红河学院公体排球教学现状的调查分析

2012-08-15刘涛智

运动 2012年10期

关键词：红河排球学院

刘涛智

（红河学院体育学院，云南蒙自 661100）

实验与调查

红河学院公体排球教学现状的调查分析

刘涛智

（红河学院体育学院，云南蒙自 661100）

本研究运用问卷调查法、访谈法、数理统计法，对红河学院公体排球教学现状进行了调查、分析，发现其中存在的问题有教师外出参加培训少、教师排球教学任务重、排球教学内容单一、排球理论教学少、课后学生很少自己练习及练习时间短等，长期发展下去必定严重影响到红河学院公体排球的教学。

红河学院；排球教学；现状；对策

1 红河学院排球课选修现状调查分析

通过对红河学院体育学院分管教学工作的老师访谈了解到，红河学院公共体育课程设置一共设置15门课程，2010～2011秋季学期游泳课程由于季节原因无法开设外，还开设了14门课程，在秋季公共体育课程中一共选入了4647名同学，其中排球这门课程以120人排名第十一。

问卷“你选修排球课的动机时？”，有25%的学生是为了兴趣而选；17%的学生是出于喜欢而进行选修，看到别人选修排球自己也进去；53%的学生则是为了完成学分选修这门课程；还有5%的学生是因为其他而选修这门课程。可以看出，一部分同学对排球的学习抱有了很好的态度，兴趣可以使学生们在行为上爱好某项运动，进而形成终身体育的一部分，同时也为今后走向社会参加体育锻炼打下了一定基础。排球因其拥有增进健康美、缓解精神压力、娱乐身心等功能及广泛的适应性、高度的灵活性和团队合作能力等特性，而深受大学生的喜爱。

2 红河学院教师教学现状调查分析

2.1 教师基本情况

教师是教学活动的主体，是影响教学效果最重要的因素之一。通过对红河学院从事排球教学的教师进行访谈了解到，排球教师有7人为本科学历，职称结构分别为副教授、讲师及助教，且排球教师均是排球专项。这说明红河学院排球教师整体素质比较高，拥有丰富而深厚的专业知识和扎实的专业技能，同时访谈还了解到，由于学校对排球教师的在职进修重视不够、经费不足，导致从事排球教学的教师很少有机会外出培训。由于排球是一项传统的体育运动，发展速度很快，面对不断发展和创新的排球教学，很少有机会外出进行培训，在一定程度上制约了排球在学校的发展。

2.2 教学内容现状

通过对几位排球教师的访谈了解到，在红河学院公体排球教学中主要是以大众排球为教学内容，这不仅因为基础排球是通过各种步伐组合和手臂组合的练习来体现排球的特色，而且因为排球既有增进健康、增强体质、改善体形体态、矫正畸形、调节身心活动、陶冶美好情操、提高人体精神系统机能、培养顽强的意志品质等功能，又简单易学，所以非常符合学生进行锻炼，更符合未来社会生活中参与健身锻炼的实际。

2.3 教学内容安排现状

从排球教师那里得知，在排球技术教授方面，教师给学生所安排2～3个基础动作，这样安排既有利于学生在学习、记忆动作，又有更多的时间反复练习和巩固，以达到熟练掌握动作的目的。理论讲授是排球教学内容的重要组成部分，通过排球理论教学让学生对排球有全面的了解和正确的认识，培养自主锻炼能力和习惯，为终身受益打下基础。通过对排球教师的访谈了解到，由于红河学院公体排球教学的课时安排比较少，要安排专门的课程给学生讲授排球理论知识是不切实际的。所以，排球理论知识只能简单地穿插在技术课上给学生讲授，这样就导致排球理论教学既不全面，也无实际效果。

2.4 教学组织教法

优化教学方法是针对存在弊端的现行教学方法进行合理改进，以发挥教学方法系统的整体功能和综合效果。因此，在排球教学方法手段上，注重多种方法的结合，才能达到最优化的排球教学效果。21世纪信息及高科技的发展，使得像多媒体、网络等新型事物给现代教学带来了深远的影响，同时产生了一些现代的教学方法和手段，如多媒体教学法、网络教学法等。但在红河学院排球课上，由于受学校场地和上课人数等因素的限制，这些教学方法很难得以实施，采用的主要还是传统的教学方法，在俱乐部式的教学方法下，教师的工作量大，一堂课下来比较累，再加上体育学院排球专项课的教学，使得教师的工作量更大，在一定程度上也会给公体排球教学带来影响。

3 学生学习现状调查分析

3.1 学习排球的动机

动机是激励学生去达到某一目的的主观原因，是决定锻炼效果的重要因素，只有充分了解他们的学习动机才能有效引导和发展学生学习的正确动机，提高锻炼效果。通过调查，红河学院非体育学院学生选修排球的动机呈明显多样化趋势，主要集中在锻炼健身、增进个人气质、掌握基本动作、缓解压力、愉悦心情和培养人际关系等，这些动机与当代大学生的自身需要有着密切的联系，这充分说明了学生们能够认识到排球学习的重要价值和锻炼的意义。学生们的身体素质提高了，可以更好地投入到工作学习中去，无形中自身的综合素质也得到了提高。由于有的学生生活和学习压力比较大，通过学习使学生沉浸在欢乐的运动中，既放松了心情，又缓解了工作和学习的压力，同时还为缓解今后社会生活中各种压力奠定了基础。通过调查得知，大部分学生通过一个学期的排球学习基本上满足了学习排球的动机

3.2 学习排球的兴趣

兴趣是最好的老师，学生兴趣是直接推动和维持学生进行学习的内部动力，是直接影响学生学习积极性和自觉性的主要因素。兴趣影响学生体育锻炼的方向、强度和持续时间，它把学生积极愉悦的情感和注意与具体的体育实践紧密的联系起来，它是学生乐于参加体育活动的主观意向的表现。通过对选修排球的学生访谈得知，大部分学生对排球学习表现出了浓厚的兴趣，他们认为在欢乐的运动中，同时通过一定强度运动，还能使人获得生理上和心理上的满足感，整个人都有精神了。但是一部分学生却对排球学习表现得没有多大的兴致和热情，主要是这部分学生由于从众心理和为完成学分而选进排球来的，他们有的对排球一点都不了解，看到舍友、身边的朋友和同学都选修排球，自己也跟着选进去，之后才发现自己对排球运动不感兴趣。还有一部分学生对排球很有兴趣，但是却对排球教学内容不感兴趣，因此，导致这一部分学生学习排球的积极性不高。

3.3 课外锻炼情况

对学生访谈得知，学生们课外参加体育锻炼常常以即时兴趣来进行锻炼的，而并不是有计划、有规律地进行，在加上排球是需要不断反复练习才能掌握好的运动项目，单凭课上短短几分钟的时间是很难真正达到效果的。所以，在课外学生必须花一定的时间进行练习，这样既掌握了排球动作又锻炼了自己的身体。但是，由于受运动场地的限制，学生必须在室外的其他场地进行练习，受红河学院所在地理环境的影响，夏天日光照射很强，冬天刮的风又很大，加上客观存在的一些困难，学生课外参加学习和锻炼的积极性不高，坚持排球锻炼的情况不是很令人满意，对学生能力的培养和树立终身体育的观念非常不利。有23%的学生只是有时间进行排球课外练习，仅仅6%的学生经常进行排球练习，很少进行练习和从不练习的人则达到了50%和21%，且大部分学生每次练习的时间都不长。