刘润华，刘广孚

(中国石油大学信息与控制工程学院，山东青岛 266580)

高校在人才培养过程中，我们要为学生提供一个良好的成才环境，包括人文环境、学术环境、教师与学生及学生与学生之间的交流以及实验环境等［1］。而且，要改革教师主导课堂上传授知识为目的教学模式，构建与开放式教学、自主性学习、研究性学习相适应的教学模式，强调教学的多元化和学习的主动性［2］。

基于上述要求，我们对电气信息类学生创新能力培养模式进行了探索与实践。改革的指导思想为:确立学生的主体地位，坚持自主学习在校四年不断线，实践环节四年不断线，科技活动四年不断线。

1 促进学生自主学习的课程体系

为了促进学生自主学习，培养自我索取知识的能力，我们在传统培养方案的基础上，在每个课程学习阶段设置自主学习模块，每个模块对应一个年级，均为1个学分。第一模块主要提高综合素质，包括新生研讨课，社会实践、演讲与口才实训和教学实验等;第二模块主要提高学习能力，包括科技论文检索与写作、电子电路EDA仿真设计和实用程序设计等;第三模块主要提高创新意识，包括电子技术自主实验、电子系统综合设计等;第四模块主要提高创新能力，包括创新实验计划项目，参与教师科研等。学生通过这四个自主学习模块的学习，取得自主学习的学分。

2 自主性和研究性学习的方法

我们为了培养学生自学能力，采取了如下做法。

(1)培训学生文献检索方法—定期邀请图书馆人员为学生举办文献检索讲座，专业课和专业基础课教师在课堂上进行文献检索的实例演示。

(2)课堂讨论法—主讲教师讲完大课后，让研究生助教上小班讨论课，学生通过讨论能更深入地理解教学内容，学会自我吸取知识的能力。

(3)自主性与研究性学习的方法—针对学生已经习惯于被动学习的现状，在教学中逐步尝试和推广自主性学习与研究性学习方法。

我们在“模拟电子技术基础”课程教学中进行了自主学习尝试。首先选择“直流稳压电源”这一章进行试验。在该章的教学中，教师只进行简单内容介绍，提出了学习要求，然后学生每3人组成一个小组，教师给出11-12个相关的设计题目。每个小组抽签选择设计题目，一周内完成。学生用EDA软件画出电路图，选择参数，仿真出结果，撰写设计报告和制作PPT。最后以班为单位组织各小组答辩，实行交叉答辩，即答辩评委由另一班的同学组成。最后的成绩由设计报告成绩和答辩成绩组成。

从学生答辩情况、学生问卷调查和试卷分析反馈来看，自主性学习的尝试取得了成功。主要表现在:①参与学生热情高涨，学习积极性提高，找教师答疑的学生明显增多;②答辩材料准备比预期要好，有的还引入了科技前沿的知识;③通过答辩交流，学生间既交流了彼此的设计方案，又锻炼了自己的表达和应变能力。

为此，我们除了在“模拟电子技术基础”课程中增加自主学习的内容外，还在其它专业基础课和专业课中推广这一经验。目前，在“程序设计语言”、“电路分析”和“数字电子技术基础”等课程中已经开展，尤其在自动化专业的试点的教学中，自主性学习的试验力度最大。

(4)反向思维法—对于某些综合应用电路，可以结合实际应用中经常出现的错误，在讲课过程中不是直接讲解，而是有意在电路中引入一些问题，然后引导学生发现和纠正错误。这样可避免以后在应用中再次出现这种错误，记忆非常深刻。

(5)改革考试方法—为了检验学生自主学习的效果，我们加强了平时测验，一门课通常安排2-3次小测验。期末考试一般含两部分内容，一是常规的闭卷考试，二是开卷考试(引入综合设计题目，侧重能力考核)。

3 多元化的实践环节

(1)实际实验和虚拟实验相结合的模式—学生在各自的电脑上利用EDA软件进行仿真实验，并把仿真实验作为实际实验前的预习内容。

(2)实验室内、外相结合的模式—学生借领实验箱可在宿舍设计和搭建电路，到实验室调试。

(3)规定实验和自主创新实验相结合的模式—学生完成规定实验后最高可得60分，完成自主实验自选题目、自行设计和自主安装调试，教师验收合格后，最高可以获得40分。两部分加在一起才是最终的成绩。

(4)实习突出实效性:①学生自己联系实习地点，在教师的引导下确定实习内容;②学生与校内实习工厂共同制定实习大纲，参与工厂的实习操作;③学生参加校外实习基地进行工程实践活动;④学习参加校内实验室仿真培训系统。

(5)毕业设计突出自主性—在毕业设计过程中，鼓励学生结合自己的签约单位或自己的兴趣，自主选题、自主设计方案和自主实验。

经过上述多元化和自主性的实践环节后，切实提高了学生的工程实践能力和创新精神。

(6)四年不断线的科技活动—我们构建了入学四年不断线的科技活动体系，这些活动包括:英语竞赛、数学竞赛、程序设计竞赛、电路知识竞赛、电子设计竞赛、创新实验项目、机器人设计竞赛和参加教师科研。我们以各类竞赛为载体，引导学生积极参加科技活动，入学四年里每个学生至少要获得2个创新学分。

4 结语

多年来，我们一直将改革的成果应用于人才培养过程中，学校和学院对学生的自主生学习创新能力培养越来越重视，分别设立了创新实验计划项目和科技活动基金，并专款资助。

在电气信息类各个专业中的试点表明，大学生的综合素质和创新能力大为提高，主要表现在:①在全国及山东省等大型科技活动竞赛中，取得了突出成绩，2011年共获得国家一等奖1项，国家二等奖4项，省一等奖8项;②推荐一批毕业生免试入985高校攻读电气信息类专业硕士学位的毕业生;③我院电气信息类的毕业生到用人单位后表现良好，得到用人单位的欢迎。2012届毕业生中，我院电气信息类的四个专业，一次性就业率排在全校第一位。作为石油院校的非主干专业，这样的成绩足以证明我们的创新能力培养试点是相当成功的。

［1］朱邦芬，关于培养杰出人才的一些想法和做法［J］.北京，中国大学教学，2011(8):7-10.

［2］张安福，改革教学方法，探究研究型教学［J］.北京，中国大学教学，2012(1):65-67.

［3］李志义，关于研究型大学本科教学的若干思考［J］.北京，中国大学，2011(9):9－12