姚玉峰

(盐城师范学院 黄海学院，江苏 盐城 224002)

网络对90后大学生人际交往的影响*

姚玉峰

(盐城师范学院 黄海学院，江苏 盐城 224002)

由于网络的快速发展，其逐渐展现了“双刃剑”的性质，这对于网络的主流消费群体——人身阅历较少的大学生们来说的，极大地影响了其人际交往。因此，本文首先分析了90后大学生在心理和人际交往方面的具体特点，并结合网络社会的交往情况，分析了网络对90后大学生人际交往所产生的正反影响，并提出相应的建议。

网络;90后大学生;人际交往;心理特征

一、引 言

人际交往是一种重要的社会交换形式，一般是利用语言、文字和副语言等形式进行个体间信息传递的沟通过程。大学生作为社会未来的栋梁之才，其人际交往，往往强调的是大学生间或者说大学生与外界之间的信息互换和思想交流的过程。90后大学生现在已经成为高等院校的重要生源，与80后相比，90后大学生开始呈现出新的心理特征，这在很大程度上，与社会背景、成长环境等因素有着重要的关系，而与此同时，由于种种原因，90后大学生的人际交往有着其独特的特征和模式，尤其是随着网络时代的到来，网络作为重要的社交平台，充分地满足了90后大学生求新求变的具体要求。［1］在网络环境下，90后大学生的人际交往，有着许多形式，如社交网站(人人网、开心网等)、聊天工具(QQ、MSN等)，并呈现出正反两方面的影响，因此，本文首先分析了90后大学生在心理和人际交往方面的具体特点，并结合网络社会的交往情况，分析了网络对90后大学生人际交往所产生的正反影响，提出相应的建议，以期对90后大学生人际交往问题进行细化研究。

二、90后大学生人际交往的基本特征

网络为90后大学生的人际交往提供了广阔的平台，根据伯恩模式(PAC理论)，我们发现，人性中的三种成份分别代表了人性身上的三个小我，也就是父母(P)、成人(A)、孩童(C)。这三种成份，可在很大程度上反映出90后大学生人际交往的基本特征:

1.Parent式的独立性

Parent式的身份所代表的往往是权威性和领导权，90后大学生在家庭背景上，往往面临的是“6+1”家庭模式，长辈对于这些孩子往往溺爱有加。因此，这些大学生往往在性格上，呈现出独立性强但有些独断专行的特点，他们在处理日常事务的过程当中，有着自己的看法和观点，敢作敢为，但从侧面来说，其行为往往使其人际交往呈现独立性特点。

2.Adult式的理智性

Adult式的身份所代表的是理性和成熟，经过时间的历练，90后的大学生开始逐渐成熟，并且随着网络时代的到来，90后的许多大学生开阔了自身的眼界，对事物形成了独特的见解，这在很大程度上也反映出90后“少年老成”的特点。而且，90后的大学生在面对善恶美丑、大是大非的问题上，往往有着自身独特的见解和看法，因此他们的思想和价值观导致了其自身的人际交往具有一定的理智性。［2］

3.Child式的多重性

Child式的身份体现出如孩子般的冲动和纯正，90后大学生之所以具有这种类型的性格特点，与自身交往模式多样化有着重要的关系，在Child式的多重性中，90后大学生往往在对许多问题进行判断的过程中，能够做到敢爱敢恨，具有一定的个性，但是我们发现，这对于90后大学生全面认识问题具有一定的阻碍作用。

三、网络对90后大学生人际交往的影响——从正反面角度分析

根据相关的心理学观点，人际关系是人与人之间在心理上的沟通，是社会和人类生活中不可或缺的组成部分。而对于长期处于象牙塔的90后大学生来说，在这个阶段，其对于大学生的生理和心理的发展具有重要的作用，更能够树立世界观、人生观和价值观，而在网络环境下，90后大学生的人际交往受到了巨大的影响，总起来说，网络对90后大学生人际交往的影响主要有正反两个方面:

1.网络对90后大学生人际交往的正面影响

(1)实现了海量信息共享，提高了90后大学生的人际认知能力

网络作为最新的中介工具，将世界各地紧密相连，使个体能够十分简单地获得最大信息，扩大其视野范围，因此，90后大学生可以通过网络，进行个性化的交际，方便了广大90后大学生了解和咨询信息，并能够和网络世界当中的其他个体进行互动。虽然许多人认为，网络的虚拟性有可能会造成种种社会问题，但是，这些看似虚拟的社会角色，在很大程度上都是现实生活的反映，可以有效提高90后大学生的人际交往认知能力，从而提高其自身人际交往能力。

(2)网络交往能够在很大程度上消除90后大学生正面交往的障碍

根据心理学理论，我们发现，正面交往在很多时候，是以个体的外貌、社会地位为基础的，但不同的是，网络当中的人际交往，往往忽略了这些因素，在网络当中，个体之间的交往，依靠的是文字、表情符号、声音等因素，通过想象等方式，还原个体之间的感情。对于90后大学生来说，其社会经验较少，因此在正面交往当中，90后大学生往往存在着许多不足，而这点在网络人际交往中得到了弥补。网络交往当中，通过特殊的交往方式，使人有一定的想象空间，尤其是在冲突面前，更可以通过表情符号等手段来化解矛盾，从而避免正面交流所产生的种种问题。［3］

(3)拓宽交流网络，促进社会化多元发展

作为一种重要的媒体中介之一，网络人际交往在很大程度上能够掩盖90后大学生的交往问题和自身缺陷，实现交际上的平等，而通过现实交往和网络交往，90后大学生的交际面得到巨大拓宽，可以获得更多的社会资源，有更加宽广的平台来展示自己，实现自身的社会化发展。

