李燕琼 沈必成

（楚雄医药高等专科学校，云南 楚雄 675000）

微生物与免疫学的教学方法分析

李燕琼 沈必成

（楚雄医药高等专科学校，云南 楚雄 675000）

随着医学的发展，以及新病原微生物引起疾病的增多，微生物与免疫学受到了越来越多的重视。由于微生物与免疫学的内容抽象、琐碎，学习和记忆起来都比较困难，而且传统的填鸭式的教学方式非常枯燥，不能激起学生的学习兴趣，达不到很好的教学效果。需要对其教学方法进行分析，增强学生的学习兴趣，加强对微生物与免疫学的掌握理解。

微生物与免疫学；教学；方法

1 前 言

《微生物与免疫学》在医学类院校中是西医的一门基础课程，以往的教学由于把其作为必修的考查课，重视不足。但是目前出现了很多由新病原微生物引起的疾病，如SARS和禽流感等，对人类和其他生物的危害很大，也使《微生物与免疫学》这门课程引起了人们的重视。本门课程中的很多内容，如介绍了正气和脾虚与免疫的关系，都与中医存在一定的联系。这门课程的学习对于中医院校促进中西医的结合，中医类学校的学生更好地学习现代医学，以及传承传统的中医医学具有很大的促进作用。因此《微生物与免疫学》的教学质量一定要提高，使学生能够熟练的掌握相关知识[1-3]。

2 教学现状

医学类专业学生的学习必须有一定的实践性和应用性，如果教学的知识没有实用的价值，很容易被学生忽视，掌握程度也低。微生物与免疫学理论性太强，实际操作很少，学生便不能对其引起足够的重视。目前传统的填鸭式教学仍是最主要的教学方式，仅仅一味的灌输知识是很枯燥的，不能培养学生自主学习的能力。同时，单纯地教授理论性知识，脱离实际，导致学生不能学以致用，教学效果很差。因此，要对微生物与免疫学的教学进行改革，提高教学质量，使学生能够理解掌握，并能将其用于现实。

3 微生物与免疫学教学方法研究

3.1 有效调整教学内容

微生物与免疫学作为一门基础课程，与很多专业学科都存在一定的联系，但不同的专业由于其方向定位不同，在应用这门学科时侧重点也不一样。在具体的教学时，如果只是照本宣科，把所有内容都泛泛地讲一遍，学生不能抓住重点，达不到学以致用的效果。同时由于一般微生物与免疫学的课时设置的较少，根据传统的由微生物开始，再讲免疫学的教学顺序，容易造成学生认为免疫是因为微生物的感染而引起误解。在教学过程中，可以适当的改变课程的顺序，从免疫学开始讲起，之后再讲生物学，虽然开始可能会难点，但能使内容更有条理，加强学生对免疫学的掌握和理解。

3.2 增加互动的环节

目前我国采用的教学方式还是以“填鸭式”为主，即课堂上几乎都是老师将教授的知识传授给学生，与学生没有互动。随着教育的发展，虽然已经发现这种教学方式的很多缺点，但现在还是以这一方法为主导的教学方式。现代医学发展十分迅速，加之多媒体设备在教学中的应用和普及，需要教授的内容量也随之增加，相应的每堂课中的知识很多，导致学生还没跟上上一堂的内容，下堂课又开始了，最后完全跟不上老师的教学进度。教师在开始授课之前，应先制定好整个课程的教学计划，根据不同的教学重点拟定相应的讨论问题，在课堂上对学生提问，让学生自己思考，自己发现问题，在解决这些问题的同时，可以与学生产生互动，提高学习的兴趣，发散思维，拓宽知识面，发现自身的不足，有动力去学习。

3.3 结合实际教学

微生物与免疫学与很多学科都有联系，内容较多，前后章节的连贯性较差，记忆起来比较困难。其课程内容相对抽象，一味的照本宣科，不仅使教学单调枯燥，且与实际脱离，学生对这门课程的掌握和理解都不能达到很好的效果。而正是由于微生物与免疫学与其他学科的联系很密切，在现实中的能够体现其课程内容的例子很多，在教学课程中，老师可以结合现有的事例讲述相关的专业知识。如在讲述免疫能力时，可以举例：现实中存在很多的传染病，尤其是在冬天感冒多发期的时候，但是有的人就不会感冒，为什么呢？不是他们没有接触到病毒，而是因为他们的免疫力较强，接触到的病毒被他们体内的免疫细胞除掉了，然后再讲免疫细胞如何能够清除病毒。虽然只是一个很简单的例子，但这会让学生认识到其内容的实用性，而且跟自己的生活息息相关，便能产生学习的兴趣。

3.4 归纳总结

微生物与免疫学的内容本身不难，但是很零散、抽象，容易产生混淆。针对这一问题，可以采取归纳总结的方法进行学习。当课程讲完一个阶段之后，将所有知识根据内容的不同划分出总结性的问题，对相应的知识进行归纳总结和对比，找出它们共有的规律和相异之处。这样能使学生积极地总结思考，增强学习的激情。同时在总结知识的过程中，可以强化对之前知识的记忆，总结之后能够加深对相关知识的理解，了解同种类型之间的相同性，以及它们各自的特点。这样，便使零散琐碎的知识点得到了归纳整合，加深加强学生对专业知识的理解和记忆。

4 结 语

微生物与免疫学是西医中的一门基础课程，一般院校都将其作为考查课看待，重视程度低。但这门课程与很多学科都有一定的联系，同时现在出现的很多病原微生物引起的疾病都与之存在密切的关系，必须加强对这门课程的重视，改进教学方式，加深学生对这一课程的理解和掌握。传统填鸭式的教学方式随着现代教育的发展，其弊端越来越多，教师在教授时，应该站在学生的角度，体会学生的需要和思维，思考怎样才能使学生在学习过程中使提高学习效率。针对目前微生物与免疫学的教学质量差的现状，本文提出了相应的改进方法。首先，根据具体的专业设置，可以适当调整教学内容，使之更侧重自身的专业内容；其次，增加课堂互动，传统的教学大多是老师的独角戏，很少能跟学生产生互动，导致学生的积极性下降，不能使学生产生学习的兴趣；第三，在教学时，将内容结合实际进行教学，以此来激起学生的兴趣和积极性，同时，加强对理论知识的理解和记忆；第四，在讲了一部分内容之后，及时的对所学知识就行归纳总结，由于微生物与免疫学的课程内容繁琐，且前后的连贯性较差，如不将相关的知识进行归纳，记忆起来难度很大。采用这些方法，不但能加强学生对微生物与免疫学的掌握，还能培养他们自主学习的能力，能够将所学知识与现实联系起来，达到学以致用的目的。

[1]陈晓玲,何汉文.中等医学微生物与免疫学教学中的德育教育[J].医学信息(下旬刊),2010,23(3):227.

[2]张易祥,采克俊.独立学院微生物与免疫学教学改革与实践[J].中国科教创新导刊,2010(13).

[3]秦玉花,陈继兰,周昕.《医学微生物及免疫学》实验教学初探[J].现代中西医结合杂志,2008,17(28):4519.

R37；R392

：A

：1671-8194（2013）03-0370-02