黄莲芝

（北华大学师范分院，吉林市 132000）

当前，为了提高专科院校学生英语专业水平能力，教师面临的最大挑战便是如何在有限的时间内提高英语课堂教学质量。首先我们就要认真分析专科院校的学生特点以及预期职业想法与方向，以便因材施教，具体问题具体分析，将学生培养成为有用的社会人。

一、专科院校英语专业学生的特征

1. 英语水平参差不齐，总体素质不高

我们专科院校的学生大都来自乡镇、农村地区。这些地方的基础教育条件相对落后，英语师资力量也较薄弱。经过调查，我们发现甚至有的地区几个年级都是由一位英语教师教授。不仅英语教学这样，其他学科教学条件也相似，学生的总体素质不高。少部分学生虽然来自城市，但成绩也都是各个高中、初中相对排名靠后的群体；只有极个别学生英语基础良好。因此，专科院校英语专业学生的英语水平可谓参差不齐，给教学带来了极大的困难。

2. 普遍存在厌学的情绪

经笔者调查，专科院校英语专业的学生入学成绩都在300 分左右，有的甚至才200 多分，英语单科成绩90分及格线之下的占三分之一还多，学生是在读本科与民本无望的情况下，畏惧复读压力、就业压力、经济压力等才选择了英语专业，而各专科学校也处于招生大战之中，有学生报就已经很可观，综此，英语专业所录取的学生基础不一，能力不强，而且学生入学后，最初是怀着好奇、兴奋之心，不久对所面对的一切产生了厌倦心理，不爱学习，对学习提不起兴趣，精力多转向网吧与谈恋爱之上，学习马马虎虎，只要不挂科就OK。尤其是对相对枯燥的英语这一工具学科，学生的情绪、兴趣对于英语专业学习与课堂教学成果都起着主导作用，如果学生不爱学，不想学，即便教师再怎样精心准备课堂教学，也是事倍功半。

二、根据学生共性特点，采取灵活多变的方法提高教学质量

1. 注重情感教育，激发学习兴趣，提高综合素质

从心理学角度出发，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以产生无与伦比的学习动力，使学生可以积极主动的去发现问题，去探索，去思考。之前提到，专科院校的孩子们大都厌学情绪较浓，这就需要我们教师从学生的情感出发，与他们多沟通，多交流，晓之以理，动之以情。没有不懂道理的学生，只有懒惰的老师。不要放弃每一名学生，抓住他们的内心世界，进而在课堂上抓住每一个学生的注意力，以新导趣，多用实物、图片、声音、情境等手段开展教学；以练生趣，尽可能多的给学生创造以获得知识和提高能力为目的的讲、练机会，让他们的眼、耳、口、手、脑等器官都能参与到学习活动中来；以趣引趣，利用兴趣所在，将其迁移到学习活动中去，从而培养学生新的学习兴趣，如有的学生喜欢唱歌，那就在课堂上教他们一些好听经典的英语歌曲，投其所好，这样他们为了学好歌曲，就会努力学好英文歌词，进而对英语产生一定的兴趣。

2. 根据市场需求和学生英语基础及学习的实际情况，划分明确职业方向进行目标培养

专科英语教学无论从教学对象、师资力量、教学环境等方面都无法与本科院校英语专业相抗衡，但是从教学内容安排、适应市场灵活性等方面考虑，专科院校却有着得天独厚的优势。学生对自己的定位很实际，三年学习结束后即将就业，那么除了夯实专业基础之外，更重要的是要根据学生的学习基础及对自己三年后的规划，在二年级加开职业英语模块课，选择适宜的教材，进行职业能力训练，联系好实训基地，这样学生职业方向明确，有了前进目标和学习动力，教师有抓手，学生方向明确，教学质量的提高是不言面喻的，而且更为关健的是将教学与职业适当衔接，使得教学更具实效性。例如：可以开设旅游模块、文秘模块、商务英语模块、幼儿英语模块、小学英语培训模块等。

