蒋欣初，刘申申

（1.武进中等专业学校，江苏 武进 213161；2.廊坊师范学院，河北 廊坊 065000）

一、引 言

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是贯彻与实施《全民健身计划刚要》、实施素质教育和培养学生终身体育意识和完成学校体育教育的重要途径，是实现学校体育教育目的的有效措施，能推动学校全面发展，更好地促进学生社会适应能力。它随着社会文化的发展而不断地更新和丰富自己的内容。因此，探讨校园体育文化的特点，对于在校生形成正确的体育健康意识，培养良好的锻炼习惯，全面提高身心素质，都有着非常重要的作用和意义。

如今中职生的年龄大都在十六七岁，正处在长身体、长知识，逐步形成世界观、道德观、价值观的时期。在这个时期，他们争强好动，好奇心极强。对很多事情既想尝试，遇到挫折又容易消沉气馁；既有较强的自尊心、自信心并渴望独立，又往往不能自我监督，遇到困难容易灰心丧气。也就是说，他们一方面具有思想活跃、精力充沛、朝气蓬勃、接受新鲜事物快、可塑性强的特点，因而易于接受教育；另一方面，思想还不成熟，社会生活经验还不多，因而对于社会上一些扭曲的价值观，社会上一些丑恶现象缺乏识别能力和抵制能力，从而容易受侵蚀，迷失自我。另外，对于道德观、价值观等也存在某些不正确的认知，从而容易沾染一些不良习气，表现出某种破坏性行为。现在，各类中职学校生源素质良莠不齐，很多学生初中文化基础没打好，个人表现较差，经常缺课逃学，四处游荡。中考时，多数成绩是二三百分，更有个别学生五门课成绩总分不超过150分。这类学生平时学习不认真，考试靠作弊，甚至专等补考，厌学情绪严重，成为让老师们深感头痛的学生，也给正常教学带来了很大困难。由于中职学生以上特点，在中职院校里面出现很多学生不积极参与校园的一些课外活动，学生更多地愿意沉迷在网络虚拟的精神享受上，极少参与到具体的校园文化活动中。因此，导致了很多学生在校园里精神空虚，生活消极，这势必会阻碍学生的健康成长，这就要求我们进一步加强校园体育文化建设。

当前中职校园体育文化的建设没有根据本校的实际情况以及学生的专业特点，仍雷同于一般学校，盲目向普通校园体育文化看齐，导致中职校园体育文化的目标模糊，没有体现职业教育的特点，中职校园体育文化应当建设一系列适合学生未来职业特点的实用性体育活动，提高学生的积极性、主动性以及终生体育意识，更好地体现出中职学校自己的特色，更好地培养出适应于生产、建设、管理和服务第一线的高技术应用型人才。

本课题通过对中职校园体育文化特点的研究，旨在更好地促进适合中职校园体育文化的建设。

二、核心概念界定

（一）中等职业学校

中等职业学校是实施中等职业教育的学校，学生毕业属中专学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为3年。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。

（二）校园文化

是以校园为空间，以校园中所有成员为参与主体，以课余活动为主要形式，以文化的多学科、多领域广泛交流和共同创造形成的一切物质和精神财富的总和及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。

（三）校园体育文化

是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。其形态表现主要为表层的物质文化、中间层的制度文化和行为文化以及深层的精神文化。

三、中职校园体育文化的特点

（一）专业性特点

1.专业分类与体育教学之特点

体育教育根据学生的专业特点与体育教学活动相融合，从而提高学生学习及运动兴趣，促进技能增进健康，使其在未来生活和工作中发挥长远的利益，以达到身体与专业技术双丰收。

（1）室内办公类专业。此类专业的就业方向主要是文秘、财务、仪表、检验、计算机等职业，其工作的典型特点是需要长时间伏案，低头含胸，注意力集中，精神经常处于高度紧张状态。对此类专业的学生，在体育教学中可有针对性地增加拳击、健身操、韵律操等锻炼项目。

（2）持久站立类专业。此类专业的就业方向主要有酒店服务、食品加工、纺织、医护、烹调等，这类职业在工作时要长时间站立、含胸，容易使人体协调机能和各器官的负担加重，易出现下肢淤血，血流不畅，静脉曲张和心血管疾病多发症状等疾患。对这类专业的学生，要在体育课教学中增加健步走、慢跑、游泳、骑自行车等锻炼项目，提高学生的运动技能，以使其能够在将来抵御相关职业病的侵袭。

