张强

(泰山职业技术学院 山东泰安 271000)

目前我国体育教学改革已进入了新的历史阶段，新世纪将是经济和科技激烈竞争的时代，竞争的核心是人才。合格人才“三大要素”之一的体魄是前两者实现的保证。作为体育教学中相对重要的范畴，体育教学方法对于体育教学最终的教学质量有着重要的影响。随着时代与社会的进步与发展，体育教学方法必须在这个过程中与时俱进，进一步适应时代对于体育教学提出的要求。总体而言，深化体育教学改革不仅对于我国当前体育基础教学有着举足轻重的影响，更对于全面提升学生综合素质，进一步推进素质教育以及科教兴国战略有着全局性的战略意义。

1 当前我国体育教学中存在的问题

在我国现行教学体制下，大部分学校都重智育而轻体育，学校并没有把增强学生体质放在应有的高度。一些学校的场地、器材落后，体育教学时数少，体育课一直是学校教育中的副课。学校体育工作，几乎全都由体育教师承担，在教学管理上存在许多漏洞。我国现行体育教材，教学模式几乎都是以竞技运动项目为主，从小学到大学，项目和发展目标均一样。有些内容如铅球、跨栏、标枪、铁饼等技术复杂、难度大，短时间内学生不易掌握，学生练习也没有兴趣。在教学组织形式上，现行教学大纲内容不够灵活，对于体能和体质不同的学生，没有做到因人施教。

传统体育教学方法特点：首先，教师居于课堂的核心和主体地位。传统的体育教学完全以教师为主导，这种刻意强调和维护教师权威的教学模式必然会降低学生对于体育课程学习的积极性；其次，以传授运动技能为主。传统教学方法强调“运动技术技能要素”的传授，忽略了对学生运动意识和能力培养，事实上，体育技能和体育意识作为体育教学目标的两个重要方面，相辅相成、缺一不可。

2 体育教学方法改革创新趋势

随着时代的不断进步与发展，对于传统的体育教学模式和理念提出了新的要求，对于体育教学教学现代化改革的趋势也越来越明显，体育教学方法也迎来了新的发展阶段。体育教学未来的发展趋势主要体现在以下几个方面：(1)教学过程整体化的发展趋势。传统的体育教学以教师为导向，将体育教学作为一种提升体育技能的途径，这使得体育教学的内涵狭隘化，未来的体育教学必然将朝着整体优化的方向发展，即在体育教学过程中，教师、学生、外部环境等因素是一个有机的整体，对体育教学整体中的各个因素有机的配合和优化以发挥其整体性的功能将成为未来体育教学发展的一个趋势；(2)学生导向的发展趋势。传统的体育教学以教师为主导，这导致了体育课堂对于学生缺乏吸引力，无法及时了解学生的需求，因而降低了体育课堂的生动性和有效性，因此未来的体育教师势必建立在以学生的兴趣以及诉求为导向的基础之上；(3)多学科配合的体育教学发展趋势；将心理学以及其他现代化的技术手段融入到体育教学中以提升体育教学的效率；(4)教学理念的转变。全新的教学理念应激发学生接受终身体育的兴趣，懂得体育的价值，形成体育的意识，使其朝着生活化、终身化方向发展。

总之，体育教学方法改革创新有以下几个目标：(1)通过体育教学促进学生学习能力、创新能力等全方面的提升；(2)由强制性的教学方法逐渐向启发式的模式转换；(3)强化体育教学对于学生兴趣的培养，提升体育教学方法的多样性；(4)促进现代化的教学技术的普及与推广，推动体育教学的变革与发展；(5)促进体育教学理论与实践的结合，提升体育教学的科学性。

2.1 现代体育教学中体魄教学理念的提出

为了解决当前我国体育教学中存在的问题，体育教学的改革创新成为一种必然趋势，因此便产生了体魄教学这一理念。体魄教学理念是体育教学中创新教育的形式之一，它以强健学生的体魄，提高学生的身体素质为目标，积极运用各种科学方法培养学生的强健体魄意识和健康个性，培养出一大批“合格”人才的一种新型教学方法。

现代体育教学中体魄教学理念贯彻的宗旨是“注重体魄铸造，凝炼精神之美”。“身体只是人的生命工具，精神才是人的生命本质、主宰和价值体现”。体育作为一种强筋骨、健体魄的运动，勃发着人的精神生命之美。奥林匹克作“更高、更快、更强”的格言表达了全人类生命的精神追求，蕴含着体育对人自身的审美需要，有限的强健肌体孕育无限的精神力量。因此有专家呼吁：“从教育的本来面目出发，教育的本质只能是价值性或精神性的实践活动，体育作为教育的组成部分其实质也不在于纯粹的体质和体能的培育，而是以此为基础的体魄教育、体育精神的培育。”

对身体审美的追求是体育课程的内在精华，身体形态的美能够通过体育运动这个平台充分地得以塑造与展露。从某种程度上说，体育运动将人的身体美发挥到了极致。通过体育运动透露出来的身体美不仅仅是一种形态的艺术美，更包含着一种人类的智慧，是一种永恒的美。因此在体育教学中，要充分发挥体育课程身体审美的内在特点，注重将学生对美的追求与挖掘，使他们通过体育课程对体育运动中的美感不断地予以发现和欣赏，从而培养与形成良好的审美标准与审美激情。

