福建师范大学附属中学（350007） 黄榕青

帮助高一学生实现地理学习的美丽转身

福建师范大学附属中学（350007） 黄榕青

一、高一学生地理学习状况调查与分析

在对高一年级进行地理学习状况问卷调查中，学生觉得目前地理学科学习负担：很大（占5．6%）；有一定压力（占48．2%）；正常，与初中时差不多（占40．1%）；比较轻松（占6．1%）。然后对认为学业负担很大或有一定压力的学生及认为学业负担正常或比较轻松的学生分别进行问卷调查，分析得出以下结论：

（一）学习负担重的原因

问卷中，认为学业负担很大或有一定压力的学生，其压力主要来自学业压力（占63．4%）； 觉得地理学习难度大的原因主要是：地理知识很抽象、难以理解（占27．3%）；思想不重视，上课不认真，没有及时复习，也没有及时完成作业（占30．4%）；初中地理基础较薄弱，影响到高中的地理学习（占23．6%）；对学习地理知识没有兴趣（占16．1%）。从以上统计可归纳出学生觉得学习负担重，主要有以下两大方面的原因：

1．学生还没有形成良好的学习习惯

（1）不重视预习环节，没有形成预习地理的习惯。

在问卷调查中，经常进行地理课前预习的学生仅占5．9%，有41．3%的学生根本就没有预习；预习的时间也比较少，少于10分钟的占57．9%，多于20分钟的只占3．7%，且预习时间多安排在课前两分钟。

（2）没有形成经常复习地理的习惯，不能当天完成复习工作。

在问卷调查中，有经常进行地理课后复习的学生仅占10．8%，有23．7%的学生就没有复习，有65%的学生只是偶尔复习；安排地理复习时间也比较少，少于10分钟的占30．1%，多于20分钟的只占20．5%，多数是10～20分钟；只有34．7%的学生把地理复习时间安排在当天晚上，有40．1%的学生选择练习册作为复习的主要材料。

（3）遇到地理疑难问题不能及时解决，自主学习解决问题的比例较低。

在问卷调查中，有60%以上的学生只是偶尔或没有及时解决地理疑难问题，即使有解决，所花的时间也在20分钟以内，且大多选择问同学和老师，能够自己思考、自主学习来解决问题的仅占25．7%。只有29．6%的学生选择在晚上自学时间里来解决地理疑难问题。

（4）部分学生不能及时完成作业。

在问卷调查中，有10%的学生没有及时完成作业，还有38．9%的学生只是偶尔完成作业，总计有近一半的学生不能及时完成作业。每周大多数学生完成作业1～2次，每次完成作业的时间多在30分钟以内，且大多数学生只完成必做的作业，选做的作业只是偶尔去做。

2．学生对高中地理学习的适应能力较差

（1）不适应高中地理难度的增大。初中地理主要重视现象，学生知道结论就可以了。高中地理则重视现象产生的过程和原因，因此深入探讨分析的多了，叙述描述的少了，趣味性下降，知识性增强。

（2）不适应高中地理知识面拓展和知识向纵深发展。高中地理，无论是自然地理还是人文地理，相对于初中地理其涉及的内容都有不同程度的拓展延伸。侧重点也发生了变化，初中地理主要是国家地理和区域地理的知识，而高中地理多侧重于人地关系的分析研究。

（3）不适应高中地理以图为本、灵活的学习方法。初中地理学习，学生可以通过死记硬背，记住一些国家及所在区域的情况，便可取得较好的结果。高中地理的学习，则需要学生在记忆的基础上理解原理，并能运用所掌握的知识分析生活当中的一些现象及其发生的原因。另外，高中地理并没有抛开初中地理的知识联系，而是将初中地理知识进行对比分析和综合运用。