（3）运动操作类专业。此类专业的学生将来从事的职业包括地质勘探、测量、建筑、农林、营销、机械加工等，其突出特点是工作条件艰苦、劳动强度大、需长时间走动或站立，容易导致从业者的运动系统和心肺功能负担过重、易出现过度疲惫、肺部以及心血管疾病等。相应的体育课教学要增加力量素质和耐力方面的项目训练，如爬山、长跑、打球、游泳等。

2.专业性体育社团、比赛之特点

（1）不同专业体育社团、俱乐部特点。可以根据不同专业的操作动作、工作习惯来创编体育动作、活动。如烹饪专业可以根据做菜的一系列动作，从摘菜-切菜-颠锅-转盘-上菜等流程动作创编体育舞蹈，提高学习兴趣，从而提高专业技术与促进身体健康。根据专业特点、就业特点组建社团、俱乐部。如礼仪专业的组织模特社团，财务专业的组建算盘操俱乐部，酒店服务的组建轮滑队，勘探队组建定向运动俱乐部，机械类组建篮球社、足球社等。

（2）专业特色的体育文化节（表演赛、对抗赛）特点。校园进行的各种课外体育活动与体育竞赛是校园体育文化建设的重要途径。文化节与体育竞赛的组织形式应多样化，吸引更多的师生主动参加体育活动。文化节与体育竞赛对师生的体育兴趣、能力和观念的培养具有重要的作用，对体育文化素养的提高非常有利。我们可以根据专业来组织体育竞赛，开展具有本专业特色的文化节表演赛，如举办一场大型的体育晚会，礼仪专业表演走秀，机械专业表演球操等。

（二）团结协作性特点

随着社会的发展和生产的高度社会化，合作意识和团队精神在各行各业中越来越受到广泛的关注和重视，世界一些知名企业已明确将“合作精神”或“团队意识”作为对人才的一项基本要求，这对现代学校教育，特别是中职学校教育提出了较高的要求。现代工业是“流水线”生产，中职学生必须学会团结协作。而如今的学生大多为独生子女，娇宠的他们，自我意识尤为强烈，漠视他人和集体，团结协作精神缺乏，已不能适应社会、市场、用工单位的需求，我们得加强这方面的引导和教育。而校园体育意识文化集中反映了文化主体的精神、道德观念、知识等。中职校园体育文化应积极倡导健康的体育精神，如爱国主义、集体主义精神，拼搏进取精神，敬业笃学精神，竞争开拓精神等，把体育精神与学风建设融为一体，增强学校凝聚力，推动学校全面发展。

（三）社会性特点

中职学校的社会性特点是其他中小学无法比拟的。中职学生有更多的机会和外界接触，和企事业单位接触，企事业单位的制度及管理不同于学校的管理，他们的适应性、服从性需要有所提高。中职学生的社会性与校园体育文化制度是有很多相似点的。体育教学、娱乐、竞赛等活动中要求学生共同遵守的规程、行动准则和文化体系，学生在校进行各种体育运动和训练，时时刻刻都要受到制度文化的影响、制约和熏陶，并以此规范自己的行为。制度文化对学生起着一定的约束和引导作用，它能引导学生在约定的规则下进行体育比赛和竞争较量，有利于培养学生遵章守纪的习惯，加强道德修养。我们通过开展与企事业单位体育文化活动的交流，培养学生职业情感，促进学生社会适应能力，促进中职校园体育制度文化的建设。另外，通过与企事业单位的交流，学校和单位可以共建体育设施或者是单位赞助体育设施，从而推动中职校园体育物质文化的建设。

四、意 义

（1）通过中职校园体育文化专业性特点的研究，实现体育与专业的融合，增进健康与提高专业技能的同时，促进中职校园体育行为文化建设。（2）通过中职校园体育文化团结协作性特点的研究，增强了学校凝聚力，推动了学校全面发展，促进了中职校园体育精神文化建设。（3）通过中职校园体育文化社会性特点研究，培养学生职业情感，促进了学生社会适应能力，促进中职校园制度文化建设和物质文化建设。

［1］郭成.校园体育文化［M］.北京：中国科学文化出版社，2003.

［2］王邦虎.校园文化论［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［3］王良辉.对中等职业学校学生体育行为影响因素的调查分析［J］.河南技术职业师范学院学报（职业教育版），2007，（3）.