王 芳

(福建广播电视大学三明分校,福建三明 365000)

全球经济一体化使得中国与世界各国之间的交往日益频繁,社会对各种人才的英语水平要求越来越高。当前,随着远程开放教育办学规模不断扩大,学校越来越重视英语教学工作。英语教学作为学校培养新的复合型人才的重要标志之一,受到学校领导的高度重视。英语教学质量的高低,关系着到能否培养出适应新形势要求的人才,为社会和学校改革发展服务,是摆在开放教育英语教学工作者面前的新课题。现结合自身的教学实践,探讨解决问题的方法并通过分析提出相应的对策：

一、远程开放教育英语教学的现状

(一)生源复杂底子薄弱,英语水平参差不齐

1、英语基础较差、学习无从下手。远程开放教育的学生多数是心理上怕学英语、心理压力大、英语基础较差、底子薄弱,英语教学现状不容乐观。开放教育学生这个特殊的群体,比普通高校学生存在更多的问题,对课堂上讲授的知识,不能消化为自己的东西,很多学生想学,但却无从下手。

2、注重专业知识,英语水平下降。开放教育大部分学生认为学习英语无用,他们只注重专业知识的学习,认为学习英语对将来就业没有帮助,因而不重视或不去学习英语。在这样的学习环境中,即使部分原先英语具有一定基础的学生,也可能会受到影响,从而导致英语水平下降。

3、动机不够明确,水平参差不齐。开放教育英语教学阶段,由于学生生源的复杂,英语水平参差不齐,英语基础、学习目标、学习动机等方面存在的很大差距。学生进入电大开放教育学习后,没有高考的压力,老师的教学方式也发生根本改变,大学的教育对他们来说已经不具备太多的学习意义。所以,开放教育毕业生的英语能力普遍都难以满足社会的发展需求。

(二)英语教材衔接不紧,教学时效性不够强

开放教育英语教学注重的是内容,而忽略了知识的运用。电大非英语专业学生的英语课程教学目的,是了解一定的相关英语术语,能阅读相关专业资料,有一定的听、说、读、写能力。老师在课堂上传授的知识与实际的生活和工作关联并不大。这样,学生走上工作岗位后,往往不会用英语进行交流,学习英语的目的变成了单纯应付考试。中学教材跟电大教材没有难易衔接,很多学生进入电大学习后感到很不适应。还有多数教材不分专业,只是选用一些文章,分析文章中的词汇、语法,忽视口语、听力训练,英语教学缺乏时效性。社会实用性不强。

(三)教学方法模式单一,课堂气氛沉闷乏味

目前,大多数远程开放教育英语教学倾向于理论讲解,不重视学生的综合应用能力和忽视对学生听说能力的培养,大学英语的教学都还在运用传统的教学模式。这种模式是一种静态的教学,在这个过程中,教师是主体,所有知识的传授和讲解都由教师来承担,学生们是在被动接受,有的教师甚至只注重语法教学,教学方法单一,整堂课完全由教师自演自导,忽视发挥学生的主体作用,导致大部分学生信心不足、兴趣不高,课堂气氛颇为沉闷乏味,这样的教学效果是很不理想的。

(四)基础设施设备简陋,无法满足办学需求

目前,远程开放教育许多教学点是由中专、中技或其他学校升格的,他们仅仅是规格上的提升并不意味着硬件的提升,英语教学的基础设施差,有些教学点升格后投入的资金不足或重视的程度不够,使得基础设施建设处于停滞不前的状态,比如教学用的语音设备简陋、资料缺乏等,导致英语教学基础设施无法满足新的办学理念的需求,从而影响了英语教学质量和教学水平。有些学校也会采用多媒体教学等手段来辅助教学,但大多课堂教学的效果并没有得到提升,教学质量与效率也难以得到保证。

(五)师资力量较为薄弱,教学质量难以保证

电大开放教育随着办学规模的不断扩大和学生人数的增加,仅仅依靠学校现有的师资队伍,是无法完成目前的英语教学任务的。学校普遍存在着师资力量不足,师资队伍不稳定的现象。特别是在开设有英语专业的开放教育教学点中,存在一个英语教师既担任英语专业的各门英语课程、非英语专业的基础英语和各种跨学科的专业英语课程的教学工作,任务十分繁重。有的教师只是刚走出校门,没有从事英语教学的相关经验,有的甚至英语的发音不标准,这样会大大降低授课的质量与水平,从而使得英语教学质量得不到提高,课堂的教学质量难以保证。

