周文波

（湖北水利水电职业技术学院体育组 湖北武汉 430070）

湖北省高校足球选项课教学的现状与对策研究①

周文波

（湖北水利水电职业技术学院体育组 湖北武汉 430070）

足球运动是我国目前高校学校体育教学中被学生参与最多的运动项目之一，也是一个运动项目里技术水平参差不齐最大的运动项目。因此，给高校的体育教学带来了很大的挑战，传统的体育教学已不能满足其要求，为了能使体育教学顺利进行，必须从选课、教学内容和教学方法入手，优化教学、加强指导，才能取得教学成功。本文在反思足球教学现状的基础上，提出了相应的完善对策。

高校 足球 教学 现状 发展 对策 研究

现如今在高校改革的不断深入，过去传统的体育教学形式，在很多方面已无法适应高校人才培养的需要，更难以实现学校体育的目标。因此，改革高校传统的教学形式势在必行。足球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目，在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力，也是一项备受广大学生青睐的健身运动项目。足球运动在我国的发展已有很长的发展历史，群众基础一般。由于足球课程的运动量特别大，所以足球课程是众多高校学生的首选课程。足球运动技术性强，技术要求细腻，速度快，变化多，要达到较好的掌握有一定的难度。近年来，随着足球的普及，足球进入了高校体育课堂，成为大学生喜爱的体育运动项目。研究当前高校足球教学、课外活动等方面的开展现状，分析存在的问题，对促进高校足球运动的建设，推动高校体育教育改革和发展有一定的实践意义。

1 研究方法与研究对象

1.1 研究方法

采用逻辑分析法 ，文献资料法等方法进行研究。

(1)逻辑分析法：通过逻辑分析，当前足球教学的现状及影响因素进行分析。

(2)文献资料法：通过查阅体育学术期刊和各体育学院学报、学术著作等文献，收集相关文献资料和信息，作为本论文的理论基础。

1.2 研究对象

湖北省高校为研究对象

2 结果与分析

2.1 高校足球教学的现状

高校体育最重要的任务就是提高健康水平，增强学生的体质。目前学生的体质和健康状况不容乐观。如何改革高校体育教学，提高体育教学质量；如何使学生树立正确的体育观，养成良好的运动习惯，配合全民健，为终身体育奠定基础，是摆在每一位高校体育工作者面前的新课题，由于社会的发展，国际的交往，高校教育必须面向社会。改革旧的学年制教学，以求得生存和发展。

2.1.1 师资力量较为缺乏

目前在高校，仍存在足球项目的教学由其他专项教师兼上，有的高校则没有固定的足球教师。这些从事足球教学的教师真正是足球专业毕业，有一定专业知识和运动水平的占少数。这样就存在这些教师对足球运动的知识或技能的理解与掌握有一定的差距，在教学手段和教学方法上也有所欠缺，这对学生足球运动水平的提高是不利的，就很难达到预期的目的。

2.1.2 足球教学内容单调

在目前普通高校的足球教学中，足球的教学内容较为单调，单个动作的重复练习安排过多，教学课程变成了足球运动竞技项目的训练课，使学生产生了一定的厌烦心理，不利于激发学生的学习热情，从某种程度上来说，也给足球的教学带来了一定的阻力。

2.1.3 场地器材严重短缺

在高校体育教学中，学生选择较多的为球类项目，尤其是足球项目非常受同学们欢迎。在场地上，足球场地与其他田径项目地经常出现共用现象，严重影响了足球的教学效果。据相关调查显示，只有45.15%的学生认为基本满足上课的需要，有35.63%的学生认为勉强应付。调查表明导致学生有如此想法是因为足球教学时间多集中在每天的下午和晚上，同时有很多班一起上课，场地问题严重影响了学习练球的积极性。