3. 充分利用多媒体教学设备，提高英语教学质量与效率

一支粉笔加一块黑板已经不适应信息爆炸时代教学需求。各专科院校都配备了现代化的教学设备，这无疑如虎添翼，特别是对于英语这门工具学科来说，因为单纯的教师一言堂不但教师累，学生易厌倦，而且形成语言环境与情景氛围很困难，而多媒体设备不但可以根据教学内容与要求展示大量的语言知识信息，教师信手拈来，而且文字、音画等会将动与静有效结合起来，给学生以耳目一新之感，无论是从传授新知，还是句型操练、情景会话，都会声情并茂，小课堂、大容量，多信息、仿实操练等优点能极其有效提高课堂教学质量与效率。例如老师可适时提出问题，利用幻灯片给学生播放几组旅游胜地的图片，让学生选择最想去的旅行地，学生的兴趣一下子被激发出来，个个都跃跃欲试，教师可分别指导，适度启发，师生互动，教学效果不言而喻。这样就把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，见其形，明其意，语言和形象两者作用于大脑，从而发挥了学生整个身心系统的机能。另外，教师要从教学管理方面着手，有针对性地抓好多媒体课的研究工作，不断总结完善，用新成果装备教学，提高课堂效果。

4. 根据学生兴趣及未来职业及可持续发展需要，有针对性的提高学生的英语实际运用能力。

专业知识积累可在课堂教学中实现，但听说读写能力需要有大量的实践，内在积累才可以在实际运用过程当中得到运用、检验与提高。可鼓励学生成立英语社团、参加各种英语等级考试与大赛，教师给予帮助与指导。大学生刚走出校园，兴趣广泛，精力充配，愿意参加各种社团来接触社会，锻炼自己，英语专业的学生更有锻炼英语实际运用能力的需要，学生在中学接受的纯粹是应试教育，书山题海战术以应对高考。高校是进入职场与社会的踏板，学生急需得到应用能力的锤炼，据此，鼓励学生按年级或英语运用需求成立各种社团，定期召集、学习、训练、比试等，让学生能够更多的运用英语进行沟通与交流。我校外语系学生的“疯狂英语”社团，开展的就很成功，参与学生多、面广，学生参与热情高，成效显著。其它诸如“小翻译家”，英语角、英语歌谣社等都有一部分学生参与进来，有事可做，能多多体验成功与享受的氛围，能迅速提高英语运用能力，同时这些社团活动与各种考试和比赛又反过来促进学生英语专业课堂学习。

5.根据学生实际水平与教学要求，建立科学有效的课堂学习评价体制

教学是一门艺术，如何评价是艺术中的艺术，对教学效果有着举足轻重的作用。任何教学都要有行之有效的评价机制，它能有效的对师生的教与学进行督控。一是对教师的教学进行评价，这种评价应将学生对教师的评价包含进来，而不只是学校教学管理人员的评价。二是教师对学生的课堂表现与课业学习进行公平、客观评价。三是对学生期初、期中与期末三个阶段的学习进行评价，可以是试卷形式，更多的应该是实践操练过程评价。通过评价，考察学生的学习能力、学习行为、学习态度、合作与沟通能力、学习效果、知识积累，科学掌握学生的学习状态，所处学习阶段，以利教师在教学过程中适时调整教学活动、教学速度与方向，给学生以不同形式的指导、帮助与激励，学生才会学习劲头更足，方向更明。唯有如此，才能真正实现有效的课堂教学。

综上所述，英语教学质量的提高关键是英语课堂教学质量的提高，需要教师运用新的理念和观点，从学生兴趣入手，设计教学活动，帮助学生养成良好的学习习惯，允许学生存在差异，并耐心找到学生存在差异的原因，根据个体的不同，因材施教，分级教学，根据学生的实际英语水平，确定具体的、明确的教与学的目标，对教与学实行目标化管理。专科院校要加大对教学基础设施的投入，扩大现代化教学手段的覆盖面；教师也要从教学管理方面着手，有针对性地抓好多媒体课的研究工作，倡导英语社团活动，鼓励学生参与各种英语等级考试与大赛，不断总结完善，用新成果装备教学；同时合理利用测试和评价方式，让学生通过自主学习，提高学习效率，使专科院校的英语课堂教学质量从根本上得到提高。

[1]程丽群.中职生英语教学中文化意识培养的调查[J].科技创新导报，2009，（27）：179.

[2]王丽萍.提高英语教学质量之我见[J].山东师范学院学报，2005，(1).