二、远程开放教育英语教学的对策

(一)努力提高学习意识,逐步夯实英语基础

1、努力提高学习意识,顺应时代历史潮流。英语教师在授课前有必要对学生进行全面了解,让学生充分认识到学习英语的重要性。有的学生认为英语课不是专业课,学好了对以后的就业也没多大帮助。教师应努力开导学生,合理安排教学内容,让学生意识到学习英语的重要性和必要性,学好英语是顺应时代的历史潮流,在今后的生活和工作中,对于升学、评职称、应聘等都能发挥重要的作用。

2、教学内容循序渐进,树立学习的自信心。由于远程开放教育学生的英语基础较差,缺乏自信心,英语教师可以在第一学期尽量使教学内容简单,与中学内容有一定的衔接,让学生容易理解和消化吸收。第二期的教学内容可适当的增加难度,教学内容要循序渐进,要有一定的衔接性,只有让学生学得容易,学得轻松,才能更好地树立学生学习的自信心。

3、夯实英语基础知识,明确学习的目的性。学生进入电大开放教育后的第一堂英语课,应对其进行一次英语摸底考试,以此为依据,有计划地进行音标、基本语法知识的补课,夯实英语基础知识,这对了解学生基础知识的掌握程度起着关键的作用,也是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度,针对学生实际情况,把学生分成不同的级别,对不同层次的学生实施分层次教学,明确学习目标,这样才会有针对性。

(二)选用贴近实际教材,达到教学最佳效果

1、克服传统教学理念,精心设计教学方法。开放教育的人才培养要突出实际能力,非英语专业的英语教材选择应贴近学生实际,内容应是学生日常生活中所熟悉的,对以后的就业、交际有帮助的。英语教师根据学生身心发展规律及学习特点,尽量给予不同的指导,提出不同的要求。克服传统教学理念的影响,尽可能使教学方法多样化。任何教学活动,必须遵循学生是学习的主体,教师起主导作用的原则,认真研究教材,精心备课并设计好教学方法。英语教材应注重培养学生的听、说、阅读能力,而不是只重视语法讲解。英语老师应利用教材中的知识点和文章背景,适当穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话等内容,还可补充一些课外的影像资料等,使枯燥的英语学习变得生动又有活力。

2、采用现代教学手段,培养学生学习兴趣。在开放教育英语教学中,要尽量采用现代教学手段,培养学生学习兴趣。教师必须根据学生的个性差异,因材施教,使用英语游戏、讲故事、课外活动等教学法,激发学生的学习兴趣,使师生都感到轻松愉快。还可用交际法教学,引导学生走向自由交际之路,不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩。在教学中培养学生的学习动机。动机是学习最重要的因素,激发学习动机就要提高学习兴趣。教师要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况,尽量运用最优的方法,调动他们的积极性,以达到课堂教学的最佳效果。

(三)改进教学模式方法,提升课堂教学效率

1、改进教学模式方法,不断大胆改革创新。远程开放教育要在英语教学中培养学生自主学习的好习惯,英语教师就必须对陈旧的教学模式与方法进行大胆的改革与创新。在课堂教学过程中,尽可能与学生多做互动,对学生多微笑,多交流。在授课模式上,可采用多种多样的教学方法;如分组教学法,教师提出问题,让学生进行分组讨论,然后汇报所得结论。这样的教学法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生独立分析和解决问题的能力。鼓励学生努力学习,帮助学生养成热爱学习的好习惯,认可其每天的进步。教学的艺术不在于传授本领,而在于关心、激励、唤醒和鼓舞。

2、积极开展课外活动,大力提升课堂效率。开放教育英语教学主要是放在课内,课堂上尽量使用英语教学,控制使用汉语。但学生要学好英语光靠每周几次英语课是远远不够的。“英语教学应主要放在课内,向四十五分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织”。①如开展讲演比赛,听力比赛等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。要有目地的培养学习骨干,活跃学生课外生活,巩固课内所学知识,创造英语教学气氛,培养学生学习兴趣,使课内外相结合。实践证明,只有在教学中加强实践,让学生经常接触英语,培养运用英语的能力,做到从学生实际出发,不断改革和完善课堂的教学模式与方法,才能从根本上大力提升课堂效率。

3、创造英语教学环境,培养学生应用能力。开放教育英语教学要营造现实和虚拟的英语教学环境,通过使用多媒体、网络技术等现代化的教学手段.结合专业特征,培养学生的英语应用能力。教师要认真细致的备课,让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语。充分利用学生的业余时间,积极开展各种活动,调动学生积极性。“鼓励学生参与课堂教学。我们传统的教学方法总是‘老师教、学生学',学生缺乏充分发表个人见解及相互讨论的机会,只能是被动地接受。经过多年的思考与探索,我们也在尝试让学生参与到课堂教学中来,我们在课堂教学中拿出部分学时,对于适合发表不同见解、讨论性较强的授课章节,尝试让学生来讲”。②在组织活动中要考虑如何引起学生的共鸣,通过活动让学生进入到学习英语的状态.从而树立学习英语的信心,培养学习英语的兴趣。创造良好的学习气氛,最大程度地激发学生学习兴趣,增强其自信心。

