徐改聪

（西南大学 教育学院，重庆 404100）

教育科研课题研究是一项科学性很强的工作，是教育科研活动的重要内容，也是学校工作的重要组织部分。科学有效的课题研究的开展，不仅是教育研究人员专业成长的必然要求，同时也是推动大范围学术理论进步的重要力量。“万事开头难”，完整严密的课题申报及课题申报表的填写是完成一项课题研究的第一个重要环节，简称为“报”课题。简而言之，在这一部分主要解决的是“是什么”和“为什么”的问题。具体而言，课题申报环节主要包括两个“是什么”和三个“为什么”的问题。

一、科研课题的选取

课题申报是就开展一项科学研究，解决某一理论及现实问题而言的。因此课题申报首先要解决的即是“是什么”的问题，即选题。课题的选择不是空想出来的，凭主观想象或仅凭个人兴趣进行课题研究的选题是押宝式的选题，难以保证科研选题的迫切性、独创性、可行性，而这些押宝式的选题本身也很难评上。要保证科研选题的科学性，并能够最终被确立为科研课题进行研究，在选题过程中应注意多方面的问题。

1.选题的方法。

科研课题的来源十分丰富，但是选择一个好的课题又并非易事。课题的选择有很多方法，其中常用的方法主要有：1.问题筛选。在实际教育活动及教育研究活动中，我们常常会遇到或产生大量有待探讨分析解决的问题，针对此可以通过对这些问题进行归类、整理、分析，进而从中选取研究价值明显、适合自己研究水平和能力的问题作为课题。2.问题升华。对于长期从事教育的工作者而言，经过多年的体验总结，在自身工作实践中早已摸索了不少经验。如何把这些实战经验总结出来，并加以提炼升华使之上升到理论研究的高度，其中必然还要求回答一系列的问题，这样一来一个个研究课题便出现了。3.资料分析。古人云：“尽信书不如无书”，资料中往往隐含着大量科研课题，通过对有关资料的分析、比较，从中可以发现很多可供选取的研究课题。4.实践分析，即通过对当前教育教学现状的分析，发现或揭露教育教学中存在的问题，从而选择适当的课题。5.灵感转化。教育工作者及从事教育科学研究人员在日常工作学习生活过程中，有时候在脑海里可能会突然产生探索研究某一教育问题的灵感，这种灵感实际上是经过长时间的工作研究，在脑海中所累积的一定的教育事件或理论信息在自身思维中猛然爆发的反映。这种灵感可能稍纵即逝，但如果能紧紧抓住，并及时进行相关准备工作则可能产生一个教育科学研究的课题。

以上这些科研选题的方法都是比较常见的，操作起来也并非难事，在具体科研课题选择过程中，科研工作者应根据自身专业素质、科研能力及可供利用的资料和有效条件，选取合适的方法力求从方法的选取上保证课题选择的科学有效性。

2.课题选择的依据与原则。

选题是一项思想性、科学性与实践性很强的复杂劳动。教育科研课题的选择直接关系课题本身能否顺利开展。正因如此，科学家们都十分重视科研选题。著名科学家维纳说过，知道应该干什么，比知道干什么更重要。科研课题选择本身也有其必须遵守的选题原则，选题的总原则，第一应当是依据党的教育方针和培养目标，第二应当依据它的科学价值。其具体原则为：

（1）需要性原则。它是选题的重要依据和出发点。即要根据教育事业发展和教育改革深化的需要确定课题，要深入研究教育事业发展和改革中出现的重大理论问题和实际问题，使科研真正能够为教育行政领导部门的决策服务，为教育改革和教育发展服务，为建立具有中国特色的教育科学理论体系服务。此外，这一原则，就是要求科研选题要以社会和经济的需要为基础。从教育事业发展的具体实践中，寻求急需解决的问题，避免盲从性，真正使科研课题能够解决教育事业发展中的实际困难与需求，进而推动教育事业的整体发展。

（2）科学性原则。科学性是科研课题的关键，它关系到整个课题研究的成败。选题要做到有根有据，不能主观臆造凭空想象，要充分了解所选课题的研究现状及发展趋势，并要求有足够的信息量，如此才能找到自己研究课题的起点，进而避免重复研究现象的发生。科学性原则的要求除了指选题必须有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律外，还指选题必须具有科学价值。所谓科学价值主要是指选题最好是当前教育科学上的新发现、新创新、研究空白的填补。课题研究的科学价值也正是进行课题研究的根本所在。

