张云波

(吉林华桥外国语学院 吉林长春 130117)

1 研究目的

随着体育教育教学改革的深化，实施体育俱乐部式教学已经成为高校体育改革的关注点，且已有部分高校已经进行了改革，验证了进行体育俱乐部式教学符合大学生的生理和心理的特点，有助于其生理和心理的发展，有助于其终身体育意识的形成。体育教学俱乐部尽管得到了社会的广大认可，但是其发展却并不是一帆风顺的。在发展的过程中，体育教学俱乐部在发挥了自己优势的同时，也仍存在很多的问题，主要是有诸多的影响因素影响其发展，甚至是制约其发展。因此本文希望通过找出影响高校体育教学俱乐部发展的各种因素，将其进行深入分析，目的是更好的推动体育教学俱乐部的发展，更好的发挥其优势，有利于提高学生学习的内驱力，进一步完善体育教学改革。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以高校的体育教学俱乐部发展的影响因素为研究对象。

2.2 研究方法

本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、对比分析法、数理统计法等研究方法。

3 研究结果与分析

3.1 体育教学俱乐部的内涵分析

高校体育的主要形式是体育教学。高校体育教学俱乐部在遵循体育教育教学规律的基础上，以体育俱乐部形式进行教学。体育教师和学生在体育教学中的身份都有很大的转变。体育教师由主导地位转变为指导地位，学生由主体地位转变为自主选择、自主学习、自我管理。这种教学模式从大课程观出发，满足了大学生的生理、心理、社会和自我完善的需要，坚持以素质教育和健康教育为目标，把体育教学、课余体育锻炼、群众竞赛和运动训练有机地融为一体，纳入到体育教学俱乐部中，是一种综合的体育教学形式，因此把它界定为“体育教学俱乐部”。

3.2 体育教学俱乐部与传统体育课的比较分析

传统体育课施行班级授课制，教师占据教学的主体地位，课堂教学格式化、枯燥呆板、形式单一陈旧，调动学生学习的积极性差，易产生厌学现象；教学内容不够丰富，衔接不合理，且严格按大纲规定进行教学，学生参与性差，不能完全自主选择，久之易使学生失去体育学习兴趣。

随着体育俱乐部式教学的理论与实践研究的逐步发展，与传统体育课相比，体育教学俱乐部越来越显现出自己独特的优越性，但由于我国高校体育教学俱乐部还处于初期的发展阶段，也仍然存在一些问题。体育教学俱乐部更尊重学生个体，发展学生个性，注重终身体育和体育锻炼习惯的培养；更重视学生的主体性选择，以学生为主，教师为辅，发挥学生的主观能动性；选课更自由，融知识性、健康性、娱乐性、竞技性、趣味性为一体，实现教学多元化；自由选择上课内容、上课时间、考试项目，充分利用现有体育场地设备，拓展了教学时空，改变了传统的班级授课制教学模式；充分调动体育教师教学的积极性；定性评价和定量评价相结合。然而体育俱乐部式教学对体育师资、场馆设施的要求更高。体育教学俱乐部要求体育教师多能化、多样化和专业化；要求教学管理者的能力水平更高；培养学生的意志品质有所欠缺；对学生的体能培养远远不够；对学生喜爱的项目开展难度大；对场地设施、器材的要求较高等等。

3.3 高校体育教学俱乐部发展的影响因素

3.3.1 思想认识水平

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这为体育教学改革指明了方向，也提供了坚实的理论依据。体育教学俱乐部充分体现“以人为本”、“健康第一”、“体能健康相结合”的思想。但是调查显示，仍然有很多人对体育教学的思想认识水平不高，甚至包括一些学校领导，认为体育教学可有可无或是不重视体育学科，这都制约了体育学科的发展。而对于体育教学俱乐部更是采取反对或是无所谓的态度。因此提高思想认识是当前首要要解决掉主要问题之一。

3.3.2 体育师资

体育教学俱乐部主要是按项目、按级别(分为初级、中级和高级俱乐部)实施教学，这就对体育教师提出了更高的要求，特别是教师的教学专项对体育项目的开设有着直接影响。调查显示目前高校体育教学俱乐部的体育教师趋于年轻化，高层次教师偏少，名师偏少，体育教师的主要专项仍是传统的三大球(篮球、排球、足球)、田径和健美操项目等，而新兴时尚项目，如瑜伽、形体、体育舞蹈、跆拳道、散打、轮滑等项目的体育教师比较紧缺，这显然不能满足目前学生对俱乐部教学的多样化要求。体育教学俱乐部的目标就是要满足不同学生对体育运动的需求。为了达到这一目标，对体育教师进行专业的培训，加强其专业化水平是必须要进行的。需要学校为体育教师提供更多的培训学习机会，建立专项考核制度，使体育教师能成为一专多能的复合型教师。

