罗 能，朱丽佳

高职院校实行校企文化融合的意义与途径

罗 能，朱丽佳

根据高职院校办学与企业联系紧密的特点，认为高职院校进入侧重内涵发展时期，应当积极吸纳企业文化，进行校企文化的立体融合，建设具有企业特色的校园文化。分析了高职院校实行校企文化融合的意义，阐述了实现校企文化融合的途径和措施，并介绍了重庆航天职业技术学院建设企业特色校园文化的做法。

高职院校；校园文化建设；企业文化；文化融合

高职院校经过外延型的规模发展，已开始进入内涵型的质量建设期，将更加关注特色、质量和品牌。我国的高职院校大多建校时间不长，在校园文化建设上，还存在简单化和片面化的倾向，要么套用本科院校校园文化建设模式，要么沿用中专学校的文化传统，有的甚者将校园文化建设活动等同于校园文体活动。疲软的校园文化建设能力，降低了高等职业教育对外的吸引力和内部的凝聚力，消减了高等职业教育消费者在各级各类教育中选择的标志识别功能，减弱了所培养的人才在人力资源市场上的竞争力，侵蚀了高等职业教育的品牌建设能力。因此，高职院校需要在加强内涵建设的关键时期，积极吸纳企业文化，凸显高等职业教育的特色，提升人才培养的质量，树立具有辐射效应的品牌。

一、高职校企文化立体融合的内涵

一般来说，校园文化是每个学校在办学实践中逐渐孕育的由办学理念、组织制度和道德规范共同构成的人文生态环境，它以全校师生集体的价值取向为核心，凝结着学风、教风、师风、校风以及独具特质的校容校貌。校园文化是塑造学生品格和不同类型的人才的土壤，特定的师生群体折射出特定的校园文化特色。高等职业教育是我国教育体系中的一种重要的教育类型，既是职业教育的高级阶段，还是高等教育大众化的重要贡献者。高职院校的校园文化必须立足于高等教育和职业教育的“交汇点”，充分体现其“高等教育”和“职业教育”的双重特征，一方面要与办学历史悠久、文化底蕴深厚的普通高校紧密合作，不断提升校园文化的层次和品位；另一方面要按照高职教育的办学理念和人才培养目标，与优秀的企业文化进行深层次、全方位立体化的融合，吸纳职业道德、职业规范、职业技能、职业人文素质等方面的职业文化精髓，张扬高职院校个性，突出高职教育的办学特色，切实提高人才的培养质量，最大限度地消减毕业生的就业心理门槛，实现“零距离”就业的目标。高职院校的校园文化是构成办学实力、教育活力和核心竞争力的重要因素，是高职院校赖以生存和持续发展的根基。

二、高职校企文化立体融合的意义

（一）校企文化融合是建设特色校园文化的需要

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”。这个培养目标的定位，就决定了高职院校办学时必须根据自己的优势，与企业深度合作，融入企业文化，构建“职业型”和“技能型”的特色校园文化，坚持职业技术教育和人文精神培养的双重耦合，最终实现准确定位和凸显自身办学特色的目标。

（二）校企文化融合是“零距离”就业的需要

“以服务为宗旨，以就业为导向”是高职院校的办学方针。高职院校的培养目标是能够“零距离”就业的高素质高级技能型人才，而企业则更加喜闻乐见高职院校的毕业生能够在短时间内适应企业的生产和管理环境，能够迅速进入职业状态和职业角色。这就要求高职院校在校园文化建设中积极吸收企业文化的养分，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，让学生在校园内就能感受企业文化的熏陶，促进毕业生在专业知识、专业技能、价值理念和职业精神等方面与企业的“零距离”对接，以便学生在就业后能迅速认同和适应企业文化，成为受企业欢迎的人才。

（三）校企文化融合是校企合作培养人才的需要

教育部要求，高职院校“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”。这就必然要求高职院校要积极主动地与企业建立互助合作的关系，全面整合学校和企业的文化资源，让企业更多地参与教育教学过程，走“校企合作、工学结合”办学道路。