（3）创造性原则。即要考虑新课题的确立及其最终预想研究成果是否能有所发明、有所发现、有所创新，能否对教育科学的进步有所贡献。所谓创新性的选题，指的是那些尚未解决或未完全解决的、预料经过研究可获得一定价值的新成果的课题。如新见解、新观点、新思想、新设计、新概念、新理论、新方法、新程序、新效益等。创新性还包括新颖性、探索性、先进性、风险性等特点。选题中贯彻创新性原则，关键在一个“新”字上。这种创新的课题一般而言，在各种各样的矛盾点上，尤其是新旧之间的矛盾点上。这些矛盾点一般而言突出表现在：当前科学发展的前沿地带，学科研究之间存在的空白地带，不同理论观点、学派思想的争论地带，还包括研究工作遇到挫折失败的地带等。这些矛盾点研究点的发现需要科研人员具有尖锐的目光，并能够抓住线索，跟踪追击，以求突破。在具体操作中，通常而言可从三个方面进行思考：第一，在局部性的课题上进行创新。即解决一个多因素的大课题中存在的尚未解决的某一个因素，或者能就某一因素某一局部问题提出新的独到的深入透彻科学合理的分析见解。第二，在他人已有研究成果的基础上进行补充扩大。第三，通过对他人研究的分析找出研究盲点误点并加以指出纠正。总之创新性可大可小、可难可易，如何选题，具体而言还要根据研究者个人具体条件来定。

（4）可行性原则。所谓可行性原则，一是针对所选的课题看研究者及所属研究团队有无研究能力及占有相关必备研究资料、实验经验、实验设备等条件；二是看课题研究最终研究成果有无实际普遍推广价值。如果既无研究条件，又没有推广意义，就不应该立题。科研工作是认识世界改造世界的一种探索性、创造性的活动，总要受到一定条件的限制、制约。正如恩格斯所说，我们只能在我们时代条件下进行认识，而这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。可行性原则体现了条件性原则。如果选题不具备可以完成的主客观条件，再好的选题也只能是一种愿景。因此，可行性原则是决定选题能否确立、研究能够顺利取得成功的关键。总结起来，选题，必须考虑将要遇到的困难，如理论方面的、技术方面的、资料方面的、各种人际关系等方面的困难。确立选题之前应认真考虑是否具有解决这些困难的可能性。选题有难易之分，工作量多少不同，一般常犯的错误就是选题过大，试图在短时间内完成一项过大的课题，这显然有违选题的可行性原则，即使选定也不可能立题研究。

（5）实用性原则。科研的任务是为了造福人类，教育科学研究要为地区、国家教育事业的发展服务。注重效益主要是要预计课题自身的科学意义和学术价值、社会效益和经济效益等。总的原则是尽可能做到投入少、成本低，见效快、收效大。如果所选课题研究费用高，而预计成果价值不大，这样的课题最好不选。如果所选课题最后的成果应用能产生一定的经济效益和社会效益，但推广应用时需要较大投入，这样的课题也最好三思而后行。如果所选课题与集成国家值较大，能产生重大的社会效益和经济效益，这样的课题即使研究费用和推广应用投入大一些，也是值得商榷的。

3.课题的选取与最后确定。

选定研究课题的进程大体包括：首先，初步提出笼统的研究课题；其次，对研究课题所涉及的对象和范围进行大略的调查了解，以确定该课题是否有研究价值；再次，查阅有关资料，弄清前人已有研究成果和所取手段、所遇障碍；最后，根据主客观条件定下具体研究课题。

确定课题是进行教育科研最关键的一环。因为课题本身决定了科研的任务与主攻方向，决定了科学研究能够取得什么样的成果以及成果的价值。著名科学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”具体选择课题时要：①紧密结合国家教育的大形势；②紧密结合教育教学中急需解决的问题；③紧密结合学校的特长和优势；④理论性课题与实践性课题相结合，以实践性课题为主；⑤周期较长的课题与周期较短的课题相结合，以周期短的课题为主；⑥整体大课题与单项小课题并行，以小课题为首。针对课题的确定我们可以遵循以下方法：①课题要面向教育教学改革和发展的需要；②课题要针对实际而富有实用性；③课题要有新突破、创造性；④课题要从当地主客观条件出发，具有可行性；⑤课题要考虑研究者的工作特点和知识结构。

