钟 庆

近年来幸福感的研究,受到学者们的广泛关注。积极情感和消极情感是主观幸福感的情感组成部分,是个体在生活中的情感感受。研究发现,自尊与积极情感和消极情感有较高的相关[1],高自尊的个体往往体验到较多的积极情感和较少的消极情感。同时社会支持也是影响人们情感幸福感的重要因素之一,这一点已被许多研究证实[2]。社会支持是指社会诸多方面,包括家庭、领导、朋友、同事等组织所给予个体精神上和物质上的帮助,它反映了一个人与社会关系的紧密程度[2]。良好的社会支持有益于缓解生活压力,有利于增加个体的积极情感并减少其消极情感[2]。

以往的研究只是关注自尊、社会支持与积极/消极情感两两之间的关系[1-4],很少将三者结合来探讨影响情感幸福感的因素。高师生作为一个特殊的人群,是未来教师的重要来源,其心理健康水平直接影响新生代人才的培养质量。鉴于此,本研究通过对三者的关系研究进行深入探讨,从而为制定高师生心理健康的干预措施提供理论依据。

1 对象与方法

1.1 对象 采用整体随机抽样,对陕西某师范高校学生进行调查,有效问卷340份,其中男生129人,女生211人,年龄17～25岁。

1.2 方法

1.2.1 自尊量表 采用Rosenberg编制的自尊量表。该量表由10个项目组成,采用1～4分评分。分值越高,自尊程度越高[5]。

1.2.2 社会支持评定量表 肖水源编制,原量表共有10个项目,分为客观支持、主观支持和对支持利用度3个维度。本研究针对大学生的实际情况对其进行了修订[6]。

1.2.3 积极/消极情感量表 共有14个项目,其中6项测量消极情感,8项测量积极情感,分数按7级评分[7]。

1.3 数据处理 采用SPSS 18.0统计软件包进行统计分析。

2 结 果

2.1 社会支持、自尊及积极/消极情感的关系 从表1可以看出,社会支持、自尊与积极/消极情感两两变量之间均呈显著相关。

表1 社会支持、自尊、积极/消极情感的相关(r)

表2 自尊的中介效应检验

2.2 社会支持、自尊和积极/消极情感的回归分析 采用温忠麟等人的中介效应检验程序[8],对社会支持影响积极/消极情感,社会支持影响自尊,社会支持和自尊影响积极/消极情感作回归分析,见表2。对于积极情感,加入自尊后,社会支持标准回归系数β由0.35下降到0.30,且仍显著,说明自尊在社会支持与积极情感起部分中介作用。对于消极情感,加入自尊后,社会支持标准回归系数β由-0.11下降到-0.05,且不再显著,说明自尊在社会支持与积极情感起完全中介作用。在解释率上,社会支持直接对积极情感的解释率为12%,对积极情感的间接解释率为20%,解释率增加。在解释率上,社会支持直接对消极情感的解释率为2%,对消极情感的间接解释率为12%,解释率增加。说明中介模型能更好地解释社会支持与积极/消极情感的关系。

本研究进一步采用Sobel检验对自尊的中介效应是否显著进行检验。Sobel检验结果表明,自尊对积极情感的部分中介效应是显著的,Z=3.01,P<0.01。其中中介效应大小为0.05,占总效应大小的15%。自尊对消极情感的完全中介效应也是显著的,Z=-2.92,P<0.01。

3 讨 论

相关研究表明,社会支持、自尊和积极/消极情感两两相关均显著,表明高师生良好的社会支持和高自尊可以使其获得更多的积极情感和更少的消极情感。这与前人的研究一致[1,3-4]。这是因为良好的社会支持有益于缓解个体的生活压力,因此,他们的积极情感体验相对高些。另外,社会支持和自尊之间呈显著负相关。表明具有良好社会支持,特别是良好主观支持的高师生对自己有较高的积极自我评价。

依据中介效应的检验程序,本研究对自尊在社会支持与积极/消极情感的中介效应进行了检验。当我们在社会支持与积极/消极情感间加入自尊时,发现社会支持对积极/消极情感的预测力下降,其解释力下降。在这个过程中,社会支持对积极/消极情感产生影响的下降部分是由自尊引起的。这与A rgyle的研究结果相一致[9]。作者发现父母提供物质和情感支持的青少年有更高的自尊和幸福感,并伴有较少的消极情感。因此,他认为自尊是社会支持与主观幸福感的中介变量。高师生若有良好的外部支持,同时若有较高的自尊水平,他们会获得更高的情感幸福感。这些社会支持主要体现为物质性支持、情感性支持等。这些外部支持越多,他们越容易形成对自己较正面的自我评价,进而提高其自尊。相反,当个体的自尊较高时,他们也更愿意接受来自外部的支持。

该研究结果对于高师生的心理健康教育有一定的指导价值。考虑到自尊的中介作用,通过对高师生自尊的干预,可以对高师生的不良心理起到一定的预防作用。

[1]叶晓云.大学生主观幸福感及其与自尊的关系[J].中国健康心理学杂志,2009,17(5):586-588

[2]孔风,赵晶晶.高师生社会支持、自尊与生活满意度的关系研究[J].中国健康心理学杂志,2009,19(2):213-214

[3]丁新华.大学生社会支持状况与主观幸福感的相关研究[J].中国健康心理学杂志,2007,15(9):790-793

[4]孙丽丽,张晓瑜,张淑华.大学生学习倦怠、自尊与主观幸福感的关系研究[J].中国健康心理学杂志,2008,16(6):629-631

[5]汪向东,王希林,马弘,等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志,1999(增刊):165-167

[6]张雯,齐光辉,郑日昌.师范大学生社会支持及相关因素的研究[J].中国心理卫生杂志,2001,15(2):81-82

[7]郑雪,严标宾,邱林,等.幸福心理学[M].广州:暨南大学出版社,2004:65-69

[8]温忠麟,张雷,侯杰泰,等.中介效应检验程序及其应用[J].心理学报,2004,36(5):614-620

[9]Argyle M.The psychology of happiness[M].London:Methuen,1987:95-102