陈健

（广东梅县东山中学 广东梅州 514000）

浅析如何培养中学生的体育兴趣

陈健

（广东梅县东山中学 广东梅州 514000）

随着广东省梅州市梅江区的运动会的结束，拿出中小学生的总体成绩和以前成绩进行对比，还有我们所观察到的情景，深深的感觉到中小学生的身体素质明显的下降。作为体育教师我们应该仔细的思考一下，到底原因出在哪里？本人通过查阅资料和访问有经验的体育专家，发现中小生对体育课的兴趣慢慢的失去。为什么他们会失去对体育课的兴趣呢，本文究其原因，并找出解决办法。

培养 中小学生 体育兴趣

体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师有直接关系，怎样才能调动学生的学习兴趣，保证课堂气氛生动活泼，如何带领学生投入到体育教学中去是十分必要的。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养。究竟什么才是使中学生产生兴趣的源泉呢？经过查阅资料和调查研究发现影响中小学生对体育课的兴趣的主要原因有以下几个方面。教师问题、教学条件问题、学生个人因素、体育教师在教学组织中的创新和家庭因素等五个方面，但对于他们影响的最主要原因本人认为应该是教师在教学组织中的创新问题，也就是教师如何组织现在的课堂教学。下面本人就其应该改进的地方进行论述。

1 在教学中，体育教师以其标准的示范性动作来培养学生的兴趣

教学本身就是一种特殊性的工作，是学生与教师共同参与的活动。对于体育教学来说，与其它学科一样，也是非常重要的，在传统的体育教学中，讲解示范的方法一般被采用进行施教，这样就要求体育教师必须以规范和优美的动作完成示范动作。众所周知，“学高为师，身正为范”，作为教师就应该严于律已，首先严格要求自己做到才能要求学生们做到。如果连体育教师本身都不能规范和优美地做好所教技能的动作，学生就会对体育教师甚至对体育课产生不好的情绪和不良看法，所以体育教师在课前准备不仅完成所教内容，更应将熟练的和准确的准备所教动作。这样，上课时学生在见到教师严谨、认真、熟练和优美的动作就会激发他们的学习兴趣，再加上教师的细致和精心讲解，学生们肯定会兴趣盎然。

2 体育教师要转变传统教学模式

在体育课中，体育教师经常采用的是"四部分"的教学结构模式：(1)开始部分；(2)准备部分；(3)基本部分；(4)结束部分。这种传统的结构模式会对体育课的几个部分限制的比较死，从内容和形式上都过分的强调了基本部分的作用，从而忽视了其它部分对学生的教育和培养作用，最终影响了教学质量。体育教学的质量要提高，传统的体育教学模式应该改变，在实践中，体育教学本身的优势应充分被利用，把其限制条件转化为有利条件。解放传统思想、正视自己、拓宽思路和大胆创新，既要尊重传统的教学方式，但也不要被传统所拘束。既学习和引用国内外先进的教学方法，也要自我创造适合本学校实际情况的方法，使每节课都尽量做到，教法新颖和措施有力，最终能够不断提高教学质量。

3 体育教师要让学生真正的了解到上体育课的好处

只有从思想上真正让学生认识到上好体育课的重要性，才能真正逐渐培养出学生的体育兴趣。学生充分只有认识到，在体育课堂不单单是为了锻炼身体，一个人的精神面貌和锻炼他们的意志品质也更加能够得到体现。学生的正确观念得到培养的同时，也应该加强素质教育的宣传力度，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观、公平和公正的评价，使他们充分认识到体育教学的必要性和重要性。使学生的家长和其他文化任课教师也能充分认识到这一点，使他们成为培养学生体育兴趣的有力后盾和积极拥护者，真正的从思想的深处认同和接受体育课的重要性和必要性。学生成绩考核制度应适合的采取，使学生充分认识体育学习的重要性，摆脱传统观念对他们的不良影响。

4 体育教师要创建以学生为主体的教学方法

在体育课堂上如果培养融洽的师生情感，教学方法选用的恰当，有效的结合体育教材内容特点，利用竞赛因素等这样可以引起学生参与体育教学的兴趣，引诱学生的学习兴趣。在教学过程中，如果教师在教学中语言生动、风趣而带有鼓励性，并能很好的结合教材内容，根据课堂实际情况，开展一些互动的小游戏，就容易拉近学生与教师的心理距离，从而使学生出现生动活泼的局面。相反，如果教师教学方法呆板和机械，就会使学生产生怠倦和厌学行为。另外，根据高中学生兴奋点容易转移和好胜心强的这一特点，组织竞赛性等多样的教学手段可被采用。如在快速跑练习中，组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛会对教学产生更好的效果。