二、课题研究要解决的问题是什么

这是课题申报环节要解决的第二个“是什么”的问题，即破题。提出课题是为了解决课题所关心内含的问题，初步提出的问题一般是比较空泛、笼统的，在真正开始研究时，需要对构成这一问题所涉及的主要因素，按照其内在的逻辑关系进行分析，并提出许多相互联系的问题，从而使最初提出的问题具体明确化，抓住关键问题，找到解决问题的思路。破题在课题申报中也是很重要的一步，新课题的选择确立是课题研究参与者的独立作业，课题研究的进行也需要有明确的问题解决脉络，弄清楚课题研究所要解决的具体问题可以帮助课题研究参与者更为清晰、有效地把握课题研究的整体框架与实施步骤。课题研究后续工作的开展如课题研究方案的设计等也应是围绕课题研究所要解决的具体问题进行的。从某种程度上说，破题是让课题研究参与者更为深刻准确地把握本次课题研究活动及宗旨的关键。

三、阐释为什么要选择这个课题

这是课题申报环节要完成的第一个“为什么”。选题是科研工作的起点，也是科研工作的第一步，它决定着科研工作的主攻方向、奋斗目标，规定着应采取的方法和途径。阐释为什么要选择这个课题，即分析新课题确立和研究的必要性。任何一个科研课题的确立都要以其研究所具有的价值为依托，而研究课题内含价值正凸显出科研课题选择的必要性。主要论证的就是这个选题有没有研究价值，科研课题的开展应是具有实际意义的，可以分现实意义和理论意义。课题研究的必要性也可从以下几点来探讨：1.选题是前人没有研究过的，也就是说这是被前人所忽略的当前研究的空白地带，是研究领域中一个新颖有意义的课题。2.本次选题是前人研究过，或者说阐述过的，但是又没有阐述论证的足够全面，需要继续加以丰满，甚至需要在前人所提出观点之上进行寻疑，并加以驳斥。3.论述开展此项课题研究的现实紧迫性，所选取研究课题必须是当前亟待解决的重要问题。

四、论述为什么能选这个课题

选题是开展科研课题研究的第一步，选题能否成立还要看课题研究参与者对所选课题的理解把握是否深刻、透彻。论述为什么能选这个课题，即深入分析此项新课题确立和研究的可行性。课题研究可行性的分析是选题必须要考虑的问题，任何课题研究的进行都要以当前所具有的课题研究条件作为考量，如人力、物力、前期有关研究成果等。课题研究可行性探讨是决定选题能否成功的关键。选题，必须考虑将要遇到的困难，如理论方面的、技术方面的、资料方面的、各种人际关系等方面的困难。

五、阐述为什么能够做好这个课题

这是课题申报部分要进行的第三个“为什么”的问题。阐述为什么能够做好这个课题，即分析新课题确立研究的操作性。课题研究的操作性与课题研究可行性也是紧密联系的，课题研究的开展初期需要合理完整的课题设计作为指导，包括课题研究思路、课题研究方法、课题研究具体划分板块等。其中，课题研究思路主要指在前人研究的基础上，针对此科研课题准备怎样开展研究。具体而言，课题研究基本思路的内容主要包括本次科研课题研究的切入点是什么，研究重点难点是什么，课题研究过程中基本的逻辑关系是什么，运用什么样的方法等。就是说你打算做这个课题，要勾画出来。课题研究方法的选取及研究方法设计对课题研究也是极为重要的，研究方法的选取设计直接决定课题研究是否能顺利开展，最终取得预期研究成果。研究设计是课题研究开展的支撑，良好的研究设计为课题研究的开展提供指导与行动框架，可以为课题研究成果的取得提供最坚实的保障。

六、“报”课题的具体要求

科研选题能否通过审核并最终确立为科研课题进行研究，除了遵循科研选题的严谨、科学性外，课题申报及课题申报书的填写也是极其重要的一步。具体来说，一个完整科学有效的课题申报要符合以下几点要求：

1.“六个不能少”。

（1）选题缘由不能少。

具体指课题申报选题部分应包含四大背景：时代背景，即选题的应然之态，课题研究的理想走向；现实背景，即选题的实然之态，课题研究的现实状况、现实困境；研究背景，即相关课题研究所取得的研究成果，现在所拥有的文献资料，当前研究现状；特殊背景，即课题研究参与者之所以一定要做这个课题的独特的研究背景及重要缘由。

（2）文献综述不能少。

文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等）、新动态、新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的课题研究的前期资料。它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。文献综述中所需查阅的已有研究资料要包括国际、国内两大范围的文献资料。

好的文献综述，不但可以为下一步的课题研究论文的写作奠定一个坚实的理论基础和提供某种延伸的契机，而且能表明写作者对既有研究文献的归纳分析和梳理整合的综合能力，从而有助于提高对整个课题研究论文水平的总体评价。每项科研课题的开展都要求广泛搜集有关该课题研究的国内外研究成果及当前已占有的研究资料与条件。而搜集整理国际、国内相关课题研究已有研究资料与成果并整理成为文献综述也是每项课题研究必不可少的重要工作环节。