(四)加大基础设施投入,教学内容形象直观

1、充分利用各种资源,积极优化课堂教学。现代化的教学手段,是随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的快速发展起来的。远程开放教育教学点要加大基础设施投入,争取各级领导的重视和支持,逐步解决资金不足等问题。在英语教学中充分利用各种资源,使用现代化手段和多媒体组合,发挥其作用已成为新的趋势。在多媒体的课堂中,课堂的节奏快了、容量大了,学生学得愉快,教师教得轻松。优化课堂教学手段,激发创新热情把利用多媒体手段引入课堂是实施素质教育、开展和提高教师自身业务素质的需要,同时也可优化课堂教学。有了兴趣,学生学习积极性就会调动起来,激发起他们求知的欲望。

2、充分利用辅助教学,增强学生理解能力。开放教育在英语教学中,充分利用多媒体辅助教学,增强了学生对知识的理解。多媒体教学的一个最大特点就是其直观生动的图形及动画效果,可以在短的时间内给学生展现大量的信息,教师应根据不同的教学需要,结合实际,使教学内容更加形象直观。多媒体教学的信息量大,能增大课堂教学密度,可以扩大学生的知识面。这对改革传统的教学模式、优化教学过程起到了重要的促进作用。它是现代化教学的重要手段,通过直观的多媒体教学,吸引学生的注意力,生动直观,有利于调动学习兴趣。

(五)完善合理师资结构,加强师资队伍建设

1、不断充实师资队伍,适应学校教学要求。开放教育在英语教学中,“专业化英语教师的能力明显不足,明显突出了教师英语水平不足而导致的诸多问题。因此,加强英语专业教师的业务能力,使英语教师再进修专业课程,形成一个多元化综合型大学英语教师队伍势在必行,这对开展英语教学至关重要”。③要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍,提高自己的整体素质,适应学校教学要求,完善合理师资结构。

2、努力提高教学能力,培养合格技术人才。开放教育英语教师可根据教学内容制作电子课件,尽量展示教学内容,适当地插入图片、视频、音频等材料,学生边看边听边感受,也可以运用多媒体,语音室等教学手段来丰富课堂,挖掘课文内容中的文化因素,吸引学生的学习兴趣,加深学生对语言的理解,增进课堂的趣味性。只有将多媒体教学与传统教学方式结合起来,对不同的教学内容采取相应的教学方式,才能取得好的课堂教学效果。作为英语教师,需要提高自己的专业英语知识及教学能力,积极跟各专业接轨,构架起学科间的桥梁,以便更好地为学生服务,培养出英语水平较高的技术人才。

3、提高教师思想素质,加强师资队伍建设。开放教育教师在英语教学中,教学质量与专业知识的好坏,将直接关系到学生学习效果,甚至会影响他们今后的工作。要提高学生素质,首先要提高教师自身的素质,严于律己,方能育人。如果老师本身素质不高,将很难培养出适合社会需求的高层次人才,高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。开放教育一定要对英语教师进行专业的培训与考评,英语教师可采取学历进修、学术交流和自学等多种途径对自身的综合素质加以修炼,以达到胜任英语教学的目的。要切实按照教师自身素质和专长进行师资配备,为英语教学打下基础。学校也要为教师创造进修学习的机会,要不断培养高素质英语教学人员,鼓励教师搞教研、科研,引进高层次人才,稳定教师队伍,加强师资队伍建设。

三、结语

在深化教育体制改革的前提下,远程开放教育英语的教学已经无法适应社会的发展,必须不断地改革与完善。英语教学的过程本身就是一种探索与创造,英语的课堂教学,只有学生的主体作用与教师的主导作用很好的统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生提高解决问题的能力,才能有效地提升课堂的质量与效率,培养出适应社会需要的高素质、适应新形势要求的实用型人才;只有抓好教师业务素质和教学能力的提高,才能培养学生的开拓精神、创新能力,来适应教育事业的发展。

注 释：

①李志燕.浅谈如何优化英语教学提高教学质量 [J].现代教育科学：教学研究,2012(2)：23.

②郭佳.大专院校英语教学方法浅析[J].中国科教创新导刊,2012(1)：58.

③王东呈.高校艺体生开展专业化英语教学的困境与出路[J].职业时空：教育教学研究.2012(1)：117