体育课教学中最重要的一点是如何让学生掌握动作技术要点。在传统的体育课教学中，由教师反复讲解动作的重点与难点，一堂体育课中都会出现很多次重复，在遇到比较复杂的动作时，不利于学生观察和学习每一个动作细节。比如在山羊分腿越的教学中，教师的示范动作学生不能完全看清楚，对动作的学习大部分是依赖于观察。要让学生看清楚，有的教师大多采用分解教学，但是此项动作迅速而且连惯，分解教学又容易使学生产生错误的认识，导致他们形成分解做动作的习惯，忽视了迅速和连惯的特点。多媒体教学软件被采用进行授课，上述存在的问题就会被避免。在教学中，体育教师的动作示范动作可以直接播放给学生看，对于难点来说，可以反复进行慢放，并采用特定的图像和声音显示，让学生直观和全面地掌握动作要领，提高教学效果。

体育教学要开展好，单单凭介学生的兴趣和刻苦训练是远远不够的。要适应现在体育的快速发展，仅仅限于简单的体育教学也是远远不够的。在教学中，把教材内容和突出事件、历届体育盛会和寓思想品德教育进行结合；和体育史很好的结合，把思想品德教育寓于课堂中；和团结合作和集体主义结合，寓思想品德教育于群体活动中；有意识地开展德育教育，发挥集体力量的作用，培养学生的竞争意识和开拓精神，为树立良好集体意识、净化自身心灵打下坚实的基础；为学生搭建一些施展体育技能的舞台。借助一些运动比赛，引导学生用自己的汗水来弘扬体育精神，让体育运动逐步容入每个学生的生活，实现素质教育全面和更好的发展。

5 应该安排有针对性的教学内容

正处于青年初期的中学生，求知欲和好奇心旺盛，而且已拥有一定的体育能力。对于体育教学内容的选择，应该适合中学生年龄特点、性别特点和兴趣特点；要具很好的锻炼价值和有一定的趣味性，能够激发学生们积极参与体育活动的热情。与此同时，灵活多样的体育教学方法也将有助于培养学生的学习兴趣。在教学中，对待体质差的学生体育教师选择适合他们的教学内容，或者适当降低对他们的要求，使他们经过努力能够可以顺利的完成，达到预期的锻炼目的和完成教学目标。在教学中，体育教师应遵循因材施教和区别对待的原则，既要面向全体学生提出统一要求，又要根据不同学生的个体差异进行区别对待，把集体教学和个别指导有效的结合起来，使每个学生都能得到的充分发展。对新鲜的学习方法他们会更加容易感兴趣，尤其是体育游戏和体育竞赛等方法是很受学生的青睐。针对这些缺乏体育锻炼的这部分学生，可以多安排一些既有趣味性又能达到锻炼效果的体育游戏项目，替换一些枯燥和单调的重复练习。比如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、乒乓球赛和跳绳比赛等等。

6 采用科学的评价方式

对学生学习成绩的评定是中学体育教学中必须涉及到的，这要求体育教师应把过程评价、形成评价、相对评价和绝对评价等多种评价方式有效的结合。在成绩评定上，充分考虑学生的个体差异性，这对有潜能的学生的提高尤其有效。同时，应该将学生在体育课中的努力程度和进步幅度也作为重要的评价依据，采用优秀、良好和合格，符合当前新课改下提倡的以人为本，促进人的全面发展的基本要求。在统一的评价标准下，体质差的学生无法取得好成绩，不利于激发他们的锻炼兴趣。因此，针对这一问题，体育教师应该实施个体化评价，改变原有的评价内容和方式，充分发挥评价的教学功能，能够运用评价结果激励学生，使学生看到自己是在不断的进步，从而产生继续锻炼的动力。在对体质差学生的评价过程中，也应多采用纵向比较方式，注重学生本身的发展，使每一个学生认识到自己的进步和提高。体育教师可以针对这些学生的共同情况，给他们分别设定阶段性目标，按照他们的完成情况来决定成绩。如果他们完成的情况较好，即使没能达到普通学生的标准，但是对于他们已经取得了长足的进步，体育成绩也可以获得同样的优秀。相信有了成绩的激励，他们的锻炼兴趣也会不断的得到提升。

7 应该和学生多交流和对他们进行多多鼓励

在身体练习的过程中，许多学生经常会遇到困难，难免会产生挫折感，他们或多或少地会产生自卑的心理，而且还羞于与其他同学进行交流。但是，他们内心深处却非常渴望得到他人的理解和慰籍，特别是来自他们体育教师的鼓舞。所以，体育教师应该调整好自己的心态，和学生多多交流，成为他们既尊敬又可信的人。有的学生虽付出了极大的努力，但最终效果仍然不佳，从而会产生挫败感，教师的鼓励对于他们来说是至关重要的。对于在学习过程中学生取得的好成绩，教师应该进行表扬和积极的引导，让他们能够战胜自我，超越自己，赢得自信心。即便是很微小的进步，也应及时的给予他们肯定和表扬，让他们能够知道自己的锻炼起到了很好的效果和让他们了解进步情况，从而增强自己的信心，由被动锻炼变为自觉锻炼和自觉锻炼，从而使他们的体质逐渐得到改善和对运动产生很好的兴趣。

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2095-2813(2012)01(b)-0037-02