3.3.3 体育场馆与设施

体育场馆与设施是保证体育教学俱乐部正常开展的物质条件。根据国家颁布的规定要求各高校都要按标准有一定的体育场馆和设施。然而实际情况是，除少数条件较好的高校能达到国家规定的标准外，绝大多数高则都达不到标准。调查结果显示，高校中学生对体育场馆与设施的不满意度达50%以上，这表明我国高校体育场馆与设施远远不能满足学生体育学习和体育锻炼的需求。大部分学生对小球类项目的场馆需求量较大，女生中有大部分对健身项目场馆的需求量较大。小球类项目和健身类项目之所以深受学生欢迎，与社会运动氛围是分不开的，但主要原因是这类运动项目活动场馆为室内，除了可以锻炼身体，还可以休闲娱乐。而篮球场、排球场、足球场基本可以满足学生体育锻炼的要求。因此高校的体育教学俱乐部加大小球类项目和健身类项目场馆的建设。

3.3.4 体育项目开设

调查显示，高校体育教学俱乐部的认同度调查是比较高的，大部分学生都愿意参加体育教学俱乐部的学习。他们认为参加体育教学俱乐部学习的好处，主要有3项位居前三，分别是增强体质、提高学习效率和更好的适应社会。对于学生选择项目的调查发现，男生最喜欢的项目顺序是篮球、足球、羽毛球和网球，这表明男生喜欢选择相对激烈的、有对抗、有竞争的项目，注重的是体育锻炼的强身、健体与竞争等特性；而女生最喜欢的项目顺序是羽毛球、乒乓球、健美操和瑜伽，这表明女生更乐于选择相对舒缓的项目，注重的是体育锻炼的休闲和健美等特性。

目前很多高校的体育教学俱乐部在其项目设置上并不能满足学生的需求。部分高校体育教学俱乐部开设的项目能达到10个以上，部分高校体育教学俱乐部开设的项目只能达到6 ～7个。目前开设项目最多的高校是深圳大学，能达到25个项目；其次是华中师范大学，达到19个项目。从整体看，各高校的体育教学俱乐部项目设置不一。项目设置太少的高校使学生在选项方面受到很大的限制，很多学生喜欢的项目没有开设，学生仍属被迫选课，无法实现完全“三自主”。因此只有扩大体育项目设置，才能满足学生的需求，有利于学生进行体育学习和体育锻炼，有利于体育教学俱乐部的发展。

3.3.5 体育经费

体育经费投入的多少影响和制约着体育教学俱乐部的发展。调查显示，几乎绝大多数的高校体育经费都存在短缺现象，且投入的数额较少。体育经费中相当一部分资金都投入到校运动队及其训练竞赛上，近一半的高校将体育经费投入到体育教学的仅占10% ～30%。除体育教学和运动训练外，高校学生业余使用场地需付费的仍占50%以上，特别是羽毛球、乒乓球、网球等小球类项目的场地，绝大多数高校都要付费或是不开放。由此可见用于体育教学俱乐部的经费不足，是无法满足其改革需要的。只有加大体育经费的投入，才能解决体育场馆设施不足的问题；才能使学生提高体育学习内驱力；才能促进体育教学俱乐部的发展。

4 结语

体育教学俱乐部在发展过程中尽管有很多的影响因素制约其发展，但其总体发展趋势是良好的，发展前景是广阔的。作为一种先进的教学模式，必然在发展中要经历曲折与反复，因此需要在体育教学俱乐部改革中，结合学校实际情况提高体育师资力量，合理调整体育项目布局；实施体育教师挂牌教学，形成名师效应；课内外一体化发展，开展课外体育活动；适当增加投资，扩充资金，创造性的丰富体育教学俱乐部的经费来源，如社会赞助、会员缴费等等。

[1]高雅.论体育俱乐部与高校体育教学[J].雅安职业技术学院学报，2011.

[2]袁鲁刚.普通高校体育教学俱乐部的时效性研究[J].宿州教育学院学报，2011.

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