三、高职校企文化融合的途径

校园文化与企业文化同是组织文化，既有共性，也有差异。高职院校毕竟不是企业，它有自身的运行规律。因此，融合企业文化绝不是照搬企业文化。我们认为，这种融合应该依据高职院校的人才培养特点，结合组织文化建设的三个层面，重构或再生出一种特色校园文化。

（一）在人才培养的全过程融入企业文化

1.将企业文化融入课堂教学

课堂教学是高职院校体现高等职业教育的办学方针和培养目标的重要环节。高职院校可以邀请行业企业精英参与课程开发、课程体系创新、教学和专业改革等，多层面加强学校文化与企业文化的衔接。教师可以在课堂教学中宣讲企业文化的精髓，让学生理解和接受企业文化。可以邀请行业企业精英来校公开授课或开设讲座，让学生分享企业的文化价值观念、企业职业精神和职业素质等，引导学生形成正确的择业观念及职业道德。

2.在实践教学各环节体现企业文化

高职院校要以实践性专业教学为核心，把握工学结合的内在要求，以校企合作为手段，将企业文化和职业精神融入实践性专业教学的每个环节，使校企文化达到水乳交融的效果。首先，在校园内部积极创造高度仿真的实习实训教学条件，积极营造企业工作环境，按照企业管理模式组织实习和实训环节。其次，积极拓展校外实习实训基地，组织学生进入企业进行参观实习、顶岗实习，培养学生敬业乐群的职业精神，增强学生生产实践技能和整体职业素质。再次，创造条件，积极安排专业课程教师到合作企业进行生产性的专业实践锻炼，提高“双师型”素质，同时聘请企业具有丰富的生产实践经验的人员参与学校专业课程教学。通过以上措施，将企业理念和教育理念有机地结合起来，促成校园文化和企业文化的多层次互动和深层次融合。

3.在校园文化活动中融入企业文化

校园文化与职教生态系统密切关联。校园文化活动是高职院校引入企业文化的重要形载体。高职院校要联合企业就校企文化融合进行规划设计，将企业文化渗透于校园文化活动的各个方面，通过各种形式的校园文化建设活动进行校企业文化的融合。如开展学生社团活动，举办文化节、科技节，安排学术讲座和专业竞赛活动等，同时充分利用学校的各类媒介宣传企业文化和企业工作者的先进事迹，如学报、校报、学校网站、黑板报、张贴栏、壁画、标语等。实施“润物无声”的职业素质养成教育，促进企业文化与校园文化有机结合。

（二）在校园组织文化建设中融入企业文化

任何组织文化均可分为物质文化、制度文化和精神文化三种不同的层次。高职院校在这三个层面都要融入企业文化。（1）在学校环境、建筑设施、实习产品外观包装等方面融入企业文化的一些特征，在校园文化的物质层面体现企业专业化的文化特质。（2）在学院的行政管理、教学管理和学生管理等方面引入现代企业管理办法，在制度层面营造企业管理的文化氛围。（3）借鉴企业目标、企业哲学、企业价值观和企业道德等企业文化精神，提炼校园文化的精神内涵，塑造高职院校校企业融合的精神文化特色。

四、高职校企文化融合的实践

我们学院始建于1983年，1999年转制，2008年更为现名。学院在长期的办学过程中，积极吸纳航天企业文化，弘扬航天精神，用航天人崇高的思想境界、良好的精神风貌和过硬的工作作风来要求和教育全院师生员工，不断打造融合企业文化精髓的校园文化。学院具有“行业办学，校企同源”的先天优势，在理论教学、实践教学、课外活动等方面，学院主动与企业文化接轨，将企业文化贯穿于学院人才培养的全过程。同时，从校园组织文化建设的三个层面全方位融入企业文化。

