孙术发，肖生苓，杨学春，李 洋

（东北林业大学工程技术学院，哈尔滨 150040）

“商品与物料学”是物流工程专业必修课，该课程系统地融合了物料与商品的基本知识、基本概念、基本理论以及新的科学研究成果。在对一般物料的分类、物料的主要特性、物料性质代号及商品的分类、商品的标准和商品的质量等基本知识概述的基础上，重点讲述了钢材、有色金属及其合金等主要金属物料，木材、石料与集料等主要非金属物料，如水泥和沥青等胶凝物料，碳氧化合物和天然气等流体物料以及商品的质量管理、商品的检验、物料商品储运与养护等专业知识［1］。

经过多年的教学实践及物流工程专业就业市场对毕业生知识储备的要求，不断地进行课程改革与实践，逐渐凝炼形成了体系完备、结构合理、内容丰富和知识点新的“商品与物料学”。但该课程在师资队伍建设、教材建设、教学方法和手段方面还有待提高，本课程经过两年的重点课程建设，逐步在上诉方面进行了改革和实践，在人才培养和教学效果方面都取得了显著的提高。

1 师资队伍建设

本课程在建设初期教师队伍包括教授2人，高级工程师1人，讲师4人，其中青年教师的比重较大，职称较低。在课程建设过程中，课题组加强了对青年教师的培养。首先，为青年教师每人配备一名教学经验丰富的指导教师，制定了详尽的、适合课程及专业特点的培训、培养和继续教育方案，定期检查执行情况;其次，为青年教师进修创造条件。积极采取措施，鼓励青年教师在职攻读学位、进修及参加各类培训，3名青年教师先后在校内外参加了外语口语提高班、教师多媒体课件制作培训、计算机水平提高培训、实验技能培训等。课程组有2人在职攻读博士学位，5人次参加各类培训;鼓励和督促青年教师积极进行教学研究和科学研究。积极争取和参与统编教材、规划教材和“十一五”规划教材的编写工作。近年来，课程组共有4人次参加了2部“十一五”规划教材的编写工作，其中2人次任副主编。

2 教材建设

在课程建设初期，课程选用的教材为2005年出版的老教材，其内容和形式都滞后于当前新知识、新技术，而且与学生的就业知识需求产生了较大差距，所以课题组经过仔细研究，决定要积极编写新教材以满足学生的学习需求。由肖生苓教授任主编于2012年出版发行了新版《物料学》教材，该教材涵盖了金属加工和建筑方面当前广泛应用的物料，以及当前一些新技术、新材料。教材附有完整的多媒体课件和试题库，非常适合教师授课和学生进行课后复习。由张佩剑高级工程师主编、肖生苓教授主审的《物流实验实训》实验教材也正式出版，是“商品与物料学”课程实验教学重要的指导用书［2］。

3 教学方法与手段改革情况

（1）适应形势、增加课程内容。随着社会的发展和科学技术的进步，在现代制造业中，新材料、新技术、新工艺和新设备的应用日趋普遍。传统的教学内容有的已经陈旧，课题组根据国家教委课程指导小组的要求，精选了传统的教学内容，添补了新知识，积极筹备编写新教材。要求任课教师结合工作单位对人才能力的要求，拓宽课程内容，结合工作单位工作实践情况增加课程内容，让学生感到上课过程既是在学习理论知识又是在增长工作经验。

（2）采用实践教学。通过带领学生到生产企业港口和码头进行生产认识实习，增长同学们的见识，使书本上的知识联系生产实践，这样可以加深同学们对知识的理解并加深记忆，如在讲授混凝土材料的时候，由于混凝土组成、性质比较抽象，混凝土的种类繁多，同学们对这部分内容的学习有困难，通过带领他们去工地、混凝土搅拌站去实习，加深了同学们的对混凝土拌和的印象，变抽象为感官，教学效果良好。

（3）采用课堂讨论。讲完重要章节后，由教师出一些与生产相关的题目，课下学生查阅相关资料和文献并进行生产调研后，分成小组进行自由讨论和发言，教师进行指导和评价，最后进行总结，极大地调动了学生学习的主动性，有利于学生把书本知识和生产实际相结合。

（4）开设综合实验。在本课程重点章节讲完后，带领同学们进行综合实验课，加深同学们对重点知识的理解和运用，如在讲授完起重搬运设备后带领学生进行装载机和叉车作业通道宽度测定实验，通过实验教学，有效地培养和锻炼了学生自主获取知识和综合应用知识的能力，提高了分析问题和解决问题的能力，充分发挥了学生的主动性和创造性，实践动手能力大为增强，创新意识和创新能力得到培养和提高。

