒸蒸日上；部分人与英语格格不入，如临大敌，成绩日趋滑坡。如何消除这种现象？英语教师应采取相应的策略。

【关键词】英语学习 两极分化 成因 应对策略

笔者在农村初中从事英语教学十多年，面对学生在英语学习中的两极分化现象感到十分痛心。现就这种现象的成因和应对策略，谈谈个人的见解。

一、英语学习两极分化的成因

受应试教育的影响，英语教师在教学中紧握考试说明或大纲的指挥棒，多把传授知识作为主要目标，重视学生的成绩高低，而忽视学生的全面发展；重视老师的“教”，而忽视学生的“学”；重视现成结论的记忆，而忽视知识形成或发展的过程；重视向学生灌输知识，而忽视学生的主动参与；重视教学活动的刻板划一，而忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，而忽视对学生听、说、读、写及语言交际能力的培养；重视培养英语尖子学生，而忽视后进生的进步。这种教学模式或方法，把英语这门本来让学生喜欢的活生生的语言实践课，上成了让学生感到枯燥乏味和毫无生机的哑巴课，既有悖于英语教学的普遍规律，也有悖于学生学习的认知规律，这怎么不让学生反感或厌学呢？同时，学生之间都存在着一定的差异性，对这种教学模式，一些勤奋聪敏对英语情有独钟的学生，还可勉强接受；而对一些智力平平基础较差的学生来说，就不能接受，而且还会产生反感或厌学的情绪了。这来，一来二去，就形成了英语学习两极分化的现象。

二、消除学习两极分化的策略

（一）改变教学观念，面向全体学生

1.关爱英语学习后进生。动之以情，晓之以理，教育学生认识到学习英语的重要性。同时给予学法指导，注意对他们的知识进行查漏补缺。

2.开展课堂教学活动。现代教育理论认为，开展课堂活动是优化英语教学过程、实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略。教师要根据教材的语言材料，学生的实际水平，农村初中的教学条件，在不同的教学环节，组织不同的教学活动，给学生提供足够的语言实践机会，培养和发展学生的语言能力。

3.落实教学大纲要求。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；注重单元的考查、总结，分析存在问题，及时进行有效处理；对英语学习有进步的学生，要及时肯定和表扬；对学习有困难的学生，要让他们享受“四”优先的待遇：课堂提问：回答浅显问题优先；巡堂辅导优先；课外辅导优先；作业面改优先。

4.侧重听说训练。把英语课由原来的“讲演”式变成“实践”式；创设教学情境，使用直观教学方法，让学生一进课堂，就置身于一个学英语、说英语的环境之中，在轻松愉快的氛围中学习英语。

（二）创新教学方法，提高课堂效益

1.培养学生语感。语感是阅读能力的根本和实质，阅读能力的高低，实质上就是语感的强弱；语感是对语言的一种直觉，只有培养学生的良好语感，才能提高他们的阅读能力。

2.活跃课堂气氛。克鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”后进生上课的注意力往往不够集中，教师应在课堂上尽量创造愉快的氛围，将教材化难为易，化多为少，精选多练，用最短的时间达到最佳的效果。后进生由于有羞怯心理，往往不敢回答一些有难度的问题，生怕回答错了，受到责备或嘲笑，教师应尽量用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当他们回答正确时，教师应面带笑容地说：“You are clever.”这样可以使后进生开口的习惯慢慢地养成。还可结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事，以便后进生慢慢地热爱英语，缩小学习上的两极分化。

3.激发学习热情。教师要善于用激励性的语言激励英语学习的后进生，使他们树立学习的勇气和信心，还应引导他们参加一些教学活动，激发他们对英语的兴趣，在课堂内外都愿意自主地投入英语学习，慢慢地让他们成为学习的主人，活动的主角，享受到学以致用的乐趣和成功的喜悦。兴趣是最好的老师。后进生一旦对英语产生了兴趣，学习情绪就会高涨，两极分化现象就会消除。

4.在教学渗透情感教育。评价学生要客观公正，应采用多表扬，少指责，多鼓励，少挖苦的方法，让每个学生都看到自己的成绩和进步。学生有一颗非常容易受伤的心，教师必须每时每刻都要为学生着想，保护他们的自尊心，在批评教育学生时，首先要问自己：“这样做会伤害他吗？”把英语教学与情感教育有机地结合起来，特别关注性格内向的学生，帮助他们树立学习信念。

5.巩固学习兴趣。课堂上，教师的良好情绪，动听话语，微笑脸蛋，都可起到活跃课堂气氛、融洽师生关系、调动学生听课积极性，使课堂教学达到最佳效果的作用。因此，教师应满面春风地走进课堂，带着一颗爱心去辅导学生，为学生排忧解难。课堂提问时，难度应因人而异，对基础不同的学生，设置不同的问题，使每个学生都有成功的机会，对学生的正确回答，给予表扬和赞许，让学生感到老师对自己的关心，而更加努力刻苦学习，认为学习英语是一种乐趣而不是困难，从而保持、巩固已有的学习兴趣。

6.开辟第二课堂。① 开展“英语角”活动。②唱英语歌曲。③充分利用电教手段如录音机、投影仪、多媒体等。④组织英语书法比赛。⑤组织英语背诵、朗诵、演讲及生词比赛活动，为学生提供更多的语言表达实践机会，调动学生学习积极性，使学生在不知不觉中掌握、巩固所学知识。这样，英语学习两极分化的现象也随之缩小或消除。

如上所侃，是为我见。

【参考文献】

[1]温爱英.江西农村初中英语教师素质调查与分析[J].中小学外语教学，2006（8）.

[2]黄远振. 新课程英语教与学. 福建教育出版社，2003.endprint