2.2 足球教学的对策研究

高校足球教学改革势在必行，它是人才培养的需要，是足球在高校体育教育中发挥更大作用的需要。这一改革要以素质教育为指导，使足球教学服务于大学生发展的需要。以适合现代大学生的身心发展特点。

2.2.1 改革与完善足球教学内容

足球运动的技能非常多，学生要想在校期间全部学会是不可能的，也是不现实的。因此，要根据学生的具体情况，适合学生学习的足球技战术；又因为学生之间技战术水平参差不齐，身体素质不同和领悟能力有异。为避免水平高的学生吃不饱，而水平低的学生消化不了的情况发生，我们应把选择出来的技战术分为基础性技战术和提高性技战术，适合不同层次的学生进行学习。

足球运动的基础性技战术包括停，传，带，射等足球技术，战术有边路进攻，中路进攻，快速反击定位球战术等这些教学内容要求所有学生都必须学习掌握。

2.2.2 更新教学方法，加强教师的专项能力培养

教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则。有适宜的难度，适宜的运动方式及合理的运动负荷，使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对足球运动的兴趣。足球运动的特点之一是具有竞争性，而竞争性对于年轻人来讲具有无比的吸引力，在竞争中展示自己的才能，在竞争中享受自己的乐趣。如采用比赛、游戏等方法，就容易激发学生的学习兴趣，以更积极的态度投入到学习中，使学生真正学到自己想要学的内容，从而养成终身体育锻炼的习惯。

2.2.3 变教学观念，端正学习动机，改革考核制度

重新设定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素就是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握的迅速而牢固。研究证明：根据学生学习态度、技术提高，参加课外活动等情况来综合评定体育成绩，能让每个学生都能得到切合实际的评价，从评价中产生新的目标与动机，并通过自己的努力获得成功。

2.2.4 不断优化教学过程

由于学习足球的学生一般水平参差不齐，身体素质不同，领悟能力有异，如果按照传统的教学方法进行教学，全班统一模式一刀切，势必造成水平高的学生吃不饱，而水平低的学生消化不了的情况发生。因材施教，必须从多个方面进行优化，才能适应现在的体育教学。

在教学组织上，把学生分为三个层次：1层为水平高的学生；2层为一般水平的学生；3层为水平低的学生。将这三种水平的学生，重新组合成条件基本相同的学习小组，产生纵横两个维度。在教学上，注意发展学生的个性，教会每一层学生如何学习，培养他们的自学能力。让他们掌握学习方法，发挥的空间才会更大，对1层的学生，培养创造能力；对2层的学生，培养基础能力、创造能力；对3层的学生，培养基础能力，及兴趣。

2.2.5 利用多媒体教学提高教学质量，丰富教学手段

观察是知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的知觉。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作深入的研究，注意到动作的变化及其规律。利用电视录象教学可以再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度。学生在课上的活动兴趣和技术动作水平明显提高。

2.2.6 加快场地设施的建设和利用

抓住高等教育进一步普及，学校基础建设正在不断的建设完善的有利时机，科学合理的规划运动场地。除了正常的教学外，加强管理，利用早中晚和双休日时间开放，形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。

3 结论与建议

足球是一项技术性很强的运动，不但要有良好的身体素质，还要有娴熟的技术。足球教学就是通过各种方法练习，使学生学会各种动作技术。因此，教师在教学过程中要不断的总结经验，根据学生的具体情况，从实际出发，创造性的运用教法与练习方法，使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得、学有所成，充分体验体育学习中成功的乐趣，使身心和个性得到和谐的发展。另外，学校也需要加强课外活动组织，让学生有更多的实践机会，在实践中总结经验，找出不足，培养竞争意识，激发斗志，取得更大的进步，形成坚持足球锻炼的良好习惯。

[1]冯秋明.我校开展足球运动存在的问题及对策[J].五邑大学学报,2002,17．

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2095-2813（2012）01（b）-0042-02

周文波(1971,9～):男,湖北黄陂人,本科学历,讲师,研究方向:体育教育。