朱明晖

在英语视听课中通过广告进行媒介素养教育

朱明晖

互联网不断普及，外语学习者要面对大量不同的媒介资源。培养提高学生媒介素养是是大学英语教学的任务之一。介绍了在英语视听课中通过广告进行媒介素养教育的尝试，认为分析电视广告是训练学生批判性思维的很好的途径。

大学英语；媒介素养教育；媒介信息；电视广告；批判性思维

在发达的信息社会，我们每天都会接触到大量的媒介观念、形象和信息。在这样的媒介环境中，每个社会人所应具有的素养，从这“素养”的概念看，必然超出听说读写几大技能。信息时代还要求人们有“媒介素养”，就是有能力了解和解读身边出现的媒介服务。

一、媒介素养教育目的和要求

网络环境下，由于能够直接监管内容的可能性在变小，所以公众必须具备并提高媒介素养。在学校环境里开展媒介素养教育，旨在培养学生具有健康的解读、批判和利用大众媒介能力的媒介素质，这已经在世界许多国家逐渐发展成为一种终生教育［1］。

英国学者富兰克·雷蒙德·李维斯和丹尼斯·托马森在《文化和环境：批判意识的培养》一书中，专门阐述了在学校环境内进行媒介素养教育的问题。许多国家和地区很早开始进行媒介素养教育。譬如英国，从20世纪30年代就已经开始这方面的教育。1990年建立的国家课程体系中也明确规定，媒介素养必须作为英语语文教学的一部分。2002年 《通讯法》（草案）（Communications Bill）中又提出要求提高全民的媒介素养能力。联合国教科文组织鼓励并帮助教师将信息和媒介素养整合到教学中去。所有媒介信息都含有两层信息：一是表层信息，一是深层信息。不具备媒体素养的人，无法认识到媒介信息是对现实的一种再现和释解的性质。媒介素养教育，就是要引导人们辨别信息中的矛盾，赏析其中的讽刺和辛辣，培养和形成独立获取正确信息的能力［2］。

培养学生的批判性思维能力是媒介素养教育的一项重要任务。要帮助学生了解媒介信息、深刻理解媒介性质，能够进行批判性地分析、评价，养成批判性地思考各种媒介本质的素养。在现代社会，学习外语的大学生，不能仅仅把背单词或者练习各种技能当成是学习外语的全部，还需要对大众媒介的权力本质保持足够的警惕，要学会批判性地解读媒体信息。

二、利用电视广告进行媒介素养教育

在英语视听课堂上，可将英语电视广告作为教学素材。电视广告很短，一般持续15~30秒，非常适合外语学习者。短小的广告不至于像电影或者电视剧那样，让学生沉溺于情节当中。电视广告有长度简短的优势，更容易选择以及使用。电视广告也会更吸引人，更能带来娱乐放松的感觉。最重要的是，广告当中包含了最纯正的本族语言，我们可以从中听到最地道的英语口语。通过短小的广告，可以让学生有机会接触到不同国家的英语。教师可以通过使用来自不同英语国家的电视广告，让学生了解不同的英语口音、方言。此外，电视广告也反映着文化习俗，包括人们的消费观念、价值观念。通过广告，可以让学生更有兴趣地去了解别的国家。

电视广告的视觉元素，也有助于学生理解广告所传递的信息。一些研究显示，经常看广告的学生，他们的听力技巧和学习能力都能得到不同程度的提高［3］。电视广告的视觉线索为学生搭建了一个平台，能帮助他们了解广告词中的语言含义。教师可以充分利用广告的某些元素（例如文化或者商业上的）来进行批判性思维训练。

挑选电视广告作为教学材料，首先要适宜于教学目标。在选定材料之前，教师需要考虑很多因素，例如学生是否喜欢该广告形式及内容。在选择素材上，通常可以考虑和我们生活息息相关的内容，学生喜闻乐见的，特别是当代年轻大学生流行谈论的话题，侧重考虑含有学生能从该内容中比较容易模仿的语言材料。以前要找国外电视的广告很难，现在互联网普及，电视广告到处可以找到。比如在点击收看某条国外的电视新闻的时候，你就不得不先看一则广告。我们可以在电脑的缓存文件里找到那个广告的视频文件。有一些专门收集电视广告的网站还提供下载服务，在那里可以找到非常不错的广告短片。

利用电视广告进行英语视听教学，包括以下步骤：（1）准备广告素材；（2）组织学生观看电视广告；（3）理解广告内容；（4）分析广告语言的组成部分；（5）讨论其中反映的文化和价值观；（6）组织再次观看，锻炼学习者的批判性思维。

笔者在NBC的网站上下载了一则关于保鲜袋的电视广告。先让学生看一下这段约15秒的广告，大家很容易就知道产品是什么，有什么作用。然后，要求学生将画面上的文字与自己所听到的内容写下来。在进行过程中，有很多同学要求不断播放（广告中的语速较快）。于是，隔半分钟播放一次，共播了3次。然后把学生分成小组，进行语言整合，最后将广告语言文字内容整理出来。

［男声］Ziploc PRESENTSZip logic（广告视频画面同步有文字）.

We throw out over MYM500 in food every year.

Help save more of it with Ziploc Slider Bags（同步有文字）with Smart Zip.

Edge-to-edge protection you can hear.

Now that's Zip logic（同步有文字）.

Ziploc slider bags with the SmartZip seal.

GET Ziploc.And GET MORE OUT OF ITTM（同步有文字）.

［女生］SC Johnson.A FAMILY Company（同步有文字）.

这个广告要比我们平时听的新闻短得多，而且很多文字已经在画面上有所涉及，例如Ziploc、Ziplogic、SC Johnson等等，所以学生压力比较小，不会觉得太困难，而且协作整合也让他们感觉到这种学习是完整的，因为除了核对答案还有讨论。

在教学过程中，教师可以询问学生关于目标受众以及有关制作者在设计广告时做出的选择等问题，诱发他们对这则广告的批判性思维：（1）谁是这一广告的目标受众？（2）他们为什么选择这个中年妇女来作为广告的主要人物？（3）广告商试图传达给目标受众什么样的信息？（4）他们为什么要使用男声作为主要旁白音，最后公司名却要用女声来表达？（5）画面上的用词，如Ziploc和Ziplogic，商品名的造词方法和理由是什么？（6）觉得GET MORE OUT OF IT这个口号怎么样？（7）对SCJohnson了解多少？

虽然批判性思维训练，是许多英语教材涉及的共同目标，但是在学习过程中，学生往往不习惯进行批判性思维的使用。所以，作为外语教师，我们还是应该充分利用机会鼓励学生思考。我们应该考虑到批判性思维教学的价值。事实上，因为文化、语言和批判性思维是互相作用、交织于英语中的，任何渴望掌握英语的人必须了解自我表达的需要。对于媒介的批判性思维是与语言习得紧密联系的，分析电视广告是一个很好的学习和实践批判性思维的途径。

[1]张开，石丹.提高媒介传播效果途径新探：媒介素养教育与传播效果的关系[J].现代传播，2004（1）.

[2]张开.媒体素养教育在信息时代[J].现代传播，2003（1）.

[3]Davis R.TV commercial messages:An untapped video resource for content-based classes[J].The Language Teacher，1997，21（3）.

H319

A

1673-1999（2012）11-0199-02

朱明晖（1979-），男，江苏宜兴人，硕士，南京工业大学（南京江苏210009）外国语学院讲师，研究方向为现代教育技术和英语教学。

2012-03-10