肖斌

（肇庆科技职业技术学院基础教学部 广东肇庆 526100）

体育教学中培养学生意志品质的策略①

肖斌

（肇庆科技职业技术学院基础教学部 广东肇庆 526100）

意志品质是学校思想政治教育的重要内容，也是学校体育教育的主要内容之一。随着新体育课程标准的实施和体育课程改革的深入，体育课程越来越重视提高学生的交际交往能力和社会适应能力，越来越重视对学生意志品质的培养。本文以学校体育教育为研究背景，通过对体育意志品质的内涵的简析，分析了目前体育教学中对学生意志品质培养存在的主要问题，进而提出了在体育教学中培养学生意志品质的主要策略。

学校体育 体育教学 意志品质 问题 策略

意志品质教育是学校教育的组成部分，而学校体育教育对学生意志品质的培养至关重要。新一轮体育教育改革要求教育者贯彻“健康第一”的教育思想，要通过体育教育使学生形成坚忍不拔的意志品质。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“学校教育要培养和教育学生的合作精神和坚强毅力”。体育课是体育教育的主要形式，具有培养学生健康心理的功能，在体育的教学过程中也可以发挥它对学生意志品质培养的功能。在我国现行的教育中，学生的学习更多的是采用集体形式的在课堂学习各类课程，受到了时间和空间的限制。而体育学科在特殊的空间和情境中进行，在体育教学过程中，根据学生身心发展特点，运用合理的教学方法，开展意志品质的培养将会取得事半功倍的效果，同时对培养学生成为全面发展的合格人才具有重要的作用。

1 体育意志品质的含义

意志是人的一种心理活动，也是人自觉地确定其行动以实现一定目的或目标的心理过程。意志品质是意志的具体体现，它表现为一种道德上的坚持精神。从思想认识的角度来看，意志品质表现为一种信念，在人的思想中具有很大的能动性。就学校体育中的意志品质来说，通过体育学习和运动锻炼无疑是培养学生意志品质的极好的场所和平台，学生通过参与体育锻炼可以培养学生的坚强的意志和竞争胜利的心理。桑新民在《教育哲学的对话》中指出：现代教育需要强调体育训练，开设一些半军事化的运动课程，要自觉地让学生强壮筋骨，增强体质。同时，《中国教育改革和发展纲要》充分强调了素质教育的战略意义，把提高学生的身心素质作为素质教育的重要内容。这些都说明体育是全面培养学生的人格的最佳手段和选择。学校体育教育具有育人身体和育人心理的功能，因此，如何把握和实施好这些功能，是学校体育工作者长期思考和研究的课题。

2 目前体育教学中对学生意志品质培养存在的主要问题

2.1 体育教学方法有待提高

在体育教学中，对学生意志品质的培养主要还是以传统的“管教”和“说教”两种教育方式。而且，体育教师多注重外在的对课堂纪律、比赛规则的执行，强调学生必须要怎样做。这种强迫性的教育只是单纯机械地加以灌输意志品质的概念，这不仅不能使学生产生学习的积极性，相反可能让学生萌生一种逆反心理。因此，对教学形式进行改造应该以学生发展为本，把学生作为体育学习的主体，让学生在体育教师的引导下，直接地、民主地参与活动与讨论，从而真正学会、理解意志品质塑造的观念和知识，进而形成可贵的品质。

2.2 对教学内容中意志品质教育因素挖掘不够

体育教学具有几大目标，即身体发展目标、知识技能目标、心理发展目标和社会适应目标。从体育教学的目标上来讲，如果学生只掌握或注重运动技能，那么体育教学也就变成了一种单纯的简单的身体运动，失去了课程应有的教育价值。在体育教学过程中，不同的教学内容对学生的意志品质培养具有特殊的作用。比如，跑培养学生坚忍不拔的意志；跳跃培养学生顽强的品质；体操培养集体主义观念；篮球培养机智、果断和团结一的集体主义精神；舞蹈陶冶学生情操和文明行为，等等。然而，体育教师在教授不同教学内容时，对不同教学内容所隐含的意志品质教育因素挖掘不够。许多老师在教学中只重视一些表面的意志品质内容，没有真正一个项目包含的多种意志品质内涵。同时在同一项目中，传授意志品质的策略和手段比较单一和传统，让学生感觉枯燥无味。因此，体育教师应该努力挖掘其中的重点，寻找最优化的挖掘策略。