（一）物质文化层面

学院全面推行航天企业视觉识别系统 （VI管理手册），建立与中国航天集团公司相适应的整体形象。统一规范了网络主页和演示报告首页、校园环境、宣传用品、员工服装、宣传系统等等。统一规定了校园标准用色、专用中文字体规范、名片、司旗等。通过视觉传播，形成统一、鲜明、独特的视觉效果，构筑充满活力的与企业气质相适应的整体形象。

（二）制度文化层面

统一实施航天企业管理制度、质量管理制度和成本管理制度。管理制度上，学院在国内率先使用“6S”管理、“精益六西格玛管理”等现代企业管理工具，加强教学管理、学生管理和行政管理。通过完全企业化的“6S”管理，对办公现场和学生课堂、实践场所实行科学合理的定制和清理整顿，使现场人流、物流、信息流顺畅而有序，为学生学习和教师工作创造了安全、文明、整洁、高效、明快温馨的环境。通过全员参与“精益六西格玛管理”，消除浪费和减少变异，提升质量和效率，形成了关注学生、持续改进、用数据说话、靠团队作战的良好风气。在质量制度上，结合学院实际情况，引入独具特色的航天质量文化，按照“诚实守信、遵章守纪、严细慎实、持续改进”的航天质量行为准则，建立了“两级交叉管理，三个质量保障，四线监控评价，两类激励机制”的教育教学管理体系，不断提高教育教学质量。在成本制度上，全面实施航天企业内部控制制度，建立了对货币资金、实物资产、对外投资、成本与费用等方面的会计管理制度，规避可能产生的资金风险，防止工作差错，提高办学效益。从2005年开始，在全院范围内开展成本工程活动，针对学院特点对经费进行归口管理，开展预算与成本分析，建立成本责任制和考核体系，对院内成本工作典型经验进行总结及推广。

（三）精神文化层面

学院秉承“三大”航天精神，坚守质朴、坚毅、团结的航天企业品质，扎实、迅捷、顽强的企业作风，诚实经营，自强不息，思变创新，结合学院自身发展历史和鲜明的航天特色，逐渐形成了以“勤学、自强、敬业、创新”为核心的校园文化理念。学院重视运用航天精神激励职工，对新进员工坚持开展航天精神、职业道德、企业文化、管理方式、质量安全、行为规范等方面的培训，保证在政治思想、职业道德、文化知识、管理水平、专业技术、操作技能等方面达到岗位规定标准。对于学生，学院重视运用航天精神塑造学生的个性和思维，将《航天概论》列入学生的必修课程，每学期在全校进行航天精神专题讲座，并辅以丰富多彩的社会、科技、体育、文化活动，大力开展“魅力航天文化周”、航天特色“三多尽孝”、航天日主题等活动，以喜闻乐见的形式，融企业精神与各种活动于一体。用航天精神教育人、引导人、鼓舞人、塑造人，帮助学生树立健康向上的生活态度、踏实勤奋的学习作风和求索进取的钻研精神。

通过校园文化与航天企业文化的融合，我们学院逐步形成了具有航天企业特色的校园文化。全院师生员工形成了以学院为荣、以航天为荣的精神风尚；教职工工作勤奋，教学质量逐步提高；学生学习刻苦，深受用人单位好评。

[1]杨民刚.高职院校发展策略研究[J].国家教育行政学院学报，2007（12）.

[2]闫智勇，毋丹丹，严欣平.我国职业教育人才培养体系的系统生态学分析 [J].重庆科技学院学报：社会科学版，2009（5）.

G642.0

A

1673-1999（2012）11-0187-03

罗能（1967-），男，四川南部人，重庆航天职业技术学院(重庆400021）副院长，教授，研究方向为旅游管理、高等职业教育；朱丽佳（1980-），女，重庆人，重庆航天职业技术学院高职研究所副所长，研究方向为高等职业教育和培训。

2012-04-23

重庆市高等教育教学改革研究项目“高职院校产学研结合教学模式研究与实践”（103427）。