综上分析，这部分高一学生感觉地理学科课业负担比较重的主要原因是：学生对高中地理学习的适应能力较差，所花时间较少，没有形成良好的学习习惯。

（二）学习负担轻的原因

在问卷调查中，认为学业负担正常的或比较轻松的学生，其主要原因是：喜欢地理学科、爱学地理知识（占20．7%）；教师课堂教学讲解到位（占35%）；地理作业不多，所花时间较少（占14．3%）；及时复习并及时完成作业（占24．3%）。从以上统计可归纳出学生觉得学习负担轻，主要有以下三方面的原因：

1．良好的课堂教学效果。教师课堂教学讲解到位，能够及时化解疑难问题，让学生在课堂上就能掌握所学知识，减轻学生的学习负担。

2．兴趣爱好。学生觉得生活中有许多现象与地理有关，学习地理知识可以解决实际问题，从而提高生活质量、生活品位、生活格调等；而且地理知识实用性较强，学习地理知识能够成为一个“上知天文，下知地理”的知识广博的人才；地理学科兼具文理两科的学科特点，学习地理知识能够锻炼思维，考虑问题更全面。

3．良好的学习习惯。在问卷调查中，经常预习的占57．9%，经常复习的占64．3%，且安排在当天晚上的占63．5%。遇到疑难问题能及时解决且多安排在课后。能及时完成作业的占72．1%，一周一般完成两次，一次多在20～30分钟。能把必做与选做作业一起完成的占81．6%。

综上分析，这部分高一学生感觉地理学科课业负担轻的主要原因是：良好的课堂教学效果，兴趣爱好，良好的学习习惯。

二、实现高一学生地理学习美丽转身的途径

对比学习负担不同的两组学生，可以得出实现高一学生地理学习美丽转身的途径有：

（一）优化课堂教学，化解学习障碍

高一地理，尤其是自然地理知识，抽象性强，空间想象能力要求高，知识点多而跨度大，因而无形中增加了学生对有关地理知识理解的难度。为此在地理教学中，应把抽象内容、重点知识、疑难问题采用多种手段（如课件演示、视频播放、模拟实验、板画演绎、联系身边的事例等）进行具体讲解，让学生不仅知道地理现象，更让学生理解其原理，从而化解学生学习障碍。

（二）转变学生对待地理学科的态度

初中时，大家都把地理学科当作“副科”，没有引起足够的重视。到了高中，情况不同了，应该转变观念，重新认识地理学科。地理学科横跨“人文与社会”和“科学”两个领域，体现了地理学兼具自然科学和社会科学的性质，是学习地球科学知识、认识人地关系、树立可持续发展观念的一门基础学科。由于地理兼具文理两科的学科特点，地理既有理科严谨的推理计算，又有文科感性的人文气息，这也就使得地理学科具有与众不同的特点和魅力。而且还与政治、历史、物理、化学、生物等学科有着非常广泛的知识结合点。同时，地理成绩也在文科综合乃至高考中占有举足轻重的地位。

（三）注重高初中知识衔接

高中地理是建立在初中区域地理基础之上的。初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中地理，特别是人文地理的基础。因此，在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，应及时复习初中相关内容，注意高初中知识的联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析，使知识得以融会贯通。

（四）培养学生学习兴趣，并督促学生养成良好的学习习惯

地理学科的实用性很强，它能引导我们把身边的世界看得更清楚，让学生留心观察身边的事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理。只要学生热爱生活，关注生活，关心发展，就能产生对地理的兴趣，学生喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松学好地理。

在学习形式上，高中地理学习更强调课前的预习，课内的思考，课后的复习、巩固，因此要逐步培养学生良好的学习习惯。

（五）加强学习方法指导

在学习方法上，高中的方法与初中有很大的差异，所以必须加强学习方法的指导。高一上学期所学的是自然地理（高中地理必修1）。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。高一下学期所学的是人文地理（高中地理必修2），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

（六）重视地图教学

高中地理教材中有许多地图，教学大纲对地图的读图、析图与绘图能力要求较高，因此高一地理教学要求老师加强地图教学。这既是地理教学的常规内容，又是培养学生建立良好学习习惯和掌握合理学习方法的有效途径。在教学中，可以从板图，指导学生绘图，地图专题训练三方面来加强地图教学。同时培养学生学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记。