2.网络对90后大学生人际交往的负面影响

网络对于90后大学生的人际交往，也存在着许多负面影响，主要表现在以下方面:

(1)网络交往使现实的人际交往出现淡化的问题

90后大学生的最大行为特点之一，是过度依赖网络，沉迷于网络当中。虽然这在很大程度上可以帮助90后学生开拓眼界，但是，过分地沉溺于网络，往往会导致许多人际交往方面的问题，最突出的表现，便是由于对网络的沉迷，减少了90后大学生与亲人朋友及与他人之间的沟通和交往;［4］与此同时，网络交往，面对着键盘、鼠标，虽然不存在社会经济地位的限制性因素，但这也导致了网络人际交往缺乏人际互动，使现有的多方位人际互动关系被深深淡化。

(2)网络人际交往使90后大学生的人际沟通能力弱化

从根本来说，网络人际交往相对随意，这符合90后大学生富有个性、爱新鲜的性格特征。但是若网络人际交往过于频繁，便会减少现实中的人际交往，使面对面交往更加困难，甚至会导致90后大学生产生大量的心理问题。由于网络人际交往的虚拟性，使许多90后大学生带着怀疑的态度来看待问题，对现实中交往对象的真实性产生怀疑，甚至出现普遍性的信任危机，影响个体间良好关系的产生和建立。

(3)网络人际使人际交往中信任感、责任感和道德感削弱

网络的虚拟性和弱监控性，使许多人在网络交往中产生了不需承担责任的意识，人的自我意识过强。大量的虚假信息、感情欺骗等网络事件频繁出现，使处在成长期的90后大学生受到巨大影响。在这种网络环境下，他们往往将其当作正常现象，使越来越多的90后大学生在人际交往当中。强调本我，使社会信任感、责任感和道德感严重削弱。

四、对90后大学生网络人际交往的规范对策

根据以上分析，我们发现，网络对90后大学生产生了重要的正反影响，因此，在人际交往方面，要充分发挥网络平台的正面效应，并团结社会各方力量，对网络所产生的反面效应进行有效的规避，具体来说，若想规范90后大学生网络人际交往，需要从大学生自身、政府和学校等方面进行巨大的努力:

1.大学生自身

从90后大学生自身来说，在进行网络人际交往当中，90后大学生的人际交往，需要建立相应的人际交往规范，以形成一定的约束力。现实中人际交往往往有着强大的约束力，而在网络交往中，由于网络自身的虚拟性，现实社会中的道德准则和道德规范往往都“失效”了，而且现在社会缺乏相应的网络规范。因此，设立相应的网络人际交往秩序已经成为大学生网络人际交往指导的重中之重。90后大学生的最大特点之一，便是过分依赖于网络，因此需要培养他们一定的上网自律，来规范他们的上网行为。上网自律，便是要求90后大学生设立正确的网络观，知道如何运用网络，而在网络人际交往方面，需要树立正确的交往观，并通过网络，培养自身的人际交往能力，以现实交往为主，吸收网络中的精华部分，拓展90后大学生的人际交往范围。

2.政府方面

网络的出现，使社会发生了巨大的变化，人们在充分享受网络所带来便利的同时，也需要注意到网络所带来的负面影响。因此，从政府来说，需要进行相关立法的扩充，尤其是在网络的人际交往管理方面，90后大学生由于心智不够成熟，经常受到网络的负面影响，因此，需要政府通过立法的方式，有效进行控制，做到有法可依。

3.学校方面

从高校方面，首先，高校应通过思想教育课等形式，增设大学生网络人际交往的内容，让学生明白网络对人际交往的正面影响和负面影响，帮助学生树立现实交往为主的观念，提高90后大学生的现实人际交往能力;其次，学校自身需要构建有效的网络思想政治教育系统，［5］教育学生进行文明交往，尤其是文明网络交往，并且对大学生上网过程进行科学引导，尤其是上网成瘾的大学生，需要对其进行情感教育;最后，学校需要加强90后大学生的心理健康教育，重视大学生社会实践活动，使90后大学生能够在网络人际交往中学到人际交往知识和技能，在实践中提高现实人际交往能力。［6］

五、结 语

90后大学生的成长和发展，与国家的未来和民族的兴旺息息相关，因此，对于90后大学生来说，其发展需要得到社会各界的广泛关注。而在网络背景下，由于社交特点的变化，使90后大学生在人际交往上呈现出新的特点，因此，需要在充分了解网络对90后大学生人际交往的影响，对他们的人际交往进行相应的引导，尽量避免网络的不良影响，从而更好地促进90后大学生的全面发展。

［1］李菽林，张良，李芳.高校贫困大学生思想政治教育的内容与途径探析［J］.全国商情(理论研究)，2011，(9).

［2］兰春丽.论网络对大学生人际交往的影响［J］.边疆经济与文化，2006，(5).

［3］杨雪琴.大学生网络人际交往的路径引导探析［J］.江南论坛，2007，(2).

［4］唐·泰普斯科特著，陈晓开等译.数字化成长——网络时代的生活主张［M］.大连:东北财经大学出版社，2003.

［5］姚玉峰.浅谈加强民办学院网络思想政治教育［J］.网络财富，2010，(18).

［6］向欣.网络人际互动对大学生心理的冲击和挑战［J］.现代教育科学，2002，(5).

G444

A

2095－4654(2013)1－0175－02

2012－11－10

2011年盐城师范学院人文社会科学研究(辅导员专题)资助项目(11YCKF011)

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