总而言之，对于真实的追求、善良的渴望、美的欣赏是体育课程内在的追求，即体育课程是对于真善美尺度和标准的一种探求。研究的意义也在于通过体育教学方法与理念的改善和提高，使得体育教学能够永远的保持其对真善美的不懈追求与渴望。

现代体育教学中体魄教学理念具有以下几个特点：(1)体魄教学理念将开发智力作为重点。在体魄教学理念中利用图解观察练习中因势利导，启发学生的思维，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，使学生从要我学到我要学转变，从而激发出高涨的学习热情，始终处于主动学习的最佳状态。(2)体魄教学是多样化的教学。主要体现在以下几个方面：教学模式的多样化和实用化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，各种教学模式都有其特定的适用范围。强调多种教学方法有机结合和运用，实现教学手段的现代化和多样化。教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课保健体育课等多样化的方向发展，突出健身性娱乐性终身性实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。(3)体魄教学是自主性教学。体魄教学理念倡导鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地解决问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性和实用性。(4)体魄教学理念是对本体感受理念和尽可应承理念的继承和发展。本体感受理念，它学习运动技术的基本途径是反复操练从而进行体育教学，不仅对学生的运动学习至关重要，而且对教师的技术水平也是一个重要的衡量标准。这是在直观性基础上进一步发掘的更为符合体育教学的内容形式方法等特点的基本要求。尽可应承理念是重在分辨个体差异性并激发主观能动性。它要求体育教学按能力级别进行分组，尽量顺应先进分子，适度激励落后成员，由此可望打破众人齐步走的传统格局，迅速有效地提高每一个学生的运动技术水平。总之，体魄教学理念是对以上两种体育教学理念的继承和发展，它既具有这两种理念的基本特点，又在它们的基础之上发展出一些新的特点，比如开放性、优效性、稳定性等[6]。

2.2 现代体育教学中体魄教学理念的实现途径

(1)综合使用各种教学方法。传统体育教学方法与现代体育教学方法各有可取之处，体育教学应结合教学对象和教师自身的特点，根据教学任务和目的，灵活选择、综合使用这些方法。

(2)体育教学方法的选择与运用，要突出运动实践环节的教学。无论是采用哪种教学方法，体育教学的重点应始终放在运动实践环节上，结合体育的实用性和操作性要求，以学生为中心，不断提高学生的体育能力和强健体魄的意识。

(3)培养学生体育与健康的文化意识。促进学生真正认知、理解体育教学方法要从功能上注意传授体育与健康的文化知识和技能，并使这些知识与体育运动实践和运动技能有机地融合，使学生在学习体育的同时，又养成科学的健康意识，多角度深层次地认知体育，这不仅符合体育终身化的发展趋势，也将是学校体育课程改革和发展的必然趋势。

3 以羽毛球运动为例，浅谈体魄教学理念

(1)观看羽毛球比赛，注重理论学习，培养羽毛球意识，强化体魄教学理念。通过观看优秀羽毛球运动员的比赛，能够学习优秀羽毛球运动员的特长，学习优秀羽毛球运动员的良好羽毛球意识。羽毛球意识即运动员在羽毛球训练和比赛中的一种具有明确目的性和方向性的自觉的心理活动。其内容由发球、判断、移步、击球、抢攻、控防反、凶稳结合和创新八方面意识构成。通过学习文化知识学习的强化，提高专业理论水平，强化身体素质，注重专业技术训练，总结积累实践经验来培养羽毛球意识。

(2)强化身体素质、注重专项技术训练是培养和提高羽毛球意识的基础，处处体现着体魄教学的理念。羽毛球意识的形成和发展不是凭空产生的，它必须建立在良好的身体素质和娴熟的专业技术基础之上。羽毛球意识只有在动作技能熟练掌握后，才能表现出来。因此在培养学生羽毛球意识之前应将身体素质训练和专业技术训练作为重要问题来解决[5]。

4 结语

现代体育教学中体魄教学理念的提出为更好地解决当前我国体育教学中存在的问题提供了绝佳的机会，也是体育教学中创新教育的形式之一，即理念创新。作为现代体育教学方法的元素，其各自的实施效果对于整体教学质量的提高也是举足轻重的。只有始终坚持以辩证唯物主义实事求是的科学态度来认识和探索教学方法的改革，才能处理好不同时期、不同范畴下教学方法之间的关系，这也是体育教学质量稳步提升的关键所在。

[1]张新起.学校体育教学改革初探[J].洛阳工业高等专科学校学报，2009.

[2]朱建国.传统体育教学方法与现代体育教学方法的比较研究[J].南京体育学院学报(自然科学版)，2009.

[3]董超.现代体育教学方法的改革趋势和发展趋势探讨[J].教学研究，2012.

[4]孙建华，张志成，何劲鹏，等.基础教育体育课程的本体论危机与哲学应答[J].体育学刊，2010.

[5]汪明旗.浅谈羽毛球教学中羽毛球意识的培养[J].上饶师专学报，2010.

[6]徐丽.体育课融入有氧搏击操教学的实践[J].徐州工学学院学报,2009.