王美芳

（浙江省杭州市余杭区中泰街道中泰中心小学，浙江 杭州 311121）

合作学习是美国杜威·格拉瑟20世纪70年代提出的，并很快得到了教育界响应的教育方法，有人也称之为小组学习。其主旨为通过一系列合作活动促进学生共同完成学习任务的教学方法的实施，使得学生通过同学之间的交互作用对其认知、发展、情感和同伴关系产生积极的影响。其组织形式为小组学习。在小组中，教师组织学生，按照特定的学习合作程序，引导学生在学习过程中责任分工、协同活动、互相帮助，以达到共同进步的目的。

1 体育教学中合作学习的研究的目的

合作学习以“主动学习”为主旨，以“探究创新”为核心，以“互帮互助”为原则，通过学生在合作中竞争，在竞争中合作，使学生增强创新意识，养成主动学习的习惯，使学生在欢乐中学到知识，在学习中得到乐趣。

2 小学体育教学中运用合作学习的模式

2.1 小学体育教学中以“4人小组”为单位的合作学习

以下是笔者以浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书水平1二年级第2学期必学内容中的跳绳为例，探讨合作学习在体育教学过程中的运用。

案例一：跳绳是中泰中心小学的一个传统项目，同时也是“体育、艺术2+1项目”实施方案中的体育项目中的首推项目，课堂教学是开展体艺“2+1”活动的主渠道，因此如何高效完成跳绳教学任务就显得更加重要。

在课堂教学中，跳绳的等级评价有4个小点，分别是单人单摇、一带一单摇、单人双摇、与同伴进行跳长绳练习。在第1课时单人单摇教学中先集中讲解跳绳时手臂与脚的协调用力，一人一摇一跳（个人单摇跳绳）技术动作。然后从一条思考题和讨论题引入本节课重点课题。思考题：“身体哪些部位最能影响个人单摇跳绳技术？”学生回答：手部和脚部。再通过学生的回答接着提问：“在跳绳过程中，我们的手要怎么做？”我们的脚又要怎么做？然后按4人小组进行讨论，每个小组派1名代表发言。通过学生的合作学习和讨论体验与教师的总结学生最后得出这样的结论：（1）手部动作。跳绳主要是手腕用力；手心向下或者相对；两大臂自然下垂，不可向两侧张开。（2）脚部动作。起跳和落地都用前脚掌，同时前脚掌和脚跟需用力协调；膝盖微曲；不能用脚后跟着地。（3）呼吸要自然有节奏。再次组织学生分场地4人小组学生自主合作学习单人单摇练习的练习时，小组成员间积极地互相监督并指导动作有错误的成员，使其掌握单人单摇技术的重难点，达到共同进步和提高的愿望。

第2课时的一带一单摇和第4课时的跳长绳这2个教学内容的重点是把握正面跳入时钻跳时机的配合。全班以4人小组为单位，先进行5min的直观性自主学习正面跑入跳长绳，教师巡视并指导。然后教师引导学生提问：“我们怎么样才能跳好长绳呢？”学生很快就有发现：“要再绳子还在空中、将要甩下来的时候钻进去的，然后跟着节奏一起跳。”“摇绳的同学要均衡用力匀速甩绳。”“大家要相互合作。”学生的力量真是不能小看，短时间内他们就能了解到一些注意点。教师最后揭示跳长绳的主要技能要领：绳打地钻入稳、绳过人钻出快。再次要求学生根据教师讲解的技术要领“绳打地钻入稳、绳过人钻出快”进行领悟性学练阶段，让学生体验成功收获喜悦。本课时以“小组合作学习到实现跳长绳运动技能的掌握、以“跳长绳技能要领的掌握到跳长绳自创行学练的形成”为教学主线，由易到难，由简到繁，循序渐进的教学原则来规范课堂教学过程的设计；使用“合作学习”教学模式有助于学生合作精神和团体意识的培养，有助于合作能力的提高；加强体育教学中合作学习的实践和研究，将会丰富体育教学理论，促成体育教学改革的顺利完成，恰当地安排合作学习的策略，有利于教学目标的实现。

2.2 小学体育教学中学生游戏角色扮演的合作学习

以下笔者以水平一中耐力跑项目的一个游戏为案例，谈谈合作学习在其中的运用。

案例二：游戏——抓鱼。

创设一个情景，描写小鱼（男生）在“大海”（学校足球场地）里自由的玩耍，这时渔夫们（女生）拿着他们的网来捕鱼了。小鱼跑来跑去避免被网。游戏规则：（1）鱼游到场地外算被渔民捕到，由渔民捉到鱼筐内；（2）单个或两个渔民抓鱼时，鱼可以拒捕，告诉裁判不计数；（3）比赛采取3局2胜制。

通过这个游戏发现合作学习既要着眼于使每一个学生具有个人协作活动的能力，紧紧抓住相互交往与作用这一主干线，让合作学习真正地落到实处，教师可以从创设学生合作的氛围，合理分配角色和任务，使每一个学生能够根据自己的特点发挥各自的角色作用，使不同能力的学生能够互相帮助，使共同目标的利益最大化，也要教给学生一些合作的策略。比如，在抓鱼的过程中目标一致，先抓比较容易抓到的小鱼，切不可这边抓一下、那边抓一下，保存实力，逐个抓完，以最快最有效的方法来抓完剩下的小鱼。通过游戏能学生能更加直观地了解小组合作学习的作用和精神。

2.3 “争做小老师，人人都是小老师”的合作学习法

案例三：在水平一体操项目的队列队形教学中，笔者以四面转发的体育教学为例。首先集体练习讲授四面转发的重点及注意事项，教师动作示范，口令指挥进行集体练习，提出“争做小老师，人人都是小老师”的方法，然后给学生一点自由练习的时间，再集合时学生已经跃跃欲试，一个个都精神饱满地立正姿势站队，一双双的小眼睛都齐刷刷地看着老师，希望笔者能点名让其做一做小老师。

方法：选择一学生，口令指挥全体学生进行四面转发的练习，这时这位同学会特别注意自己的动作，注意力也相当集中。与此同时，班级的其他学生也都像打了兴奋剂一样，个个精神抖擞。这时会发现平时那几个爱调皮捣蛋的学生也都在认真地执行着“小老师”的每一个口令。依次，笔者会挑选不同类型的学生来当“小老师”，使全班不同类型的学生都有机会展示自己，得到大家的认可。当学生发现别人的错误，给别人纠正的时候，他会觉得自己很了不起，最起码比出错的这个人强。在他模仿老师、象模象样地指导他怎么错的时候，他是在很认真地履行一个小老师的责任，在相互合作中学习巩固。

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