☆ 王志克 韩玉梅

（沂南县双堠镇初级中学，山东沂南 276312）

初中语文教学大纲曾有这样的描述：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性是其主要的特征。而新课程标准则强调“工具性与人文性的统一”，这一变化体现了人们对语文学科的重新认识。如何理解语文这门课程，贯彻落实“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”目标，提高学生人文素养，成为摆在初中语文教师面前的一道难题。而网络的出现，就成为了我们解决这一难题的突破口。

网络是一把双刃剑，它充满了无法抗拒的神奇力量，拉扯着学生易动的心。网络时代的到来，对初中语文教学提出了新要求，对传统语文教学提出了新的挑战。而校园网络又有其自身的特点，局域网的方便快捷、内容的可控都为教学提供了方便。作为教师，我们就要进一步来分析研究，在语文教学中如何利用校园网络提高学生语文素养的问题。

一、利用校园网络进行语文备课

作为一名语文教师，仅仅依靠单纯的课本或者教学参考书来备课已经跟不上时代的发展，教育信息化的发展、数字化校园的建设，使我们认识到，备课的方式一定要发生变革。我们要把握这一历史发展的机遇，利用校园网络资源备好课。

1.用于对备课素材的搜集和整理

优秀的备课资料是教学中的重要财富，学习和交流备课资料，也是提高教师素质和实现教学资源共享的有效方式。要精心准备教学设计，就要利用校园网络资源。互联网内容丰富，鱼龙混杂，要想在里面寻找适合自己的材料，有的时候就象大海捞针一样，有时还要受到一些网站的限制。而我们学校网络内容单一，面向教育，面向教师和学生，集成农村中小学现代远程教育，有很多课程资源，有名家的教学设计、有相关的图片、音乐、视频，也有一些名家的上课实录。教师根据自己课程特点、教学方法、学生现状设计教学教案。最后再参考同事共享的优秀教学设计进行修改、充实，最后组织成一篇文本、图像、影像、视频等资源有机结合的，格式统一的“网络化多媒体教学设计”。在教学设计完成的同时，多媒体课件也已同步完成，由于教学设计和课件出自同一蓝本，做到了无缝衔接。只需一次教学设计，备课教案、多媒体课件、学生练习全部完成，使得教师的工作事半功倍。

2.用于电子教案的撰写

传统的手写教案，工作效率低下，重复劳动，浪费教师的时间和精力，使得教师疲惫不堪，导致教案书写流于形式，抄袭现象屡禁不上。同时，手写教案表现手段和内容有限，只有文本，媒体单一，而且不利于资源的共享，限制了信息交流的速度。电子教案应运而生，利用校园网络将现有的资料进行整合，添加多种媒体元素，丰富了课堂展现的形式。

3.网络教研的运用

数字化校园的创建，要求教师积极运用网络手段丰富教研活动。通过一段时间的运行，依托全县城域网的网络教研平台，教师积极参与网络教研，提高了备课、授课的效率。网络教研的开展，使时间和空间受限的教研变得轻松，并且可行。借助于校园网络，主备人将自己的教学设计思路和方法步骤放在备课频道，备课组成员在网络上可以对这个教学设计进行修改，提出自己的见解，不同学校的教师在网络上实现了教研，达到了省时高效的目的，丰富了备课内容。既加强了教研力度，优化了教研氛围，又给教师减轻了负担，又使学生受益。

二、利用校园网络优化课堂教学

1.声光电等多媒体资源的利用

随着校园网络的建设和发展，网络资源正不断丰富完善，音视频资源非常丰富，与语文课程相关的视频资源层出不穷。如：中央电视台播出的“百家讲坛”中有许多内容都与我们的教学有关，完全可以下载进行剪辑直接作用于我们的课堂，讲《鸿门宴》我们把王立群的“读史记”有关内容剪辑下来，使学生对那段历史理解得非常深刻。学习余光中的《乡愁》时，我们为学生播放了余光中先生自己亲自朗诵的诗文，作者满头的白发、沧桑的面容深深感染着学生，颤动了学生的心灵，收到了意想不到的效果。

2.专题网站的合理运用

专题网站是信息技术与语文学科整合的结果，它有丰富的教学资源，在网络化的课堂教学中，专题学习网站已经成为培养创造学生素质和能力的优良的教学环境。在利用专题网站的时候，教师事先设计好教学策略。课前告诉学生这节课的教学内容，激发学生求知欲望，这样学生在学习时，就能在专题网站上主动地搜集关于这节课的资料。在课上，教师把教学的内容讲完之后，将专题学习网站的内容进行演示，让学生欣赏，这样去吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，在结束之后，教师进行总结，指出通过本节课的学习，学生应掌握的知识、学习方法。让学生自己主动地去学习，去发掘里面的信息。在学习鲁迅的作品时，通过专题网站将鲁迅作品简介、孔庆东讲鲁迅、电影片断等放在网站上，学生在登录网站时，通过学习目标引领，自主学习探究，效果非常好。

3.在写作教学中运用

校园网络不仅仅有多媒体视频资料，也有很多文本资源，都非常有利于我们的语文教学。在教学中，落实到位的还是文本的资料和学生素养的提高。因此，我们也充分利用校园网络，及时将最新的东西传递给学生，开拓学生思维空间。汶川地震、北京奥运、问题奶粉等重大事件要通过网络上的一些评论文章来活跃思维，培养情操，锻炼表达。在课堂上，我们还可以下载中学生优秀作文给学生展示。还可以下载如周国平、余秋雨的散文给学生阅读。同时，我们在校园网上专门开辟了一个模块用来展示学生的作文。看着自己的作品在校园网上传递共享，学生体验到了成功的快乐，写作积极性有了很大的提升。

三、利用校园网络丰富课外实践活动

语文教育家吕叔湘先生曾经说过:“少数语文水平较高的学生,你要问他的经验,无不异口同声说是得益于课外。”这说明语文学习在保证课堂教学质量的前提下,给学生较多的课外实践机会,有利于学生开阔视野、增长知识,提高学习语文的积极性、主动性和创造性,从而提高语文素质。语文课外实践活动的方式方法很多，而利用校园网络组织实践活动有着无可代替的作用。

我们现在都知道，聊天、发邮件、下帖子、上微博、参与讨论争鸣是网络表达最常见也是最时尚的形式。空间的虚拟性和行文的晓畅性是网络表达的主要特征，这对培养学生简洁、明了、达意的语言交际能力有着重要的作用。

校园网络丰富的资源也为学生课外实践活动提供了大显身手的舞台，丰富的资源开拓了学生视野，激发了学生情感碰撞。校园网内电子图书馆是最吸引学生的地方，鲁源20万册图书解决了农村初中学生购买图书难的问题，方便学生去阅读名著、积累写作素材，拓宽学生知识面。

校园网络管理平台的运用，方便了师生之间的联系。通过校园网络，学生可以将自己的作业发给老师，教师予以批阅。也可以通过互动平台进行互动交流，不仅交流学习，还交流了师生情感，增进了师生友谊，提高了学生学习兴趣。

作为一个有着十几年教龄的语文老教师，在把网络利用到语文学习和课堂教学中却是一个新手。我想，走进网络世界是一个视听的新境界，而让网络世界走近我们的语文教学，走进我们的语文课堂，走进我们学生的学习生活里，那将是一个更加精彩、魅力无穷的新世界。

网络，初中语文教学因你而精彩！