杨晓斌

【摘要】新课程程改革以来，我们的语文课堂教学的确发生了一些变化，出现了一些符合新课程理念的好课。不过，与此同时，我们也不能否认当前的语文教学中，太多的“捧着新教材，不知教什么，搬着新教法，不知该怎样教”的苦恼困扰着教师。太多的“教师教得辛苦，学生学得痛苦”，本文就小学语文课堂教学的宗旨淡淡自己浅显的认识。

【关键词】小学语文；课堂教学；实效性

一、教学目标要明确，具体，不能太多，太笼统

目标的正确和明确是上好语文课的前提，“目标”是解决“教什么”的问题，语文是工具性和人文性和谐的统一，语文的根是：字词句段篇，听说读写思。所以，语文教学，首先是教“字词句段篇，听说读写思”。这几个字，涵盖了语文知识和能力的基本内容，体现了语文教学的基本要义。

目前，有很多教师片面的认为讲“字词句段篇，听说读写思”是守旧，有悖于新课程，其实这是错误的想法。《语文课程标准》指出：“语文是最要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课堂的基本特点。”

所以，目标是否明确，主要指语文基本功的训练目标是否明确。“具体”是指要传授那些知识，进行哪些训练，达到什么程度，都应十分“具体”。评估一堂课的好坏，主要看读写训练是否落实，是否既能紧扣语言文字来理解，又能灵活运用。

二、注意每节课的重点和难点，花力气精读多练，削枝强干

真正的语文课一定要把对语言的感悟，品味，积累，运用放在首位。教师预设一堂课的教学，首先得有语感，能抓住课文的精彩处，闪光点，疑难点。对此精读多练。

精读多练关注的是关键词语，重点句段。如果内容贪多求全，知识面面俱到，分析繁琐细碎，那么在可怜的40分钟里，教师唯恐遗漏，课堂上一路匆匆走马观花，最后，学生的体验都只流于表面，也看不出教学的重点。因此，必须“删繁就简”，“削枝强干…锁定目标”。让你的学生在有限的40分钟里对你“锁定目标”多说说、议议、读读、写写。要知道，你学要多，引入教学要少，要由多到少；学要厚，引入教学要薄，要厚积薄发。

三、选择正确的方式方法，不在形式上做文章，注重多种方法兼容

小学语文阅读教学的方法是多样的，“教学有法，但教无定法。”，于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，有利于教学目标的全面达成。作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。以下两种常用的方法，在阅读教学中是行之有效的。

1.“读、思、议、导”结合法

在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。

2.“读、写”结合法

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。

四、照顾全体，关注个体

有人曾今这样说；“成功的教学不是看你教出了多少优生，而是看你转化了多少差生。”语文教学要面向全体学生，促进所有学生的语文素质全面提高，同时也要结合学社教材实际，关注个体，使每个学生的语文知识和能力得到丰富和提高。

教师成功的语文教学，能最大限度的调动学生积极主动的参与学科教学活动的热情。特别是那些“迟开的花朵”更要精心哺育，幸勤浇灌，耐心而又有信心的帮助。只有这样，才可能使每一位学生都有回答问题的机会，每一位学生都有自我锻炼语文能力的平台。

最后，我想用刘旭老师在他的《新课程这样评》的著述中的几句话，作为对语文课堂教学的美好期待：

“让课堂奏响师生生命的乐章，

让教学展开多维互动的翅膀，

让激情在智慧的光芒中挥洒，

让平等在和谐的氛围中永存。”