2.3 体育教师教学观念上的偏差

现代社会竞争压力加大，培养学生的竞争能力和意志品质非常重要。在以往传统的体育教学中，体育教师在旧观念的影响下，通常把体育课当作是“活动课”或“游戏课”。即使现在，体育教师在教学中，对在培养学生的意志品质的认识仍然存在着误区。比如，部分教师认为意志品质可以在体育运动的参与中自发的形成。因此，让学生自己去感知、领悟教学内容中自然隐含的意志品质的内容，没必要让教师在课中凸显或强调出来。再如，部分教师认为意志品质可以在不同的教学内容中全部得到培养，即田径、球类、体操、武术等内容都能培养顽强的意志品质。但实际上，由于各项教学内容具有不同的活动方式与要求，因而对培养学生的意志品德方面就具有不同的影响。

2.4 体育教学环境弱化现象

体育教学的主要形式是体育实践课，其体育教学环境是开放和变化的。这在很大程度上决定了体育课堂教学容易受到较多因素干扰。这些一直因素对学生意志品质的培养既有积极的一面，同时也有消极的一面。积极的因素会促进学生形成良好的意志品质，而消极的因素对学生的意志品质造成阻碍。因此，体育课中一个良好的情感环境就能使每节体育课都成为育人的过程。这要求在实践过程中，要物尽其用，统筹安排课堂教学。在有限的教学环境中，为学生营造一个培养意志品质的环境。

3 体育教学中培养学生意志品质的主要策略

3.1 体育教师要深入钻研体育教材，挖掘体育教学内容中意志品质的因素

体育教师是教学的主体，体育教材是体育教师和学生之间的媒介。体育教材中的知识是通过体育教师来传授给学生。因此，体育教师对体育教材的掌握，直接影响到学生学习知识的质量。体育教学是一个复杂的动态过程，受体育场地、器材和体育环境等因素的影响。因此，处理好体育教学内容有助于调动学生学习的积极性和对知识的掌握。随着体育课程改革的深入和推进，体育教材得到了很大的改善和完善，其运动项目中涉及的教学任务越来越接近学生生活的实际。新编的体育教学内容有一定的针对性、科学性和系统性。体育教师只有认真的分析和挖掘各类教学内容和运动项目中所蕴藏的意志品质教育因素，才能使这些因素以最佳的方式表现出来。

3.2 进一步加强和更新体育教师的教学观念

体育教师的教学思想和教学观念，直接影响到实践教学的效果。体育教师教学观念的转变要以学生的全面发展为根本，以是培养学生的意志品质为主要目标之一。体育教师要加强对体育作用和功能的认识和研究，充分认识到体育及体育教学在学校教育中的重要地位。这次，这要求体育教师脱离以往的旧思想和旧观念，在“健康第一”思想和“素质教育”思想的影响下，全面理解体育课程的性质和价值。总之，体育教师必须要明白如何通过教学来提高学生的身体素质，增进健康和增强体质，而更应该明白如何让通过体育教学要让学生得到“育体”和“育人”的目的。

3.3 加强优化体育教学的环境，创设宽松的学习氛围。

体育教学环境主要包括自然条件、社会环境、教学环境、体育器材设备等。体育环境的好坏再一定程度上影响到学生意志品质的培养。例如，自然环境对学生有直接感观和感染的作用，严寒、风雨等恶劣的天气环境对学生有一定的新鲜感与吸引力，体育教师可以适当加以利用。但由于天气环境的特殊性，因此体育教师利用这些环境条件之前，要作详细的考察，做好安全措施。在教学过程中以意志品质教育为主，把体育技能和素质放到次要位置，以避免意外事故的发生。于此同时，学生意志品质的培养是一个系统和漫长的工程，需要长期不懈努力。体育教师在体育教学过程中，应该创设宽松的学习氛围，只有宽松的环境和和谐的学习氛围，才会激发学生的全部热情参与到学习当中去。体育教师要与学生打成一片，做学生的朋友，通过言传身教，感化学生内心，只有让学生的内心得到真正的感化，那么学生的品质才会取得更好的效果。

3.4 体育教师要不断创新意志品质培养的方法和手段

体育运动的内容丰富多彩，不同的内容有不同的育人的作用。新课程体育改革要求，体育教师要改变体育教学的观念，要避免严格的“管教”式和“说教”式，充分认识到体育课的真正作用和目的，绝不要把体育课堂教学变成单纯的理论教育课。同时，体育教师在组织和实施教学内容时，要善于采用灵活多样的教学手段和方法，创新更多的新颖的教学策略，让学生在掌握基本技能的同时，能够提高学生锻炼积极性的关键，并通过让学生直接参与各种体育运动的方式，寓育人于体育运动之中。学生的学习激情提高，才能让学生真正地在思想品质方面得到更好的培育。

[1]熊文,张健永. 学校体育中道德教育的多维审视[J],上海体育学院学报,2006,5.

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G807

A

2095-2813(2012)01(b)-0051-02

肖斌(1973,1～):男,汉族,湖南株洲人,本科,研究方向:体育教育与运动训练。