宗延伟

中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 本研究通过对8所具有代表性的陕西省高校体育教育专业的健美操课进行调查，了解到健美操课在陕西省高校体育教育专业已经全部开设，而且进入了稳步发展的阶段，深受广大学生喜爱，但其开设情况的好坏没有引起有关学校领导的重视。对此提出建议：加强健美操运动的宣传力度、举行各类健美操表演、举办各类健美操培训班、课程增加其他比较流行的健美操项目等。旨在为陕西省高校体育教育专业健美操课改革提供参考。

关键词 体育教育专业 健美操 认知程度

健美操是在鲜明的音乐节奏伴奏下，以身体练习为基本手段，在保持身体标准姿态的基础上实现身体控制节律性弹动技术，达到提高身体协调能力，实现人类追求以健身、健心与健美为锻炼目的的一项运动[1]。高校领导对于健美操的认知程度、学生对其的喜欢程度直接影响着健美操在高校中的开设情况，而健美操课又是普通高校体育教育专业必修课，开设情况的好坏间接的影响高校体育教育专业人才的培养。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以8所体育教育专业的高校：西安体育学院、陕西师范大学、延安大学、陕西理工学院、宝鸡文理学院、渭南师范学院、安康学院、榆林学院担任健美操课教学的教师和学生为研究对象。

（二）研究方法

本文通过运用文献资料访谈、问卷调查、和数理统计等方法对8所具有代表性的陕西省高校体育教育专业的健美操课教师和学生进行调查，其中教师发放调查问卷40份，回收有效问卷38份。学生发放调查问卷400份，回收有效问卷382份。

二、调查现状与分析

（一）学校领导对健美操的认知程度

体育课程是一个社会文化的一个版块，受到了社会文化大背景的规范和制约，但它又承担着传递社会文化的责任，虽然我国成功举办了2008年奥运会，国家颁布了加强青少年体质方面的文件，但从社会发展的角度来看，目前社会文化的主流依然是重文轻武。体育和体育课程还处在一个比较尴尬的局面，从来没有得到真正的重视，很多时候是说起来很重要，实施的时候放不到重要地位，在体育中健美操作为一个新兴和流行的项目，深深受到了广大学生和群众的喜欢，它有着本身自有魅力和价值，但在调查的院校中对我们发现对健美操的发展和重视程度有一定的忽视和淡化，与其他项目在课程的设置，宣传途径，场地设施、教师配置等相比都有很大差别。

图1 学校领导对健美操课的重视程度调查图

在对教师认为学校领导对健美操课的认知程度在调查中发现（图1），大部分教师认为学校的领导对健美操课的认识和重视程度不够，认为学校的领导对健美操课的比较重视或者重视程度为一般有12位教师，只有西安体育学院的学校领导对健美操课特别重视。究其原因是西安体育学院是国家健美操的训练基地，在过去的几年国际国内的健美操比赛中都取得好的名次，是学校的一个品牌项目，所以学校对健美操的重视程度是特别高的。

（二）学生对健美操课的认知程度

对8所高校体育教育专业的382名学生对健美操喜欢程度及原因进行调查（见表1），从中发现，对健美操课“非常喜欢”和“喜欢”有绝大多数人，对喜欢程度感到“一般”有15.45%的人；仅仅11人对“不喜欢”健美操课。可以得知，学生还是喜欢的这门新兴的课程。在对喜欢健美操课的原因的统计中，认为学习健美操可以健身的，有94.76%的学生选择， 88.22%的学生选择通过健美操可以塑造形体， 选择可以减肥有86.91%的学生，有80.1%的学生认为可以保健的，由此可见，学生对健美操的认识不同，导致喜欢程度不同，喜欢的原因也是不同的。

对于健美操的学习学生如果认识不足，就会在很大程度上影响学习的主动性和积极性。通过调查，大多数体育教育专业学生都喜欢健美操，但只偏面的认识健美操，就会直接影响健美操教学效果，因此，要学生对健美操的有正确认识，就要求的健美操教师要用专业知识去引导学生学习，才能使学生对健美操获得的正确认识，才能使广大群众对健美操有真正的了解。这就要求学校的领导对引进教师要注重专业性，对在职的教师的培训要多方面，多层次的去开展和交流。

社会心理学认为，认知成分所包含的主要是对事物的了解和评价，由认知所形成的对外界的知觉印象和观点，是人们了解和判断事物的依据，表明主体对外界认知对象的理解、赞成或反对[2]。在对学生学习健美操后，在某一方面得到了提高的调查中发现（见表2），有62.04%的学生认为自己在柔韧性、协调性、灵敏性方面有提高。审美观方面有所提高的有39.79%。认为在动作姿态、自信方面、气质、锻炼习惯、身体形态、创编能力等方面有所变化和提高的也为数不少。

可以看来，在学习、了解和接触健美操后，有助于他们的身心全面发展，特别是在提高审美观、动作姿态、身体形态、柔韧性、协调性、灵敏性等方面的作用比较明显，在2003年制定的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中，对于人才培养的规格的方面，第六条规定：体育院校大学生应具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力[3]。而获得这四种情感与能力受到体育、音乐、文学、艺术、美学等知识的影响，健美操却又是融合体育、音乐、艺术、舞蹈的运动项目。通过健美操的学习、了解和观赏，我们得到了美的感受，强壮的体魄、健美的体态、优美的体型、优雅的动作、动听的音乐、精美的服饰等等给人留下深刻的印象。能够提高其鉴赏、感受、表现、创造的美的情感和能力，因此，要十分重视体育教育专业中健美操课开展状况。

三、结论

健美操课在陕西省高校体育教育专业已经全部开设，而且进入了稳步发展的阶段，大部分的学校领导对体育教育专业的健美操课的重视程度还不够，开设情况的好坏没有引起有关学校领导的重视；学生对健美操的都比较喜欢，其喜欢原因主要是健美操固有的健身、塑造形体功能；学生充分认识到健美操的锻炼价值，对学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美等方面情感与能力的提高有很大帮助。

四、建议

（一）通过各种途径宣传健美操，开展各式各样的健美操活动，使学校领导和学生对健美操项目进行充分了解，争取学校对该项目的扶持力度。

（二）学校对引进担任健美操教学和训练教师要注重专业性，对在职的教师的培训要多方面，多层次的开展和交流。

（三）开设不同种类的健美操课程、培训班，在课程内容上增加一些流行元素，吸引广大学生参与，进一步培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美等方面情感与能力。

参考文献：

[1] 李沛，马鸿韬，孟宪君.健美操概念研究[J].北京体育大学学报.2004.27（10）：1433-1435.

[2] [美]弗林克尔，瓦伦著.蔡永红，等译.教育研究的设计与评估[M].北京华夏出版社.2004.

[3] 教育部.关于印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的通知[S].2003（6）.

[4] 王雁，宋卫东.关于普通高校健美操教学的课程及课程现代化研究[J].南京体育学院学报.2005.19（6）：16-19.

[5] 马莉，何幸光，许铭.“积木原理”在健美操课程改革中的设计与应用研究[J].北京体育大学学报.2005.28（2）：243-345.