韩英夫　宋康铭

【摘要】对于语文教学而言，情境创设不能忽视，情境创设的好坏，往往导致整堂课的教学效果。语文课堂情境的创设主要在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动积极地去探索语文的奥秘。帮助学生认识如何从愿意学习转变到善于学习，引领他们全身心地投入到教学情境中去体验、去领悟、去把握，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。

【关键词】巧设导语创设情境；运用音乐；多媒体

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。说明要办好一件事，兴趣起决定性作用。对于语文教学而言，情境创设不能忽视，情境创设的好坏，往往导致整堂课的教学效果。语文课堂情境的创设主要在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动积极地去探索语文的奥秘。帮助学生认识如何从愿意学习转变到善于学习，引领他们全身心地投入到教学情境中去体验、去领悟、去把握，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”，甚至“我会学”。透过下面创设情境的几种做法，我们可以看出情境创设在教学工作中的重要性。

一、巧设导语和设疑，创设课堂情境

“良好的开端是成功的一半。”成功的导入语是架设在师生之间的第一座桥梁，能使学生不眨眼地观看，进而激发学生的学习兴趣，使学生在激昂、幽默、悦的气氛中学习。在课堂教学中，兴趣是成功的内驱力。教师要依据教材精心设计导入语，再现生活情境，创设课堂情境，从而引发学生的学习兴趣，引导学生感受美的景色，体会美的情感。如：教《桂林山水》时，这样导入新课：“同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，景色秀丽，是个花团锦簇的大花园，桂林则是花园中一朵最瑰丽的花儿。今天，老师要带大家去桂林看一看那里的山水。”学生兴趣浓厚，学起新课来，劲头十足。

语文课堂教学过程中，教师必须开放学生的情感，为学生创设民主、宽松的课堂教学情境，给学生学习活动留较大的自由空间。教师要通过不断的设疑激趣来激发学生的求知欲，调动学生的主动学习意识。例如《手指》的教学，在学习中指的特点与作用时，许多学生从“养尊处优，每逢做事，名义上它是参加了实际并不出力”这些语句中，认为中指的作用不大，是个没有什么用途的家伙。一个同学突然站起来说：“老师，不对！中指也有作用啊！”“那有什么作用呢？”我趁机追问，课堂气氛顿时活跃起来。二胡过七级的芳琪同学说：“我拉二胡中指帮我按弦，作用可大了！”“对，我弹钢琴也用到了中指。”“写字、打字、按鼠标也靠中指。”“老师，我发现作者在中指的作用部分是略写了，这样有详有略才能合理安排文章内容！”“看来，各种事物在被人们忽略的同时，却在默默无闻地为人们作贡献。”一个不起眼的小问题，促成了一段精彩的情境生成，学生能联系实际，更能从写作上来谈自己的看法，表现出强烈的求知欲，从而很轻易的突破了难点。

二、运用音乐，创设艺术情境

运用音乐来创设情境、烘托气氛，可以让学生更好地感受到课文中的形象、画面及表达的感情。从而把学生的注意力吸引到课堂教学中，能主动的学习，教学效果大大提高。《快乐的节日》一课是一首诗歌，描绘的是节日快乐的场面以及孩子们高兴的心情。我选用了歌曲《快乐的节日》来创设欢乐的情境，表现形式为播放乐曲和学生哼唱。学生对旋律比较熟悉，对歌词比较生疏。第一次播放后，教师就可以告诉他们这首歌的歌词就是由今天学的课文改编的。小朋友们听到这快乐的歌曲，巴不得马上就会唱，于是他们学习情绪高涨，主动进入学习状态。在理解课文基础上，再教学生们哼唱这首歌，巩固教学内容并获得美的感受。

三、运用多媒体，创设情境

小学生的年龄小，形象思维特别发达，对于一些具体事物很感兴趣，如：实物、图片、声音、动画等，所以多媒体就成为近年来创设情境的一种必要手段。小学语文教学中，利用诸如多媒体之类的教学手段进行情境创设，使课堂教学变得生动、活泼、感染力强，从而取得良好的教学效果。例如在学习一年级《静夜思》时，由于诗作离学生们的生活久远，学生理解起来有一定的难度。如果老师配以与诗文内容相符合的画面，优美的旋律、精美的画面，营造出了诗作的氛围，学生们沉浸其中，就能较快地克服学习障碍，轻松地把握作品的思想感情。多媒体技术能为课堂教学提供形象逼真的环境，动静结合的画面，声像同步的情境，提高学生注意力，为创设语文学习情境提供了极大的方便。又如《狼和小羊》一课，如何指导学生读出狼的阴险狡诈、凶恶狠毒和小羊的温和善良又无力反抗呢？课文中的插图是静止的，对学生的启发不大。指导朗读时，我找来动画片《狼和小羊》播放给学生看：学生的眼前出现了两只“活”起来的动物，面目可憎的狼和软弱无能的小羊……面对此情此景，学生纷纷进入情境，捧起语文书，模仿片中的狼和小羊的语气，结果连班上平时不爱发言的学生都能读好狼的语言了，课堂变得更加生动有趣

总之，语文课堂教学中的各种情境创设，为实现师生问的平等合作与良好互动提供了理想的平台。笔者相信只要广大语文教师善于思考，勇于实践，努力创设各种教学情境，激活语文课堂，就能让学生在活动中有效地学习，就能更好地促进他们自主学习意识和能力的发展。