北京市通州区第三中学（101100） 李冬梅

一、课标解读

1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2.使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。

3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

这三条课标要求学生学习完本课后对天气与气候的概念达到应用的水平，会自主绘制气温曲线和降水量柱状图，能从图中读取数据并分析某地的气候特征，理解气候作为自然环境重要组成因素对人们生产、生活带来的影响，从而理解地理环境的整体性和地理要素是相互作用的道理，有助于形成正确的人地关系和因地制宜的观点。

二、教材分析

1.教材的地位

北京市的气候一节教学内容是中图版改革实验教材七年级上册的内容，从本章教材来看气候既是北京市自然环境的重要组成部分，同时也对北京市水资源特点及工农业发展有着重要的影响；从整个义务教育阶段地理学科体系来看，气候的教学也是今后的中国地理、世界地理、区域地理中的重要学习内容。因此从教材编排体系来看本节内容既是气候学习的起点，又是今后学习北京市地理其他章节的基础，所以地位和作用十分重要。

2.教学内容的价值

本部分内容的教学价值一是使学生认识到气候是自然环境的重要组成部分，它对人类活动有着重要甚至制约的作用。二是学习气温年变化曲线和降水量柱状图的绘制及分析，同时学会用科学的方法来描述气候特征，对学生来说有着学法的意义。

3.教学内容的处理

调序：将教材中“气温和降水”的阅读中有关气温和降水的概念、单位、内容，调至上一课时即北京市的天气一节中，因为学习天气的概念、观测及预报中需要学习这部分知识；将课后练习2中的绘图练习调整到课堂中进行，同时改变为常见的气温年变化曲线和降水量柱状图样式（不把气温和降水分成两图绘制），因为此图是学生第一次接触，需要教师进行演示和指导来完成，绘制成常见的气温年变化曲线和降水量柱状图有利于以后的地理教学。

删减及增补：删除教材37页“想一想”内容和图片，增补不同季节生活用品选择及农谚中的气候知识内容。因为教材中的内容和图片比较泛泛，我校学生对图片环境并不很熟悉，因此我增加了学生更容易接受的生活用品图来解决气候对生活的影响，用他们生活地区的农业生产现象来理解气候对生产的影响，更有利于激发学习兴趣和达成课标要求。除此以外还补充了其他一些图片和热带雨林气候图以便提高教学的有效性。

三、学情分析

我所从教的学校是一所北京远郊农村校，绝大多数学生家长从事的是农业生产，其中有一半以上学生是外地打工者子女，他们朴实、单纯，经过一段时间的培养，学生对地理学习具有较浓厚的学习兴趣。在认知储备中，他们有对当地气候特征的感知，有农业生产的经验，也学习了有关天气的概念、观测和描述的知识，这些都将有助于对北京市气候的学习。对于学生来说本节课中气候的地理含义，气温年变化曲线和降水量柱状图的绘制、阅读、分析是新知识和新技能，关于气候对生产生活的影响学生课前只是无意感知，缺乏有意识和规范化的地理思维，这也将是本课的一个重要教学任务。

四、教学目标

1.能在生活中正确运用“天气”和“气候”两个地理术语。

2.利用气温、降水资料，绘制北京市气温年变化曲线和降水量柱状图。

3.阅读北京市气温年变化曲线和降水量柱状图，结合生活感知，分析说出北京市的气候特征，学会运用地理图表分析某地气候特征的方法。

4.运用实例说明北京市的气候对我们生活和生产的影响。

五、教学重难点

1.重点

阅读气温年变化曲线和降水量柱状图，分析归纳气候特征。因为此项技能是学生今后学习地理的基本技能，解决方法是通过绘图理解气温年变化曲线和降水量柱状图的来龙去脉，通过教师讲授和学生练习、知识迁移来掌握阅读气温年变化曲线和降水量柱状图、分析表述气候特征的方法。

2.难点

（1）阅读气温年变化曲线和降水量柱状图，分析归纳气候特征的能力。原因是这是学生第一次接触到的地理基本技能。

（2）气候对生产的影响。因为初一学生对于地理事象的分析能力还不强，正确的人地关系还没有完全确立。突破方法是选用与学生身边的农业生产联系紧密的农谚作为案例进行分析，使学生掌握有关地理事象分析的思维方法。

六、教学过程

【温故知新】

1.复习：用符号来描述今天的天气。

2.出示历史上今天的天气资料并提问：（1）每年同一天的天气一样吗？（2）你能预测明年今天的天气吗？为什么？

3.出示北京市四季的景观图片。提问：哪一幅会是明年秋季的景观图？为什么？

4.你认为天气和气候有哪些区别？

5.出示六个描述天气和气候的词语：狂风暴雨、全年严寒、四季如春、阴雨连绵、万里碧空、电闪雷鸣。

设计意图：通过对比天气，归纳“气候”概念的特点；通过练习达到实际运用的目标。

【感性认知气候特征】

出示北京市四季的景观图片并提问：（1）北京的四季是如何划分的？（2）判断图片景观属于哪个季节的？（3）用语言描述北京市四季的气候特征是什么？

设计意图：明确北京市的四季划分，为后续教学做好铺垫；从感性上认知北京市的气候特征。

【绘图实践】

1.利用课件讲解气温年变化曲线和降水量柱状图的横纵坐标含义和单位。

2.利用课件演示1月份气温的标注。

3.提出要求：将其他月份的气温标注在图中并用平滑的曲线相连。

4.展示学生作品并评价纠正。

5.利用课件演示5、6月份降水量的标注。

6.提出要求：将其他月份的降水量标注在图中。

7.展示学生作品并评价纠正。

设计意图：在亲自动手实践中学会绘制北京市气温年变化曲线和降水量柱状图。也自然而然的学会从图中读取数据。

【读图分析】

1.利用课件讲解：根据气温和降水数值用语言描述气候特征的方法。

2.出示练习题，组织小组合作学习。

3.组织交流并总结。

4.出示热带雨林气候的气温年变化曲线和降水量柱状图，提出问题：分析此种气候的气候特征。

设计意图：学会读图、析图及用学科语言归纳描述某地气候特征的能力。

【学以致用】

1.出示生活用品图片，提问：根据北京市的气候特征，你将如何选择冬夏两季适用的物品呢？请说明选择理由。

2.出示农谚“清明前后，种瓜种豆”、“立冬不起菜，必定要受害”和北京市气温年变化曲线和降水量柱状图，提出问题：请解释这些谚语中的气候知识。

3.组织学生讨论交流

设计意图：寻找突破点深入探究，学习生活中的地理，培养因地制宜的观点。

七、布置作业

收集有关农业生产与气候关系的谚语并用气候知识进行科学的解释。

八、板书设计