（5）改革考核方法。本课程作业具有多重性、可选择性，所以作业无统一的标准答案，要求学生做作业时多方位、多角度、多渠道去探索和寻找不同答案，并进行综合性训练，教师留一些综合题，使学生的主动性、创造性得以提高。近年来，对学生进行多种形式的考试。在理论教学中，一般采用小测开卷考试，期末闭卷考试 （考试课），开卷考试和口试相结合的多种形式。由“应试教育”转向“创新教育”，由单一的闭卷考试向多种形式的综合考核转变。

（6）运用现代化的教学手段。 “商品与物料学”课程的性质是知识面广，深度适当。近年来，各种材料发展很快，而教学条件又跟不上变化的情况，为此采用了下列现代化教学手段:①电教片可以对学生起到亲临其境的效果，先后引进了10部，充分利用电教片中广泛的工艺信息和生动的图象来达到增强学生对更多工艺的感性认识。②自制幻灯片100多片。③制作CAI课件和多媒体课件。④利用BB教学平台，实现网络教学，教师和学生能够进行网络交互，可以实现网络学习、提问、问题解答和考试等功能［3］。

4 改善实践教学条件

东北林业大学工程技术学院有多个实验室承担“商品与物料学”课程的全部教学实验实习任务，包括森林工程综合实验室，物流工程综合实验室、包装实验室，并拥有森林持续经营与环境微生物工程黑龙江省重点实验室，森林工程国家实验教学示范中心，这些为林业物流的研究提供了有力保障。每年学校对实验室都有专项建设资金和国家重点学科建设资金投入，实验仪器设备购置经费保障良好。特别是近几年来，学校投入的力度更大，2005年投入430万元用于实验室建设，2006年投入50万元，2007年投入105万元，2008年投入80万，2009 年投入380 万［4］。

实验室现有设备1 000余台 （套），固定资产总值1 500余万元，万元以上设备130余台 （套），使用面积3 000 m2。实践教学条件能满足教学要求，实验室对学生开放，除了按照教学计划开出的实验和综合性设计性实验之外，还开出了若干选做实验，取得了较好的教学效果。其中在森林工程综合实验室内有电瓶式叉车、内燃机叉车、各种手动、半自动、自动托盘搬运车、装载机和原木输送机等多种物流装备，物流工程实验室是全国首屈一指的物流综合实验室，其中有高层货架、巷道堆垛机、自动分拣线、AGV小车和条码打印机等先进的物流设备。同时与企业共建了固定的校外实习基地5个，可以满足教学大纲规定的实验项目和内容要求。

5 教学改革效果

在本课程的建设中，通过对教学各环节的不断改革，以及实验室等教学条件的不断完善，教学效果有了显著的改善。学生运用“商品与物料学”相关知识解决生产实际问题并积极进行科学研究:2005级、2006级学生运用该课程的知识在生产实习中解决了华宇物流哈尔滨分公司、哈尔滨建恒物流的设施布局与物流优化问题，取得良好的效果;2008年2005级学生成果获“第一届全国物流大赛”优秀奖，2009年06级学生又获“邯运杯第二届全国大学生物流大赛”优秀奖;2007～2012级学生积极申报学校“大学生创新创业训练计划”项目，其中获得国家级项目资助2项，校级资助6项，共发表学术论文4篇，实用新型专利1项。

6 结论

“商品与物料学”经过两年重点课程建设，在师资队伍建设方面加大了对年轻教师的培养。目前，年轻教师已经担当起主要教学工作;在教材建设方面，编写了《物料学》和《物流实验实训》教材;在教学方法改革方面，采取实践教学、课堂讨论和改革考核方式等方法以提高教学效果;通过加大实验室投资资金，购置先进的实验设备，开设开放性实验以改善实验条件和实验效果。在课程建设期间，学生的动手能力和科研能力得到显著提高，多次获得国家级和校级奖励以及科研项目的资助，教学效果良好。

】

［1］肖生苓，孙术发.物料学［M］.北京:北京大学出版社，2012.

［2］张佩剑，张希栋，杨慧敏.物流实验实训［M］.哈尔滨:东北林业大学出版社，2005.

［3］孙术发，肖生苓，叶 郁.互联网资源在《物流装备》课程教学中的应用［J］.森林工程，2010，26（1）:94 －96.

［4］肖生苓，李 琛，张佩剑.森林工程网络虚拟实验室方案设计与构建方法的研究［J］.森林工程，2009，25（3）:125 －128.