（3）研究依据不能少。

科研课题研究的进行必然要寻求一定的研究依据，具体而言，主要包括理论依据和现实依据。理论依据主要是阐述有关开展课题研究的相关理论支撑。现实依据则主要负责阐述开展该课题研究现有相关课题研究状况及已有相关研究成果资料的支撑。现实依据也同样包括课题研究开展的技术、方法、资料支撑等。

（4）研究设计不能少。

科研课题确定之后，就要进行课题研究设计。研究设计是对课题研究活动开展全过程的设计，是确保教育研究质量的关键环节。尽管不同类型的课题研究对设计有不同要求，但从现有的课题研究设计来看，主要包括提出研究假设、选择研究对象、明确研究变量、确定研究方法等工作，最后形成研究方案。具体包含九大设计：目标设计、任务设计、框架设计、思路设计、方法设计、工具设计、过程设计、成果设计、经费设计。

（5）最终研究成果不能少。

课题申报表的填写要包含课题研究预期研究成果，主要包括理论成果和实践成果。课题研究开展必然要以其预期可能取得的研究成果作为支撑。研究成果的撰写表述可为科研选题的确立提供有力保障，一项课题研究如果无法让人看到它可能取得的研究成果，是无法得到认可与承认的。因此，科研课题研究成果清晰、完整的表述在课题申报环节是绝对不能少的。

（6）研究团队建设不能少。

课题研究的开展主要依靠课题研究团队的整体努力，而研究团队的建设也不是课题研究参与者的单纯组合。课题研究团队的建设主要包含三个部分，即要建构三大团队：研究设计团队、研究操作团队、研究写作团队。各课题研究团队的明确分工、协调一致及共同努力也是一项课题研究顺利适时开展的重要保障。

2.“六个很重要”。

选题题目很重要，选题是教育科学研究的第一步，选题最终得以确立为科研课题进行研究是极为不易的，其中选题题目的确定就显得极为重要，一个好的选题题目可以为选题的确立提供更好的支持条件；问题假设很重要，好的问题假设直接关乎科研选题及课题研究预期成果的呈现；研究计划很重要，课题研究计划直接关系科研课题开展的全部过程与程序，是指导课题研究开展进程的重要步骤；研究框架很重要，框架为支撑，一个好的选题能否被确立为科研课题，并于之后课题研究过程中取得良好成果，课题研究开展极为重要，课题研究框架便是支撑课题研究顺利开展的有力保障；研究分工很重要，课题研究的开展必然需要众多研究人员的参与，研究团队的建设便是有力保障，各个研究团队的建设，及其分工协作是最为重要的，研究分工合理才能使课题研究更有效率，取得更好的成果；研究特色很重要，课题研究选题环节便要注意创新性原则，选题应有创新性，同时课题研究具体过程也应凸显其研究特色，具体表现于课题研究的每一环节之中。

七、结语

课题申报及课题申报表的填写是开展科研课题研究的第一步，也是极为重要的一步，课题申报具体过程中应有的环节内容不能缺少任意一个，课题申报过程中的 “两个是什么”、“三个为什么”同样是是不可或缺的，也是极为重要的。关于课题申报及课题申报表的填写也有其特定要求，符合课题申报的特定要求才能为课题研究的确立开展提供有效支撑与保障。

［1］ 李学斌，等．高校科研课题申报及管理探讨［J］．科技·人才·市场，2003，（1）：27.

［2］ 尚国营．如何提高课题申报的成功率［J］．教学与管理，2007，（13）：36.

［3］ 陈小健．高职院校科研选题的思考［J］．技术与创新管理，2006，（5）：26.

［4］ 李新荣.质量管理是高校科研项目过程管理的核心［J］.科技管理研究，2003，（1）：29-30.

［5］ 俞建飞，毛卫华.新形势下高校科研项目申报质量控制探讨［J］.高等农业教育，2004，（2）：40-42·

［6］ 尹发跃，王宏杰，余戎，等.如何写好项目申报书［J］.中国研究生，2004，（6）：20-21.

［7］ 文琪，赖秀越，鲜乔蓥.关于高校科研项目申报的几点思考［J］.西华大学学报（哲学社会科学版），2005，（2）：50-51.

［8］ 龚晓宁，张泽强.科学方法论与科研项目选题［J］.技术与创新管理，2005，（4）：30-32.