文/浙江省瑞安市滨江中学 高振千

“诗人蓝蓝”，即河南籍诗人胡兰兰，日前以普通学生家长身份向教育部官方网站的部长信箱发送了一封公开信，为“倍受应试教育摧残的数以亿计的孩子们”呼吁教育改革。这封信同一天全文发布在新浪微博上，被网友转发了上万次，无数中小学生家长感叹作者道出了他们共同心声，并期待教育部能够有所行动。目前，教育部方面仍未就此做出回应。

“救救被作业和分数 ‘绑架’的孩子”，胡兰兰致教育部的一封公开信中的呼吁引发网友热议，并被近日众多媒体广泛转载，表达的却是同一个声音“中国家长疾呼教育改革”。其实，无数的学生家长，对孩子的现行教育都有切肤之痛。那些作为作家、学者、专家等家长，可以凭借自己的学识和影响力，通过媒体对教育不时地呼吁几声、抨击几句，表达对现行教育体制及教育方式弊病的深恶痛绝。

但是，更多的家长无处倾倒自己满肚子的苦水。至于少数个性独立的家长，由于对教育的不满，索性将孩子从学校撤回来，进行私塾式的家庭教育。当然，绝大多数家长，只能万般无奈地顺应现行的应试教育，给孩子择校、送孩子学特长、陪孩子上辅导班，最后沦为“应试教育的帮凶”。

连绝大多数家长都能普遍感觉到教育之“痛”，这说明我们的教育真的“病”了，而且病得不轻。家长们不断地深切大声疾呼，估计连“吹皱一池春水”也不是，更不能撼动和推进教育改革，所以也就不可能形成“倒逼”机制。有人曾说，教育是中国社会改革的最后一座“堡垒”，巍然屹立最难攻克。事实上，这几十年来，中国的教育不是缺乏改革，而是教育改革的效果差强人意，大量教育的顽疾非但没有得到好转和根治，而且积重难返甚至日益加剧。人们不禁要问，这病症的根源究竟在哪里？

有意思的是，作为学生的家长尚且能对教育掀起一阵阵波澜，而作为学校教育实施者和最有发言权的教师却成为沉默的大多数。即便有个别怀抱教育理想的教师、校长，在自己的“一亩三分地”里老老实实按教育规律办事，虽然也曾有人为之赞赏和鼓励，但由于与当下的教育大环境格格不入，常常被视为“另类教师”，其改革“之难难于上青天”，大多是以夭折为结局，最后以落寞的失败者收场，充满悲凉的色彩。

况且，如今的教师人微言轻，对教育能有多少的话语权和自主权？常常连自己的事业命运都掌控不了，又怎敢对教育说三道四、指手划脚？“天塌下来有长人顶着”，久而久之，也就事不关己、高高挂起。

从中央到地方所有的教育改革政策，自上而下讲究“顶层设计”，广大一线教师是没有参与权和发言权的，制定和决定这些政策的往往是一些教育专家、官员。这些教育专家和官员，不知道对基层学校和教师有多少了解，常常不顾基层学校和教师的实际情况，喜欢搬弄一些教育的新理念新名词新思路，然后从上到下要求层层学习贯彻。这样的教育政策要么临渴掘井、隔靴搔痒，要么对教育改革无济于事、于事无补，最后流于漂亮的形式，根本无法革除教育的种种积弊，大多白白地走了一遭，又让教师空忙一场。

实际上，作为掌握改革生杀大权的教育官员，搞的大多是眼前利益、短期行为，有几个愿意为教育事业担当改革的先锋，改革哪是那么容易的事情，任职期间内平稳过渡才是王道，谁还想那么多那么远？更不用说有那些既得利益者的反对和阻碍。当一天和尚撞一天钟，多一事不如少一事，如果不是迫不得已，有几个愿意冒改革的风险？于是，在各种的教育改革浪潮之下，更多的是表表姿态、发发文件，最终轰轰烈烈应景走过场。

说到教育改革，大家总认为是一件很大很宏伟的事，以为都是专家学者的事，是少数教育行政领导者的事。教师就是被动地等待改革方案，用传达的现成条条框框指导自己实践。实际上，这种想法是完全错误的，广大教师才是真正的改革者。教育改革靠一线教师的全体参与，充分发挥教师的聪明才智和改革热情，发现教育中存在和产生的种种问题不断加以解决，归纳总结出来形成行之有效的方法。只有从群众中来到群众中去的改革，才能取得成功。一线教师是教育教学改革的探索者和实践者，才是推动教育改革的主力军。

可怕的是作为教育改革主力军的教师，却对改革心灰意冷不抱任何希望，始终在“走自己的老路”，要么在做一个观望者，要么干脆懒得观望。即使是一些青年教师，也没几年棱角就很快被磨平。这也注定教育改革一直停滞不前，难以继续深入开展，更不用说有多大硕果和成功。既然教师因循守旧，对教育改革不管不问，这也难怪学生家长接二连三地站出来“大声疾呼”。什么时候，教师都能主动自觉积极地投身实实在在的改革，那样教育才有希望！